万千气象满目新 品读金题感悟深——2011年江苏省中考思想品德经典试题赏析

1

作者 陈长连 袁亚鸣 《中学政治教学参考（中旬）》 2011年第12期52-55,共4页

一、选择题图文并茂，考查主干,明理践行 俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。”一道好的选择题，往往通过一段文字、一幅漫画或一张图表，就能对学生的审题、理解、分析和解决问题能力以及品行有所考量。

关键词 思想品德 江苏 气象 试题 中考 解决问题能力 图文并茂 选择题

原文传递

立足基础 关注生活 突出能力 彰显人文——2011年江苏省十三大市中考思想品德试题评析

2

作者 陈长连 王娟 《中学政治教学参考（中旬）》 2011年第9期48-51,共4页

2011年江苏省各大市中考思想品德试题，充分体观了思想品德课程“以初中生逐步扩展的生活为基础，坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的原则，帮助学生过积极健康的生活，做合格公民”的基本理念，稳中求新，凸显特... 2011年江苏省各大市中考思想品德试题，充分体观了思想品德课程“以初中生逐步扩展的生活为基础，坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的原则，帮助学生过积极健康的生活，做合格公民”的基本理念，稳中求新，凸显特色。试题在考查初中生所学知识的基础上，突出以能力立意为主的命题思路，关注学生的情感、态度、价值观，注重培养学生的探究意识，考查学生的创新思维、创新精神以及分析与解决问题的能力。仔细研读各大市中考思想品德试题，主要呈现以下特点： 展开更多

关键词 试题评析 思想品德 江苏省 基础 生活 能力 中考 突出

原文传递

中考因果类选择题解题策略例析

3

作者 陈长连 《中学政治教学参考（中旬）》 2011年第4期43-44,共2页

因果类单项选择题在考试中有两种表现形式：一是题干提供“结果”，在题肢中选择“原因”；二是题干提供“原因”，在题肢中选择“结果”。其中前者较为常见。这类选择题因果关系通常比较复杂，有直接的、间接的，显露的、隐蔽的，主要... 因果类单项选择题在考试中有两种表现形式：一是题干提供“结果”，在题肢中选择“原因”；二是题干提供“原因”，在题肢中选择“结果”。其中前者较为常见。这类选择题因果关系通常比较复杂，有直接的、间接的，显露的、隐蔽的，主要的、次要的，干扰性比较强。题目设问一般采用“根本原因是”“是由于”“这是因为”“因此”等表述，把题干与题肢联系起来。 展开更多

关键词 单项选择题 解题策略 果类 中考 因果关系 原因 干扰性

原文传递

初中英语微课程开发和实施研究 被引量：2

4

作者 杨津秀 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第6期48-53,共6页

《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性（教育部，2001）。其中，富有针对性和灵活性的校本课程，特别有助于满足学生个性化成长... 《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性（教育部，2001）。其中，富有针对性和灵活性的校本课程，特别有助于满足学生个性化成长需求、学校生存发展需要以及教师教学能力提升。 展开更多

关键词 课程开发 初中英语 《基础教育课程改革纲要》 三级课程管理 个性化成长 校本课程 能力提升 教师教学

下载PDF 职称材料

培养初中生英语自主阅读能力的研究 被引量：2

5

作者 杨津秀 蔡斌 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第6期44-48,共5页

英语阅诚能力是义务教育阶段英沿教学的重要内容。然而，目前相当一批老帅不顾英语阅读教学的特色，依然受制于习惯性英语阅读教学行为（沈姗姗，2012），忽视学生阅读能力的培养，即使对学生开展了阅读训练，但办法欠佳，功利性明显，... 英语阅诚能力是义务教育阶段英沿教学的重要内容。然而，目前相当一批老帅不顾英语阅读教学的特色，依然受制于习惯性英语阅读教学行为（沈姗姗，2012），忽视学生阅读能力的培养，即使对学生开展了阅读训练，但办法欠佳，功利性明显，自主阅读较少，阅读内容单调，导致英讲学习费时费力，收效不高。 展开更多

