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减负增效背景下小学语文作业创新设计分析 被引量：7
1
作者 陆爱华 《小学生作文辅导（语文园地）》 2019年第6期92-92,91,共2页
对于小学语文组织创新设计,其不仅需要讲究本身的科学性,同时还需要具备良好的灵活性,也就是说学生在完成老师作业的同时,还能够从中对自身所学到的知识进行整理。因此,在进行作业设计和布置时,教师需要通过科学规范的方法选择最适合学... 对于小学语文组织创新设计,其不仅需要讲究本身的科学性,同时还需要具备良好的灵活性,也就是说学生在完成老师作业的同时,还能够从中对自身所学到的知识进行整理。因此,在进行作业设计和布置时,教师需要通过科学规范的方法选择最适合学生的方法,而不是随意布置。在本文中,减负增效的作业布置模式需要教师根据学生的实际情况合理设置作业,提高学生的学习效果。 展开更多
关键词 减负增效 小学语文 作业设计
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英语绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用 被引量：5
2
作者 刘伟 《天津教育》 2022年第26期174-176,共3页
英语绘本具有直观性、生动性等特点,在小学英语阅读教学中应用绘本展开教学工作,能够激发学生的参与热情,并且锻炼学生对英语词汇、语句等的理解能力。教师要充分结合英语绘本教学,为学生筛选适合教学内容的绘本,并要贴合实际生活应用... 英语绘本具有直观性、生动性等特点,在小学英语阅读教学中应用绘本展开教学工作,能够激发学生的参与热情,并且锻炼学生对英语词汇、语句等的理解能力。教师要充分结合英语绘本教学,为学生筛选适合教学内容的绘本,并要贴合实际生活应用有效的绘本教学策略,以此丰富英语阅读教学内容,改善小学英语教学质量。 展开更多
关键词 英语绘本 参与热情 小学英语教学 小学英语阅读教学 教学中的运用 教学内容 直观性 英语词汇
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浅析核心素养下小学语文阅读有效性教学策略 被引量：5
3
作者 梁建兵 《天津教育》 2020年第1期153-154,共2页
在小学语文教学中,培养学生的核心素养是教学的根本任务,实现这一根本任务离不开阅读能力的培养。学生只有具备较强的阅读能力,才能在阅读中挖掘课文的深意,掌握课文表达的情感和内涵。因此,在语文教学中,教师要加强阅读方面的教学,从... 在小学语文教学中,培养学生的核心素养是教学的根本任务,实现这一根本任务离不开阅读能力的培养。学生只有具备较强的阅读能力,才能在阅读中挖掘课文的深意,掌握课文表达的情感和内涵。因此,在语文教学中,教师要加强阅读方面的教学,从学生的兴趣和阅读需求出发设计教学内容,有效提高他们的阅读兴趣,使他们在阅读中思考,在阅读中感悟,实现小学语文阅读教学的有效性。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 问题引导 阅读方法
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如何在小学英语绘本阅读中发展学生思维 被引量：3
4
作者 徐磊磊 《天津教育》 2022年第26期177-179,共3页
英语绘本主要是以图片配合文字的形式展示知识内容,这对于小学生而言具有良好的吸引力,还有助于提高学生的理解、认知和思维等能力,所以借助英语绘本开展阅读教学具有十分重要的意义。文章对如何在小学英语绘本阅读中发展学生的思维展... 英语绘本主要是以图片配合文字的形式展示知识内容,这对于小学生而言具有良好的吸引力,还有助于提高学生的理解、认知和思维等能力,所以借助英语绘本开展阅读教学具有十分重要的意义。文章对如何在小学英语绘本阅读中发展学生的思维展开了详细的分析和研究,并提出了相关策略,以期与广大英语教学工作者分享。一、及时更新英语绘本阅读教学的理念教学理念是实施教学改革和开展教学活动的基础条件,只有保障教学理念的正确性、科学性和适应性,才能真正达到有效教学、成功教学的目标。 展开更多
关键词 英语绘本 成功教学 有效教学 绘本阅读教学 教学改革 教学活动 教学理念 小学生
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“互联网+”背景下“五段式”混合学习模式要点分析 被引量：2
5
作者 崇庆月 《小学教学参考》 2022年第1期66-68,共3页
