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有效设计初中英语作业,培育学生学科核心素养
被引量:
4
1
作者
曹瑾
《中学教学参考》
2020年第31期33-34,共2页
作业是课堂教学的延续和补充。在学科核心素养背景下,初中英语教师应设计符合基础教育英语课程目标和理念的有效作业,充分体现作业的多样性、文化性、探究性和自主性的特点,力求促进学生的全方位发展和学科核心素养的综合培养。
关键词
初中
英语作业
学科核心素养
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职称材料
课前说话,说出语文课的精彩
被引量:
2
2
作者
谭秋芳
《现代语文(中旬.教学研究)》
2016年第2期87-88,共2页
"说话"是语文教学的重点,培养"善于说话"的人,也是语文教学的目标。鉴于口语表达的重要性,笔者在一线的语文教学中一直坚持课前"五分钟说话"训练,多年来也收到了一些实效。下面笔者就结合自己的教学实际,简要谈谈自己的思考。
关键词
说话
课前
语文课
语文教学
口语表达
教学实际
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职称材料
新课改背景下的初中语文教学转型
被引量:
2
3
作者
王丽萍
《现代语文(中旬.教学研究)》
2016年第2期113-114,共2页
随着教学改革的深入,传统教学理念与模式的转型势在必行,广大语文教师应当积极研究这一课题,加快教学方式方法转型。笔者对这方面问题进行了初步的探究,本文主要结合初中语文教学的改革进行简要分析。
关键词
初中语文教学
教学转型
课改背景
教学方式方法
教学改革
教学理念
语文教师
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职称材料
议论文逻辑关系不严谨的有效对策
4
作者
鲍任远
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2015年第6期83-84,共2页
严谨的逻辑关系是一篇合格议论文的关键。逻辑关系不严谨,文章缺乏条理在中学生议论文写作中普遍存在,成为中学议论文教学的瓶颈。为此,本文将对这一现象的表现、原因和有效对策进行探讨。一、议论文写作中逻辑关系不严谨的表现理论分...
严谨的逻辑关系是一篇合格议论文的关键。逻辑关系不严谨,文章缺乏条理在中学生议论文写作中普遍存在,成为中学议论文教学的瓶颈。为此,本文将对这一现象的表现、原因和有效对策进行探讨。一、议论文写作中逻辑关系不严谨的表现理论分析和举例论证是议论文写作的两个关键环节,前者决定说理的深度,后者决定说理的力度,而中学生议论文写作中的逻辑关系不严谨就出现在这两个环节之中。
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关键词
逻辑关系
议论文写作
表现理论
议论文教学
中心论点
对象分析
行为客体
理论分析
写作实践
写作学
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职称材料
初中英语教学中任务型语言教学法的应用研究
5
作者
贾勇
《名师在线(中英文)》
2024年第27期43-45,共3页
初中英语以培养学生的英语交流习惯,提升学生的英语阅读、口语交际、习作能力为教学重点。将任务型语言教学法应用到初中英语教学中,可以丰富课程内涵,提高教学质量。文章详细论述了任务型语言教学法的内涵,探讨了初中英语教学中任务型...
初中英语以培养学生的英语交流习惯,提升学生的英语阅读、口语交际、习作能力为教学重点。将任务型语言教学法应用到初中英语教学中,可以丰富课程内涵,提高教学质量。文章详细论述了任务型语言教学法的内涵,探讨了初中英语教学中任务型语言教学法的应用意义,同时结合具体教学案例提出了任务型语言教学法的应用策略。文章指出,教师可分别从备课阶段、教学阶段、收尾阶段的教学中开展相应工作,通过精准设计教学目标、创设生动情境,组织讨论、实践活动等方式,驱动学生探究英语知识,习得英语技能。
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关键词
初中英语
任务型语言教学法
教学优化
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职称材料
初中语文课堂教学提问的有效策略研究
6
作者
吴春兰
《中学生作文指导》
2023年第26期102-105,共4页
随着新课程改革的深入推进,在初中语文课堂上进行有效提问,促进学生学习积极性的调动,已经成为教师的共识。有效提问的核心要义在于立足于教材知识内容,通过“提问+思考”的方式,引导学生积极探索文本内容中的中心思想、主旨要义等,进...
