“四习一体”:全日制教育硕士实践能力培养模式构想 被引量：13

1

作者 段作章 《现代教育科学（高教研究）》 2013年第4期103-107,共5页

全日制教育硕士专业学位研究生教育的职业定向性和专业应用性要求其培养过程高度重视实践教学,以培养学生的教学实践能力。在中小学校普遍看重学生分数、难以接受研究生半年实习的背景下,必须探索实践教学的新形式。见习、演习、实习、... 全日制教育硕士专业学位研究生教育的职业定向性和专业应用性要求其培养过程高度重视实践教学,以培养学生的教学实践能力。在中小学校普遍看重学生分数、难以接受研究生半年实习的背景下,必须探索实践教学的新形式。见习、演习、实习、研习一体化实践能力培养模式是符合教育硕士专业能力形成发展规律和教育伦理的理想选择。实施这种模式,必须建立健全教育硕士专业能力实训中心,造就双师型的导师队伍,并通过教育行政手段和高校自身努力形成教育硕士协同培养的长效运行机制。 展开更多

关键词 全日制教育硕士 专业学位 实践能力 培养模式

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论明词用调对宋词的继承与新变 被引量：5

2

作者 王靖懿 张仲谋 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第3期200-208,239,共9页

《全明词》及《全明词补编》收录词作24373首,使用668种词调,其中常用词调有57种,自创调103种。一方面,通过对明词用调情况的数据统计,可以得出以下结论:明代词坛绝非全为《花》、《草》所笼罩;明代自创调未能推广;明人作词在词调的选... 《全明词》及《全明词补编》收录词作24373首,使用668种词调,其中常用词调有57种,自创调103种。一方面,通过对明词用调情况的数据统计,可以得出以下结论:明代词坛绝非全为《花》、《草》所笼罩;明代自创调未能推广;明人作词在词调的选择上趋于集中而于小令尤为擅长。另一方面,将明词用调情况与宋词相比较,则可见明人选择词调的倾向性与宋人极为接近,而在继承的基础上又有所变化,主要表现为词调使用率排名的波动、部分词调使用领域的特定化以及对同一词调新旧体式的选择。 展开更多

关键词 明词 词调 继承 新变

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明代追和词的文化意味 被引量：3

3

作者 王靖懿 钱锡生 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期155-164,共10页

明代追和词在明代全部词作中所占的比例是比较高的。明人在对前代词学资源的借鉴、选择上,除较多地接受宋词影响外,也广泛地吸收唐五代、金元以及本朝先贤的优秀成果。在明代1051首追和词中,涉及原唱作者150人、原唱作品652篇,原唱词人... 明代追和词在明代全部词作中所占的比例是比较高的。明人在对前代词学资源的借鉴、选择上,除较多地接受宋词影响外,也广泛地吸收唐五代、金元以及本朝先贤的优秀成果。在明代1051首追和词中,涉及原唱作者150人、原唱作品652篇,原唱词人被追和次数达10次以上的共计29人,原唱作品被追和5次及以上的共计35篇。对明词追和的热点词人、词作的考察,可以让人们更好地认识前代词人、词作传播的情况,感知明代词人的接受态度和审美需求,了解某些具有时代特征的文化现象、词学现象,同时也反映出明词创作与明代词论之间存在的背离以及追和词研究可能具有的局限性。 展开更多

关键词 明代 追和词 文化现象

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历史与现状:我国普通公立高校学费定价 被引量：2

4

作者 胡仁东 刘文晓 《煤炭高等教育》 2013年第3期48-52,共5页

我国普通公立高校收费制度经历了由免费到收取少量学费再到如今较高学费水平的历史嬗变。通过对当前高校学费现状的考察发现,学费标准过高和差异化不明显是目前我国高校收费制度中存在的较为突出的问题,已经在一定程度上损害了公平与效... 我国普通公立高校收费制度经历了由免费到收取少量学费再到如今较高学费水平的历史嬗变。通过对当前高校学费现状的考察发现,学费标准过高和差异化不明显是目前我国高校收费制度中存在的较为突出的问题,已经在一定程度上损害了公平与效率原则。国内外关于高等学校学费差异化定价的研究给了我们众多的启示,国内理论界对此问题还有待更深层次的全面研究。 展开更多