“五段式”混合学习模式应用于小学语文教学中,可以有效帮助教师发掘学生的内在学习潜能,发展学生的创造力、自主学习能力。要想熟练有效地应用“五段式”混合学习模式,教师就需要在“互联网+”的背景下,以网络平台为切入点,优化资源导... “五段式”混合学习模式应用于小学语文教学中,可以有效帮助教师发掘学生的内在学习潜能,发展学生的创造力、自主学习能力。要想熟练有效地应用“五段式”混合学习模式,教师就需要在“互联网+”的背景下,以网络平台为切入点,优化资源导学;以学生的学习反应为基准点,落实主体自学;以学生的展示评论为核心点,强化交流互学;以反馈总结为落脚点,实现高质量的反思助学;以拓展应用为延伸点,落实课外研学。 展开更多
关键词 语文教学 互联网+ 五段式 混合学习模式
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解析“先学后教”在小学语文阅读教学中的运用 被引量：2
6
作者 施海涛 《天津教育》 2020年第32期40-41,共2页
在小学语文教学过程中,为了提高学生的综合能力,帮助学生培养持续学习的能力十分重要。“先学后教”是一种新型的教学方式,主要由课前预习、课中指导以及课后练习为主。本文阐述了“先学后教”在小学语文阅读教学中的运用。
关键词 小学语文 先学后教 阅读教学
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小学数学教学中学生主体意识的培养 被引量：2
7
作者 张红舞 《成才之路》 2013年第33期92-93,共2页
如何在小学数学中将《新课程标准》与实施素质教育相结合是小学数学教育界关注的热点问题。其核心是真正充分发挥学生的主体作用。而要想发挥主体作用，就必须要使学生具有较强的主体意识。这就需要教师根据整个教学流程中各个阶段的不... 如何在小学数学中将《新课程标准》与实施素质教育相结合是小学数学教育界关注的热点问题。其核心是真正充分发挥学生的主体作用。而要想发挥主体作用，就必须要使学生具有较强的主体意识。这就需要教师根据整个教学流程中各个阶段的不同特点有意识，有步骤、有侧重点地加以训练和培养。 展开更多
关键词 学生主体意识 小学数学教学 培养 学生的主体作用 《新课程标准》 素质教育 教学流程 教育界
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数学量感可视化策略探究 被引量：1
8
作者 赵越 徐香红 《小学教学研究》 2022年第34期68-70,共3页
随着数学课程改革的不断深入,量感教学越来越受到数学教师的重视。教师应开展并实践可视化教学,运用多种教学手段,化抽象为具体,让学生的学习内容更加直观立体,使学生对“量”有更深刻的感受。本文将探索量感可视化教学的路径及培养学... 随着数学课程改革的不断深入,量感教学越来越受到数学教师的重视。教师应开展并实践可视化教学,运用多种教学手段,化抽象为具体,让学生的学习内容更加直观立体,使学生对“量”有更深刻的感受。本文将探索量感可视化教学的路径及培养学生数学量感的策略。 展开更多
关键词 数学 量感可视化 教学策略
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家校共育模式下的小学生德育创新点 被引量：1
9
作者 吴春兰 《求知导刊》 2021年第27期84-85,共2页
在我国,立德树人一直都是一项重要的教育理念,德育工作一直被视为学校工作,而家庭教育对孩子的德育也有着至关重要的影响。所以当前小学教师要努力搭建好家校互动平台,营造一个良好的家校合作教育环境。文章提出了家校共育模式下小学生... 在我国,立德树人一直都是一项重要的教育理念,德育工作一直被视为学校工作,而家庭教育对孩子的德育也有着至关重要的影响。所以当前小学教师要努力搭建好家校互动平台,营造一个良好的家校合作教育环境。文章提出了家校共育模式下小学生德育的创新点,希望为相关教育工作者提供参考。 展开更多
关键词 家校共育 德育 意义 创新点
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体态律动在小学音乐课堂中的教学运用 被引量：1
10
作者 于可 《天津教育》 2022年第29期147-149,共3页
素质教育下的小学音乐教学,作为学生需要学习的一门重点学科,要求不仅要使学生掌握更多有用的知识,并且要使学生能够理解音乐背后深层次的含义,重视学生音乐学习素养的提升。因此,本文提出了一系列体态律动在小学音乐课堂中的教学运用... 素质教育下的小学音乐教学,作为学生需要学习的一门重点学科,要求不仅要使学生掌握更多有用的知识,并且要使学生能够理解音乐背后深层次的含义,重视学生音乐学习素养的提升。因此,本文提出了一系列体态律动在小学音乐课堂中的教学运用策略。 展开更多