随着新课程改革的深入推进,在初中语文课堂上进行有效提问,促进学生学习积极性的调动,已经成为教师的共识。有效提问的核心要义在于立足于教材知识内容,通过“提问+思考”的方式,引导学生积极探索文本内容中的中心思想、主旨要义等,进而实现学生学习效率与质量的提升,并进一步改善语文教学效果。基于此,本文对初中语文课堂教学中提问的重要性进行了分析,并对其中存在的问题进行了阐述,在此基础上提出了一些有效策略,以供参考。
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关键词
初中语文
课堂教学
教学提问
有效策略
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职称材料
培养学生探究能力的几点体会
被引量:
4
7
作者
李民
《生物学教学》
北大核心
2004年第10期15-16,共2页
生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动。科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究过程中形成的,这就需要组织学生进行探究性学习,以下是本人在这方面的几点体会。
关键词
学生
探究能力
生物学
课程
科学知识
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职称材料
在有意义的项目中成长——例谈初中信息技术项目选择策略
被引量:
4
8
作者
蒋健
《中国信息技术教育》
2021年第10期49-50,共2页
当前,信息技术教学改革正在如火如荼地进行中,信息技术课程理念正从“教操作”向“能创造”转型,传统的讲练结合和任务驱动等教学模式已经不符合信息技术教学改革的需要。而项目式学习是一种聚焦学习素养的学习方式,能够激发学生的主动...
当前,信息技术教学改革正在如火如荼地进行中,信息技术课程理念正从“教操作”向“能创造”转型,传统的讲练结合和任务驱动等教学模式已经不符合信息技术教学改革的需要。而项目式学习是一种聚焦学习素养的学习方式,能够激发学生的主动学习动机,它强调对信息技术学科大概念的理解,在问题解决中逐渐形成计算思维,引发了跨情境的迁移,综合地培养学生的学科核心素养。因此,项目式学习符合当前初中信息技术素养导向教学改革的诉求,成为当前初中信息技术教学改革的主流教学模式。但初中信息技术项目式学习设计与实施是一个复杂的系统工程,项目选择是项目式学习设计与实施中最为关键的一个环节。那什么项目对学生有意义并能够统整整个项目式学习过程呢?下面,笔者就结合具体案例谈一谈项目选择的有效策略。
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关键词
项目式学习
初中信息技术
学科核心素养
信息技术课程
学习素养
信息技术教学
任务驱动
计算思维
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职称材料
基于词块理论的初中英语口语训练初步探究
被引量:
2
9
作者
谈文雅
《疯狂英语(新策略)》
2016年第11期40-41,共2页
词块理论作为指导第二语言学习的重要理论之一,对我国的英语教学实践产生了很大的影响。在初中英语口语训练中运用词块理论,能有效帮助学生扩充重点词汇,加强英语词汇的日常积累,促使学生牢固掌握句型和固定搭配,准确辨析词汇意义,从而...
词块理论作为指导第二语言学习的重要理论之一,对我国的英语教学实践产生了很大的影响。在初中英语口语训练中运用词块理论,能有效帮助学生扩充重点词汇,加强英语词汇的日常积累,促使学生牢固掌握句型和固定搭配,准确辨析词汇意义,从而让学生可以准确灵活地用英语进行口语表达。
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关键词
初中英语
词块理论
口语训练
学习方法
原文传递
情绪调动“12法”
被引量:
1
10
作者
李民
《中学生物教学》
2005年第5期23-24,共2页
在教学上,学生的情绪作为一种非智力因素与课堂教学效果直接相关。如果上课时学生的情绪低落,教师讲得再好也没用。有的教师用高压法逼学生学,容易引发学生的消极对抗情绪,甚至联合起来故意捣乱。那么,怎样才能调动学生的情绪以提...
在教学上,学生的情绪作为一种非智力因素与课堂教学效果直接相关。如果上课时学生的情绪低落,教师讲得再好也没用。有的教师用高压法逼学生学,容易引发学生的消极对抗情绪,甚至联合起来故意捣乱。那么,怎样才能调动学生的情绪以提高课堂教学效果呢?
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关键词
情绪调动
课堂教学效果
非智力因素
情绪低落
对抗情绪
学生
教师
课时
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职称材料
试析初中物理课堂教学中的形象思维
被引量:
1
11
作者
范云峰
《数理化解题研究(初中版)》
2015年第3期42-43,共2页
初中物理教学难、学习难是教师和学生共同面临的问题,这对物理学科的发展以及学生学习自信和积极性均会产生消极影响,为此,必须要注重物理课堂教学中的形象思维,使其满足新课程标准、学生学习特点以及初中物理的认知规律.基于此,本文主...
初中物理教学难、学习难是教师和学生共同面临的问题,这对物理学科的发展以及学生学习自信和积极性均会产生消极影响,为此,必须要注重物理课堂教学中的形象思维,使其满足新课程标准、学生学习特点以及初中物理的认知规律.基于此,本文主要分析初中物理课堂教学中的形象思维.