关键词 高校学费定价 历史与现状 启示

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国外高校差异化收费的比较研究 被引量：1

5

作者 胡仁东 刘文晓 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期22-24,共3页

学费标准的确定对于实现高等教育的教育公平与效率具有重要影响,如何通过收取学费来合理且有效地配置高等教育资源是亟待探讨的问题。通过对美、英、澳、日等国高校收费制度的比较研究发现,多元化的收费模式成为主流,具有极强的灵活性,... 学费标准的确定对于实现高等教育的教育公平与效率具有重要影响,如何通过收取学费来合理且有效地配置高等教育资源是亟待探讨的问题。通过对美、英、澳、日等国高校收费制度的比较研究发现,多元化的收费模式成为主流,具有极强的灵活性,充分体现了高校收费的能力与平等原则,且充分发挥市场对高等教育资源的配置作用,它为我国探索差异化收费模式提供了有益的参考和借鉴。 展开更多

关键词 高校学费 差异化收费 比较研究

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意义生成:有效教学的价值追寻 被引量：1

6

作者 杨钦芬 滕衍平 《教学与管理（小学版）》 2012年第10期3-5,共3页

有效教学既是一个技术操作问题,更是一个价值澄清与选择问题。梳理目前文献,已有研究主要从技术层面研究有效教学的内容、特征、策略、模式等,以至于我们常看到这样的教学现象：高度统一的教学模式消解的是教学个性和风格,教学收获了高... 有效教学既是一个技术操作问题,更是一个价值澄清与选择问题。梳理目前文献,已有研究主要从技术层面研究有效教学的内容、特征、策略、模式等,以至于我们常看到这样的教学现象：高度统一的教学模式消解的是教学个性和风格,教学收获了高分数,却失却了学生的兴趣、激情、创造力。试问：什么是真正的教学？教学有效性的＂价值依据＂何在？＂有效教学＂异化的背后是教学价值先导立场的搁置。 展开更多

关键词 有效教学 价值澄清 意义生成 教学有效性 技术操作 选择问题 技术层面 教学个性

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“智慧”的探寻与迷失

7

作者 安瑞霞 代建军 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2014年第4期11-13,共3页

我们通过历史的回溯,给出了对于智慧的理解并阐明了智慧养成与教育的关系,接着探析了近代的科学与技术以及制度化对智慧的曲解与异化,揭示出当代智慧迷失的现状,呼吁放弃狷狂,敞亮生命,对话人生,用敬畏的心,抵制贪婪的"攫取";... 我们通过历史的回溯,给出了对于智慧的理解并阐明了智慧养成与教育的关系,接着探析了近代的科学与技术以及制度化对智慧的曲解与异化,揭示出当代智慧迷失的现状,呼吁放弃狷狂,敞亮生命,对话人生,用敬畏的心,抵制贪婪的"攫取";用"存在"的"思",拉紧理性的"缰绳";用知识的种子,重新衍生智慧的花朵。 展开更多

关键词 智慧 探寻 迷失 对话

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唐代杨倞行实及“倞”字读音考 被引量：1

8

作者 霍生玉 《古籍研究》 2015年第2期259-265,共7页

《荀子》是先秦儒学的总结者和集大成者,唐代杨倞是迄今首见为《荀子》作注者,宋代欧阳修《新唐书·艺文志》:"杨倞注《荀子》二十卷。"1杨倞《荀子注》(以下简称《荀子注》或杨注)是迄今所见《荀子》最古注本,也是后世... 《荀子》是先秦儒学的总结者和集大成者,唐代杨倞是迄今首见为《荀子》作注者,宋代欧阳修《新唐书·艺文志》:"杨倞注《荀子》二十卷。"1杨倞《荀子注》(以下简称《荀子注》或杨注)是迄今所见《荀子》最古注本,也是后世研究《荀子》的必参之本。四库馆臣赞杨倞注曰:"倞注多明古义","亦颇详洽"2。然而,关于《荀子注》作者杨倞的生平,人们却知之甚少,包括对于其名"倞"字的读音,历来也是歧议纷纭。 展开更多