关键词 英语阅读教学 自主阅读能力 能力的培养 初中生 义务教育阶段 学生阅读 阅读内容 教学行为

下载PDF 职称材料

研读中考试题 提升命题素养——2012年江苏省中考思想品德经典试题赏析 被引量：1

6

作者 陈长连 《中学政治教学参考（中旬）》 2013年第1期98-100,共3页

2012年江苏省各市中考思想品德试卷均彰显了新课程理念，关注学生生活、实践和发展，不断变化设计方式，创新命题思路。这对推进课程改革，促进教师教学方式和学生学习方式转变，促进学生可持续发展，发挥了很好的导向作用。

关键词 思想品德 江苏省 中考 命题 试题 素养 可持续发展 课程理念

原文传递

“爱在家人间·体味亲情”教学实录

7

作者 陈长连 《中国德育》 2018年第17期75-79,共5页

本教学实录系统编教材《道德与法治》七年级上册第七课的内容。【教学目标】1.情感态度价值观目标：培养自己对父母长辈的孝心,并努力将孝心转化到我们平时的一言一行中,以报答父母的养育之恩。2.能力目标：学会用多种方法表达对父母长... 本教学实录系统编教材《道德与法治》七年级上册第七课的内容。【教学目标】1.情感态度价值观目标：培养自己对父母长辈的孝心,并努力将孝心转化到我们平时的一言一行中,以报答父母的养育之恩。2.能力目标：学会用多种方法表达对父母长辈的孝心。3.知识目标：知道父母之爱的伟大。【教学对象】七年级学生。【教学准备】PPT、课用视频、与本课相关的典型材料等。 展开更多

关键词 教学实录 情感态度价值观 亲情 体味 统编教材 教学目标 能力目标 知识目标

原文传递

思想品德建议类主观题命制前瞻

8

作者 陈长连 《中学政治教学参考（中旬）》 2012年第5期56-57,3,共2页

中考思想品德试题的命制在考查学生所学知识的基础上,突出以能力立意为主的命题思路,注重培养学生的探究意识,注重考查学生的创新思维、创新精神及在具体情境中综合运用知识分析问题、解决问题的能力,着眼终身发展。下面就中考常见题型... 中考思想品德试题的命制在考查学生所学知识的基础上,突出以能力立意为主的命题思路,注重培养学生的探究意识,注重考查学生的创新思维、创新精神及在具体情境中综合运用知识分析问题、解决问题的能力,着眼终身发展。下面就中考常见题型之一——建议类主观题谈谈命制角度。角度一：写出提建议的途径此类试题不是要考生写出自己的建议,而是要考生回答通过什么方式（途径）提建议。考生只有认真审题,才能准确作答,否则就会偏题。 展开更多

关键词 思想品德 主观题 探究意识 创新思维 综合运用 创新精神 常见题型 学生

原文传递

考生答题存在问题透视——2013年中考思想品德阅卷有感

9

作者 陈长连 《中学政治教学参考（中旬）》 2013年第10期66-69,共4页

从本期起，我们将连续几期辟出专门版面，在对2013年全国各地中考思想品德试题评析与品鉴的基础上，从一个全新的视角，探索考生应考所存问题，探索易错试题特质，探索创新试题创意何在……同样的期刊，不一样的感觉与视觉冲击。办刊人... 从本期起，我们将连续几期辟出专门版面，在对2013年全国各地中考思想品德试题评析与品鉴的基础上，从一个全新的视角，探索考生应考所存问题，探索易错试题特质，探索创新试题创意何在……同样的期刊，不一样的感觉与视觉冲击。办刊人追求的不是最好，而是更好。 展开更多