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关键词
初中物理
形象思维
课堂教学
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职称材料
核心素养视角下的初中语文有效课堂教学研究
12
作者
勇贞
《求知导刊》
2019年第32期41-42,共2页
在初中语文教学中,教师必须按照相应要求培养学生的核心素养,并在提高学生核心素养的基础上开展各项语文知识教学。初中语文有效课堂教学应将核心素养作为主要培养目标,使学生在语文学习中提高自身语文学习的各方面能力。为了提高课堂...
在初中语文教学中,教师必须按照相应要求培养学生的核心素养,并在提高学生核心素养的基础上开展各项语文知识教学。初中语文有效课堂教学应将核心素养作为主要培养目标,使学生在语文学习中提高自身语文学习的各方面能力。为了提高课堂教学效果,教师需要科学地设计教学方式,正确引导学生思考。笔者对核心素养视角下的初中语文有效课堂教学进行了分析。
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关键词
核心素养
初中语文
有效课堂
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职称材料
竖笛教学中学生合作演奏能力的培养刍论
13
作者
欧玲
《成才之路》
2021年第1期60-61,共2页
利用合作演奏开展竖笛教学,让学生通过多人配合、小组配合的方式扮演不同的角色,接受不同声部的分配,自己选择可以驾驭的角色,可以提升学生的合作演奏能力,培养学生的音乐素养,促进学生的个性化发展。教师应结合教学中存在的问题,深入...
利用合作演奏开展竖笛教学,让学生通过多人配合、小组配合的方式扮演不同的角色,接受不同声部的分配,自己选择可以驾驭的角色,可以提升学生的合作演奏能力,培养学生的音乐素养,促进学生的个性化发展。教师应结合教学中存在的问题,深入探究竖笛在音乐教学活动中的应用价值,提升学生的合作演奏能力。
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关键词
音乐教学
竖笛教学
合作演奏能力
能力培养
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职称材料
切磋,让语文课堂充盈“灵性”
14
作者
谭秋芳
《语文天地》
2019年第2期24-25,共2页
缺少语言交流的课堂定会缺少一定的生机与活力,定会是灌输式教学的再现与翻版,多给学生自由对白和积极交流的机会,引导学生在探知的过程中深化识记运用,能够让课堂更有生机活力,利于学生获得更多的深层理解感知.这种对话就是“切磋”,...
缺少语言交流的课堂定会缺少一定的生机与活力,定会是灌输式教学的再现与翻版,多给学生自由对白和积极交流的机会,引导学生在探知的过程中深化识记运用,能够让课堂更有生机活力,利于学生获得更多的深层理解感知.这种对话就是“切磋”,就是学生在讨论问题中应该迸发的思维灵感.这样的模式运用,能够让学生由被动应付的听讲者转变为主动交流的参与者,让他们在七嘴八舌的切磋与面红耳赤的争辩中集思广益,让他们在博采众长中获得更多的语言知识,切实提高自身的语用综合运用能力.
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关键词
语文课堂
学生自由
灵性
语言交流
综合运用能力
灌输式教学
引导学生
深层理解
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职称材料
陶铸成器——浅谈陶文化熏陶下的初中生道德品质发展
15
作者
费秋霞
《基础教育论坛》
2018年第19期8-9,共2页
紫砂陶文化千年流传,受到了海内外的广泛关注,陶文化也逐渐渗透到学校的教育中。在紫砂陶文化的熏陶下,初中生的道德品质也开始发生从量到质的转变,他们开始理解"陶铸成器"的真正含义,并在此基础上逐渐形成责任意识,了解诚信的重要性...
紫砂陶文化千年流传,受到了海内外的广泛关注,陶文化也逐渐渗透到学校的教育中。在紫砂陶文化的熏陶下,初中生的道德品质也开始发生从量到质的转变,他们开始理解"陶铸成器"的真正含义,并在此基础上逐渐形成责任意识,了解诚信的重要性,学会持之以恒,既培养了学术的创新能力和实践精神,又提高了其自身的文化修养。
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关键词
陶文化
陶铸成器
道德品质
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职称材料
它山之石 可以攻玉——如何培养学生学习数学的兴趣
16
作者
范天亦
《基础教育论坛》
2011年第12期18-19,共2页
兴趣是学生学习活动中的心理因素.布鲁纳在((教育过程》中指出:“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智慧发展中起着重大作用,这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染熏陶,是其他任何手段都代替不了的...