关键词 杨倞 荀子注 《荀子》 注本 先秦儒学 古义 四库馆臣 长庆 司直 杨注

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素养导向的小学语文具身性学习任务的开发

9

作者 赵雪洁 《创新教育研究》 2023年第9期2849-2855,共7页

离身的小学语文学习任务无法促进学生语文学科素养的全面发展。小学语文具身性学习任务是基于语文学科素养而开发的,其决定了小学语文学习任务具有身心合一、感官参与、情境融合的特征。因此,基于学科素养的小学语文具身性学习任务的建... 离身的小学语文学习任务无法促进学生语文学科素养的全面发展。小学语文具身性学习任务是基于语文学科素养而开发的,其决定了小学语文学习任务具有身心合一、感官参与、情境融合的特征。因此,基于学科素养的小学语文具身性学习任务的建构路径应为:目标上应关注语文学科素养的生成,内容上要以多维感官体验为起点,评价上注重考察“学用一体”。 展开更多

关键词 具身性 学习任务 开发

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小学教育专业本科培养目标及其实现机制 被引量：8

10

作者 段作章 《现代教育科学（高教研究）》 2012年第6期159-163,共5页

小学教育的发展需要教育型小学教师。他们应具有浓厚的小学教育志趣和关爱儿童的教育情怀;教育学、心理学理论基础厚实,具有较强的教育问题意识和小学教育研究能力;文化视野开阔,具有从事小学所有学科教学的基本素养和胜任某一学科教学... 小学教育的发展需要教育型小学教师。他们应具有浓厚的小学教育志趣和关爱儿童的教育情怀;教育学、心理学理论基础厚实,具有较强的教育问题意识和小学教育研究能力;文化视野开阔,具有从事小学所有学科教学的基本素养和胜任某一学科教学的专业优势,教学技能比较娴熟;能以教育者的"慧眼"和"心智"引领儿童全面而富有个性化的发展。教育型小学教师的培养要立足综合培养,专业有所侧重;突出教育理论,形成科研优势;加强实践环节,培养教育技能;建立激励机制,培养创新精神。 展开更多

关键词 小学教育 培养目标 教育型小学教师 实现机制

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职前数学教师学科教学知识缺陷的现象分析及其思考 被引量：1

11

作者 李艳利 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2016年第21期220-221,共2页

数学学科教学知识是数学教师专业发展的核心领域.本文基于对数学师范专业课程设置的分析,提出职前数学教师学科教学知识缺陷的原因,进而在应然的逻辑分析中找寻合理的策略发展和完善职前数学教师的学科教学知识,为其专业发展奠定坚实的... 数学学科教学知识是数学教师专业发展的核心领域.本文基于对数学师范专业课程设置的分析,提出职前数学教师学科教学知识缺陷的原因,进而在应然的逻辑分析中找寻合理的策略发展和完善职前数学教师的学科教学知识,为其专业发展奠定坚实的基础. 展开更多

关键词 职前数学教师 学科教学知识 专业发展

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完善中学数学教师教学观的思考

12

作者 李艳利 《黑龙江教育学院学报》 2016年第12期59-61,共3页

数学教学观是指教师思考数学教学问题所获得的理性结果。教师所持有的数学教学观由数学观、认知观和教学观三部分组成。在梳理教师的数学观、数学教学观内涵以及类型的基础上,重点论述完善中学数学教师教学观的两点策略。