关键词 体态律动 教学运用 学习素养 小学音乐教学 运用策略 素质教育 小学音乐课堂 理解音乐
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如何在素质教育下构建小学语文生动课堂 被引量：1
11
作者 高玉芹 《天津教育》 2019年第24期115-116,共2页
随着小学语文素质教育的不断推进,教师要注重培养学生的学习主体作用,让他们在学习活动中通过深入思考充分发展语文智慧和文学素养。在设计教学内容时,教师要深入研究教材内容,有效选择创新模式,为学生打造生动的教学内容,让他们在学习... 随着小学语文素质教育的不断推进,教师要注重培养学生的学习主体作用,让他们在学习活动中通过深入思考充分发展语文智慧和文学素养。在设计教学内容时,教师要深入研究教材内容,有效选择创新模式,为学生打造生动的教学内容,让他们在学习活动中进行深入思考,提升语文核心素养。在教学活动中,教师要充分发挥教学指导能力,促进学生的深入探索,打造素质教育下的小学语文生动课堂。 展开更多
关键词 小学语文 学习主体 师生互动 口语教学
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小学数学生活化教学的有效途径 被引量：1
12
作者 徐香红 《求知导刊》 2022年第4期56-58,共3页
数学不仅具有较强的逻辑性,也具有一定的抽象性,所以数学学习对小学生来说比较难。如果小学数学教师能够在教学中融入生活化元素,从生活的角度去教学,就能增强学生的代入感,也能化繁为简,有助于学生学习、理解和运用数学知识。因此,文... 数学不仅具有较强的逻辑性,也具有一定的抽象性,所以数学学习对小学生来说比较难。如果小学数学教师能够在教学中融入生活化元素,从生活的角度去教学,就能增强学生的代入感,也能化繁为简,有助于学生学习、理解和运用数学知识。因此,文章主要探讨小学数学生活化教学的有效途径,希望能为相关教学工作者提供参考。 展开更多
关键词 小学数学 生活化 教学 途径
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以片段引领,注重“有效策略”培养
13
作者 沈益亮 《小学教学研究》 2019年第2期28-30,共3页
新课标强调师生交往、互动和对话,而课堂提问和教师的理答行为是课堂教学最基本的形式,也是实现师生互动、生生互动的重要手段。理想的课堂应是鲜活、灵动的,是师生共同成长的舞台。成功的课堂教学离不开许多闪光的细节,研读教材、设计... 新课标强调师生交往、互动和对话,而课堂提问和教师的理答行为是课堂教学最基本的形式,也是实现师生互动、生生互动的重要手段。理想的课堂应是鲜活、灵动的,是师生共同成长的舞台。成功的课堂教学离不开许多闪光的细节,研读教材、设计提问、关注成长、重视评价这些细节把握好了,就能成就智慧的数学课堂。 展开更多
关键词 引领 数学 课堂 教学
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开展多元化教学，构建小学语文高效课堂
14
作者 刘剑划 袁蕴闻 《天津教育》 2019年第23期81-81,83,共2页
随着教学改革的进行,教师在开展小学语文教学时要改变单一、固定的教学方式,坚持新课标的要求,对语文教学模式进行创新,结合多元化的教学为学生打造良好的学习环境,让他们对语文学习产生兴趣,在丰富的教学内容中进行深入思考,有效提高... 随着教学改革的进行,教师在开展小学语文教学时要改变单一、固定的教学方式,坚持新课标的要求,对语文教学模式进行创新,结合多元化的教学为学生打造良好的学习环境,让他们对语文学习产生兴趣,在丰富的教学内容中进行深入思考,有效提高学习能力。在高效的语文教学中,教师要深入研究不同教学模式在教学中的作用,根据教学内容选择合适的教学方法,推动教学的深入进行,构建小学语文高效课堂。 展开更多
关键词 小学语文 多元化 预习教学 互动环节
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以“陶”启思,着眼学生数学学习力生长
15
作者 袁蕴闻 张霞 《小学教学研究》 2022年第36期45-46,共2页
陶行知教育思想导向下的数学课堂以激发学生学习的积极情感为前提,以理解数学为核心,以提升能力为关键,以培养学习力为根本。本文尝试以陶行知的教育理论为指引,启发学生主动思考,智慧学习数学知识,领略数学的魅力,让数学课堂涌动生命... 陶行知教育思想导向下的数学课堂以激发学生学习的积极情感为前提,以理解数学为核心,以提升能力为关键,以培养学习力为根本。本文尝试以陶行知的教育理论为指引,启发学生主动思考,智慧学习数学知识,领略数学的魅力,让数学课堂涌动生命的力量和精彩,助力学生数学学习力生长。 展开更多