兴趣是学生学习活动中的心理因素.布鲁纳在((教育过程》中指出:“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智慧发展中起着重大作用,这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染熏陶,是其他任何手段都代替不了的.”实践证明:学生对所学内容有无兴趣,是主动?是被动?是衡量学生有效学习的尺度,是有效提高数学课堂教学质量的根本所在。
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关键词
学生
学习教学
培养
课堂教学质量
学习兴趣
教育过程
心理因素
学习活动
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职称材料
在数学教学中让学生多提问
17
作者
蒋济平
《数学之友》
2014年第24期70-71,共2页
人们常把"有知识"说成"有学问",这是有道理的.知识是学来的,也是问来的."问"常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的基石.学问,既要学又要问.学问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知.在数学教学中亦是如此....
人们常把"有知识"说成"有学问",这是有道理的.知识是学来的,也是问来的."问"常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的基石.学问,既要学又要问.学问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知.在数学教学中亦是如此.本文从数学教学实际情况出发,
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关键词
数学教学
学生
知识
金
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职称材料
浅谈STSE在初中物理教学中的渗透应用
18
作者
周莉
《湖南中学物理》
2018年第3期9-10,6,共3页
STSE教育与物理知识教育、社会生产和生活紧密联系,通过在初中物理教学活动中渗透STSE教育,将科学、技术、社会以及生活环境融合在一起,可以对初中生今后的学习、生活和工作都具有积极的促进作用。
关键词
STSE
初中物理教学
渗透应用
策略分析
原文传递
重视课堂导入设计 追求高效语文课堂
19
作者
王文娟
《语文天地(初中版)》
2015年第6期25-26,共2页
一个精心设计的导语,一定是目标明确,具有趣味性、知识性和启发性的。它能增强学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在新课伊始就紧紧跟随老师的引导和启发,主动积极地进入文本学习。一个精心设计的导语设计,往往能增强学生的注意力...
一个精心设计的导语,一定是目标明确,具有趣味性、知识性和启发性的。它能增强学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在新课伊始就紧紧跟随老师的引导和启发,主动积极地进入文本学习。一个精心设计的导语设计,往往能增强学生的注意力,激活学生课堂学习的兴趣。
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关键词
语文课堂
导入设计
精心设计
学习兴趣
导语设计
目标明确
课堂学习
注意力
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职称材料
解析初中数学学生逻辑思维的培养策略
20
作者
丁燕
《数理化解题研究》
2018年第11期43-44,共2页
逻辑思维是学生思考能力的体现,对学生的数学综合能力发展有重要影响.逻辑思维能力的培养是课堂的隐性目标,它蕴含于数学探究之中,教师必须紧扣学生的认知基础和思维水平,巧妙将逻辑思维培养蕴含课堂探究之中,以此提升学生的综合...
逻辑思维是学生思考能力的体现,对学生的数学综合能力发展有重要影响.逻辑思维能力的培养是课堂的隐性目标,它蕴含于数学探究之中,教师必须紧扣学生的认知基础和思维水平,巧妙将逻辑思维培养蕴含课堂探究之中,以此提升学生的综合能力.本文从无痕引入数学思想;运用多元教学策略;创建互动合作小组;积极引入生活实践四个方面阐述.
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关键词
初中数学
逻辑思维
策略探寻
能力提升
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职称材料
题名
有效设计初中英语作业,培育学生学科核心素养
被引量:
4
1
作者
曹瑾
机构
江苏
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《中学教学参考》
2020年第31期33-34,共2页
文摘
作业是课堂教学的延续和补充。在学科核心素养背景下,初中英语教师应设计符合基础教育英语课程目标和理念的有效作业,充分体现作业的多样性、文化性、探究性和自主性的特点,力求促进学生的全方位发展和学科核心素养的综合培养。
关键词
初中
英语作业
学科核心素养
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
课前说话,说出语文课的精彩
被引量:
2
2
作者
谭秋芳
机构
江苏
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《现代语文(中旬.教学研究)》
2016年第2期87-88,共2页
文摘
"说话"是语文教学的重点,培养"善于说话"的人,也是语文教学的目标。鉴于口语表达的重要性,笔者在一线的语文教学中一直坚持课前"五分钟说话"训练,多年来也收到了一些实效。下面笔者就结合自己的教学实际,简要谈谈自己的思考。
关键词
说话
课前
语文课
语文教学
口语表达
教学实际
分类号