关键词 思想品德 中考 考生 阅卷 试题评析 视觉冲击

原文传递

思想品德课情境创设之我见 被引量：1

10

作者 胥加翠 《中学政治教学参考（下旬）》 2011年第10期26-26,共1页

所谓情境教学，是指在教学过程中，教师基于学生的生活经验和认知水平，依据课标，借助教材和图片、文字、音像等背景材料，创设问题与活动情境，使学生从仿真的生活情境和思维情境中有效地开展自主合作学习，从而习得知识和技能，体验... 所谓情境教学，是指在教学过程中，教师基于学生的生活经验和认知水平，依据课标，借助教材和图片、文字、音像等背景材料，创设问题与活动情境，使学生从仿真的生活情境和思维情境中有效地开展自主合作学习，从而习得知识和技能，体验过程与方法，形成情感、态度、价值观的教学活动。这一教学过程，符合学生的认知与心理特点。那么，怎样创设教学情境？我在平时的教学实践中探索到利用语言、表演、音影、实物、图画来创设思想品德课教学情境，取得了较好的效果。 展开更多

关键词 思想品德课 情境创设 创设教学情境 自主合作学习 教学过程 情境教学 生活经验 背景材料

原文传递

思想品德教学环节的优化

11

作者 袁亚鸣 《中学政治教学参考（下旬）》 2011年第10期41-41,共1页

如何在初中思想品德课上开展有效教学，已成为思想品德教师面对的重要课题。总结多年的教学经验，我认为，要开展思想品德课的有效教学，要优化四个环节。

关键词 思想品德课 教学环节 优化 有效教学 教学经验 初中 教师

原文传递

初三思想品德复习课教学刍议

12

作者 杨莉 《试题与研究（教学论坛）》 2010年第3期66-66,共1页

复习课是一种必不可少的课堂教学模式，尤其是初三毕业班的复习教学。复习课承担着查缺补漏，系统整理以及巩固知识的重任。面对中考的压力，大多数学校和教师会用一学期甚至更多的时间投入到复习中，帮助学生对所学的知识、基本技能进... 复习课是一种必不可少的课堂教学模式，尤其是初三毕业班的复习教学。复习课承担着查缺补漏，系统整理以及巩固知识的重任。面对中考的压力，大多数学校和教师会用一学期甚至更多的时间投入到复习中，帮助学生对所学的知识、基本技能进行梳理，但收效甚微，学生始终缺乏基本的解题意识和解题能力，整个复习陷入“高耗”、“低效”甚至“无效”的恶性循环。 展开更多

关键词 复习课教学 思想品德 初三 课堂教学模式 复习教学 时间投入 基本技能 解题能力

下载PDF 职称材料

浅探思想品德课中的“有效提问”

13

作者 胥加翠 《试题与研究（教学论坛）》 2010年第3期32-32,共1页

西方学者德加默说：“提问得好即教得好。”有效的课堂提问是教师实施有效教学、顺利完成教学目标的重要手段。与此同时，有效的课堂提问也有利于启发学生积极思考，加深理解所学知识，培养良好的思维品质。可见，要实现有效的教与学都... 西方学者德加默说：“提问得好即教得好。”有效的课堂提问是教师实施有效教学、顺利完成教学目标的重要手段。与此同时，有效的课堂提问也有利于启发学生积极思考，加深理解所学知识，培养良好的思维品质。可见，要实现有效的教与学都必须重视“有效提问”这一环节。笔者在教学实践中认为，有效提问应做到以下几个方面： 展开更多

关键词 有效提问 思想品德课 有效教学 课堂提问 西方学者 思维品质 教学实践 教与学

下载PDF 职称材料

谈教学中学生情商培养的实践

14

作者 董芳 《试题与研究（教学论坛）》 2010年第4期18-18,共1页

一直以来，不少人认为一个人能否在一生中取得成功，智力水平是最重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。

关键词 情商培养 中学生 实践 教学 智力水平 心理学家 可能性 成功

下载PDF 职称材料

新课改下如何巧用生成性资源激活初中思想品德课堂

15

作者 袁亚鸣 《学苑教育》 2013年第20期74-74,共1页

课堂生成性资源是指在课堂教学中通过师生、生生互动所产生的资源。它具有比常规教学更加珍贵的教学价值。在初中思想品德课堂中，教师要提高处理生成性资源的能力，使学生用于探索，敢于发表自己的独特见解。

关键词 思想品德课程 课堂教学 生成性资源

下载PDF 职称材料