关键词 陶行知思想 数学学习力 真学习
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推进信息化与义务教育一体化融合创新
16
作者 袁蕴闻 刘剑划 《小学教学研究》 2021年第36期69-70,共2页
随着我国改革开放的逐渐深入,经济发展速度也逐渐加快,但随之而来的城乡之间发展不平衡的现象也由此凸显出来,城乡教育发展不平衡则是其中的重要内容。而教育信息化的发展提升了教育资源形式的多样化,教学方法与以往相比也更加合理,这... 随着我国改革开放的逐渐深入,经济发展速度也逐渐加快,但随之而来的城乡之间发展不平衡的现象也由此凸显出来,城乡教育发展不平衡则是其中的重要内容。而教育信息化的发展提升了教育资源形式的多样化,教学方法与以往相比也更加合理,这为城乡义务教育一体化奠定了良好基础。对此,本文主要就如何推进信息化与义务教育一体化融合创新进行了探究。 展开更多
关键词 信息化 义务教育一体化 融合
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行于生活,知即教育——“折线统计图”教学生活化的实践与思考
17
作者 袁蕴闻 孙荣俊 《小学教学研究》 2021年第35期74-75,81,共3页
陶行知先生认为"生活即教育",教育和生活并非相互独立,两者存在着千丝万缕的关系。知识来源于生活,将教育和生活进行有机结合,可实现预期教育目标。本案例主要从"折线统计图"一课着手,对其教学生活化进行了思考与... 陶行知先生认为"生活即教育",教育和生活并非相互独立,两者存在着千丝万缕的关系。知识来源于生活,将教育和生活进行有机结合,可实现预期教育目标。本案例主要从"折线统计图"一课着手,对其教学生活化进行了思考与分析。 展开更多
关键词 折线统计图 教学生活化 小学数学
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应对数学教学“伪生活化”的策略探究
18
作者 赵越 南青广 《小学教学研究》 2021年第33期69-70,共2页
随着教育改革的不断深化,对学生数学能力与素养的培养成了基础教学的“着陆点”。数学生活化作为发展学生数学应用能力的抓手,被一线教师广泛关注。然而,数学教学中,对于“生活化”的滥用,以及对于数学生活化教学深入研究的缺失,导致“... 随着教育改革的不断深化,对学生数学能力与素养的培养成了基础教学的“着陆点”。数学生活化作为发展学生数学应用能力的抓手,被一线教师广泛关注。然而,数学教学中,对于“生活化”的滥用,以及对于数学生活化教学深入研究的缺失,导致“伪生活化”现象的出现。本文着力探究数学教学中避免“伪生活化”的策略。 展开更多
关键词 数学教学 生活化 “伪生活化”
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规律教学,从简单走向深度——以“简单的周期”为例
19
作者 赵越 王春 《小学教学研究》 2022年第2期78-79,共2页
新课标确立的第二学段有关"数学思考"的课程目标中强调要让学,"认识到数据中蕴含着信息,发展数据分析观念","发展合情推理能力,能进行有条理地思考",教会学生数学思考并发展学生的数学思维能力,成为小学... 新课标确立的第二学段有关"数学思考"的课程目标中强调要让学,"认识到数据中蕴含着信息,发展数据分析观念","发展合情推理能力,能进行有条理地思考",教会学生数学思考并发展学生的数学思维能力,成为小学数学教学的重心。教师需有策略地引领学生从简单走向深入,这也是规律教学的应然和必然。 展开更多
关键词 数学思考 规律教学 数学活动
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谈学生本位的数学教学立足点
20
作者 梁兆秀 《数学教学通讯》 2016年第10期42-43,共2页
新课标要求数学教学要以学生为本位来展开。所以,在数学教学中要做到＂三个立足＂,一是立足学生生活环境,让数学学习有氛围;二是立足学生数学经验,让数学学习有基础;三是立足学生内心渴望,让数学学习有动力。只有做到这三点,数学教学才... 新课标要求数学教学要以学生为本位来展开。所以,在数学教学中要做到＂三个立足＂,一是立足学生生活环境,让数学学习有氛围;二是立足学生数学经验,让数学学习有基础;三是立足学生内心渴望,让数学学习有动力。只有做到这三点,数学教学才能真正达到以生为本的境界。 展开更多
关键词 学生 本位 数学 教学 立足点
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