关键词 数学观 数学教学观 教学行为

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小学数学教学中学生创新能力的培养 被引量：27

13

作者 李星云 《云南教育（小学教师）》 2008年第11期3-6,共4页

创新性教学要求以创新理论为指导，采用科学的教学方法和教学途径，创设有效的教学情境及和谐的教学氛围，在传授知识、发展能力的同时培养学生的创新精神和创新能力。

关键词 能力的培养 学生创新 小学数学教学 教学要求 教学途径 教学方法 教学氛围 教学情境

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论交往的教育过程观 被引量：9

14

作者 冯建军 《现代教育论丛》 北大核心 2000年第3期1-7,共7页

一、教育过程“主体—客体”两极模式的缺陷 长期以来,我们把教育视为“教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以期变革、改造受教育者,使其达到教育者预期目的的活动”。这种“施加影响,改造受教育者” 的过程观,是一种... 一、教育过程“主体—客体”两极模式的缺陷 长期以来,我们把教育视为“教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以期变革、改造受教育者,使其达到教育者预期目的的活动”。这种“施加影响,改造受教育者” 的过程观,是一种单一的对象化的“主体—客体”两极模式。 展开更多

关键词 教学过程 传统教育 现代教育 教育活动

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国内外“有效教师”研究述评 被引量：9

15

作者 丁舒 《中小学教师培训》 北大核心 2007年第7期6-8,共3页

“有效教师”研究是从有效教学以及教学效能研究中衍生出来的，它也属于教师专业发展的研究范畴。“有效教师”这一概念是国外首先提出的，国内相对应的概念是“好教师”、“优秀教师”。目前国内已有的研究多是探讨“优秀教师”、“骨... “有效教师”研究是从有效教学以及教学效能研究中衍生出来的，它也属于教师专业发展的研究范畴。“有效教师”这一概念是国外首先提出的，国内相对应的概念是“好教师”、“优秀教师”。目前国内已有的研究多是探讨“优秀教师”、“骨干教师”等名教师的课堂教学，各所学校都在全力打造一批骨干教师、学科带头人。要具备以上称号，教师不仅在课堂上应是一名“有效教师”，还要具备一些其他教学之外的条件以及适当的平台与机遇。因此，并不是所有的教师都能成为名师，但课堂是教师的主战场，成为一名“有效教师”是每位教师都可以力争做到的。 展开更多

关键词 有效教师 有效教学 教学行为

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论小学数学课堂教学的有效性 被引量：9

16

作者 李星云 《云南教育（小学教师）》 2008年第1期13-15,共3页

新课程改革的滚滚浪潮，荡涤着传统课堂的每一个环节，我们在为卓有实效的课堂教学感到欣慰的同时，也为存在诸如将“生活经验”等同“数学思考”；用“牵引演示”替代“自主探索”；将“优生主唱”视为“合作交流”等现象感到困惑。 ... 新课程改革的滚滚浪潮，荡涤着传统课堂的每一个环节，我们在为卓有实效的课堂教学感到欣慰的同时，也为存在诸如将“生活经验”等同“数学思考”；用“牵引演示”替代“自主探索”；将“优生主唱”视为“合作交流”等现象感到困惑。 有实效的数学课堂教学，应该是以发展性教育教学目标为引领，尊重课堂教学的基本规律，实现学生的真正发展的教学。突出表现为关注人的发展，促进数学学习，呼唤效益意识。 在新一轮课程改革深入开展的今天，探讨课堂教学的有效性具有现实意义和长远的价值取向。为此，本期刊出一组“小学数学课堂教学有效性研究”专题文章，旨在提醒广大教师在学习数学课程标准，实践课程改革新理念时，应处理好传承与创新的关系，找准新理念与教学现实的衔接点，冷静地思考、科学地分析、合理地评判传统与现实的教育教学现象，用教育教学规律引领我们的教学行为，让数学课堂教学更扎实有效。 展开更多

关键词 数学课堂教学 教学有效性 小学 新课程改革 发展性教育 “数学思考” 数学课程标准 数学学习

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语义场的古今演变--对“吃喝”义场演变轨迹的探析 被引量：5

17

作者 霍生玉 陈建初 《求索》 CSSCI 北大核心 2009年第8期197-199,共3页

本文选取各朝代表文献,以用例统计和定量分析的方法对"吃喝"语义场从上古至现代汉语的用词迭禅情况进行了通史性研究,并就其中"吃"替代"食"这一重要环节的演变动因作出了分析,认为"吃"之所以... 本文选取各朝代表文献,以用例统计和定量分析的方法对"吃喝"语义场从上古至现代汉语的用词迭禅情况进行了通史性研究,并就其中"吃"替代"食"这一重要环节的演变动因作出了分析,认为"吃"之所以替代了"食",是由于"食"语义负担过重从而受到了制约的结果。本研究有助于语义场古今演变规律的提炼和总结。 展开更多

关键词 语义场 吃喝 演变

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情感策略与课堂教学——把人文主义情怀渗透到英语教学中 被引量：6

18

作者 吴长宏 《中小学教师培训》 北大核心 2007年第10期31-34,共4页

　英语作为一门语言学科，承载着厚重的人文因素，它不仅在传授语言知识，更重要的是在传播一种文化、传播一种思维。高中英语新课标，强调对学生成长负责、有利于学生的全面发展、为学生终身学习打好基础，并且首次把情感态度列为英语... 　英语作为一门语言学科，承载着厚重的人文因素，它不仅在传授语言知识，更重要的是在传播一种文化、传播一种思维。高中英语新课标，强调对学生成长负责、有利于学生的全面发展、为学生终身学习打好基础，并且首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观点。从现实的角度来说，也是对英语教学中普遍存在的重认知、轻情感的教学现状的矫枉。 展开更多

关键词 人文主义 英语教学 情感策略

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论融合型心理教育课程 被引量：4

19

作者 沈贵鹏 《现代教育论丛》 北大核心 2000年第3期16-20,共5页

世纪之末,以发展学生心理潜能、提高心理素质为主旨的心理教育正展示出强劲的发展势头,课程化的趋势日益明显,如何使心理教育科学、有序、富有绩效地开展是许多心理教育工作者正在探寻的课题,在当今的教育领域,人们常常把心理教育狭隘... 世纪之末,以发展学生心理潜能、提高心理素质为主旨的心理教育正展示出强劲的发展势头,课程化的趋势日益明显,如何使心理教育科学、有序、富有绩效地开展是许多心理教育工作者正在探寻的课题,在当今的教育领域,人们常常把心理教育狭隘地理解成“心理健康教育”、“心理咨询”等,其实,在注重矫正型心理教育的同时,它还有更为广阔的课程领域,以学科、活动等方式融入心理教育的融合型课程尚未引起足够地重视,这一具有隐性课程特点,包融于各科教学、活动中的心理教育课程形式蕴藏丰富的心理教育资源。 展开更多

关键词 心理教育课程 心理教育 学校教育 心理素质

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新课程实施中的“理制冲突”问题及其解决策略 被引量：3

20

作者 周兴国 《当代教育科学》 北大核心 2005年第17期9-11,19,共4页

教育理念的制度化转换是课程实施成功的保证。然而在新课程实施中,学校管理制度与新课程的教育理念之间存在相互矛盾即“理制冲突”问题。这使得教师止于对新课程教育理念的言说,而难以转化为实际的课堂教学行为。为此需要以新课程教育... 教育理念的制度化转换是课程实施成功的保证。然而在新课程实施中,学校管理制度与新课程的教育理念之间存在相互矛盾即“理制冲突”问题。这使得教师止于对新课程教育理念的言说,而难以转化为实际的课堂教学行为。为此需要以新课程教育理念为引导进行学校管理制度创新,实现教育理念的制度化转换,以保证教师的教育行为在制度约束与激励下符合新课程教育理念的要求。 展开更多

关键词 课程实施 教育理念 “理制冲突” 冲突 学校管理制度 决策 课堂教学行为 管理制度创新 新课程 制度约束

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