G431 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新课改背景下的初中语文教学转型
被引量:
2
3
作者
王丽萍
机构
江苏
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《现代语文(中旬.教学研究)》
2016年第2期113-114,共2页
文摘
随着教学改革的深入,传统教学理念与模式的转型势在必行,广大语文教师应当积极研究这一课题,加快教学方式方法转型。笔者对这方面问题进行了初步的探究,本文主要结合初中语文教学的改革进行简要分析。
关键词
初中语文教学
教学转型
课改背景
教学方式方法
教学改革
教学理念
语文教师
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
议论文逻辑关系不严谨的有效对策
4
作者
鲍任远
机构
江苏
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2015年第6期83-84,共2页
文摘
严谨的逻辑关系是一篇合格议论文的关键。逻辑关系不严谨,文章缺乏条理在中学生议论文写作中普遍存在,成为中学议论文教学的瓶颈。为此,本文将对这一现象的表现、原因和有效对策进行探讨。一、议论文写作中逻辑关系不严谨的表现理论分析和举例论证是议论文写作的两个关键环节,前者决定说理的深度,后者决定说理的力度,而中学生议论文写作中的逻辑关系不严谨就出现在这两个环节之中。
关键词
逻辑关系
议论文写作
表现理论
议论文教学
中心论点
对象分析
行为客体
理论分析
写作实践
写作学
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中英语教学中任务型语言教学法的应用研究
5
作者
贾勇
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《名师在线(中英文)》
2024年第27期43-45,共3页
文摘
初中英语以培养学生的英语交流习惯,提升学生的英语阅读、口语交际、习作能力为教学重点。将任务型语言教学法应用到初中英语教学中,可以丰富课程内涵,提高教学质量。文章详细论述了任务型语言教学法的内涵,探讨了初中英语教学中任务型语言教学法的应用意义,同时结合具体教学案例提出了任务型语言教学法的应用策略。文章指出,教师可分别从备课阶段、教学阶段、收尾阶段的教学中开展相应工作,通过精准设计教学目标、创设生动情境,组织讨论、实践活动等方式,驱动学生探究英语知识,习得英语技能。
关键词
初中英语
任务型语言教学法
教学优化
分类号
G427 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
初中语文课堂教学提问的有效策略研究
6
作者
吴春兰
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《中学生作文指导》
2023年第26期102-105,共4页
文摘
随着新课程改革的深入推进,在初中语文课堂上进行有效提问,促进学生学习积极性的调动,已经成为教师的共识。有效提问的核心要义在于立足于教材知识内容,通过“提问+思考”的方式,引导学生积极探索文本内容中的中心思想、主旨要义等,进而实现学生学习效率与质量的提升,并进一步改善语文教学效果。基于此,本文对初中语文课堂教学中提问的重要性进行了分析,并对其中存在的问题进行了阐述,在此基础上提出了一些有效策略,以供参考。
关键词
初中语文
课堂教学
教学提问
有效策略
分类号
G630 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
培养学生探究能力的几点体会
被引量:
4
7
作者
李民
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2004年第10期15-16,共2页
文摘
生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动。科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究过程中形成的,这就需要组织学生进行探究性学习,以下是本人在这方面的几点体会。
关键词
学生
探究能力
生物学
课程
科学知识
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在有意义的项目中成长——例谈初中信息技术项目选择策略
被引量:
4
8
作者
蒋健
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《中国信息技术教育》
2021年第10期49-50,共2页
文摘
当前,信息技术教学改革正在如火如荼地进行中,信息技术课程理念正从“教操作”向“能创造”转型,传统的讲练结合和任务驱动等教学模式已经不符合信息技术教学改革的需要。而项目式学习是一种聚焦学习素养的学习方式,能够激发学生的主动学习动机,它强调对信息技术学科大概念的理解,在问题解决中逐渐形成计算思维,引发了跨情境的迁移,综合地培养学生的学科核心素养。因此,项目式学习符合当前初中信息技术素养导向教学改革的诉求,成为当前初中信息技术教学改革的主流教学模式。但初中信息技术项目式学习设计与实施是一个复杂的系统工程,项目选择是项目式学习设计与实施中最为关键的一个环节。那什么项目对学生有意义并能够统整整个项目式学习过程呢?下面,笔者就结合具体案例谈一谈项目选择的有效策略。
关键词
项目式学习
初中信息技术
学科核心素养
信息技术课程
学习素养
信息技术教学
任务驱动
计算思维
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于词块理论的初中英语口语训练初步探究
被引量:
2
9
作者
谈文雅
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《疯狂英语(新策略)》
2016年第11期40-41,共2页
文摘
词块理论作为指导第二语言学习的重要理论之一,对我国的英语教学实践产生了很大的影响。在初中英语口语训练中运用词块理论,能有效帮助学生扩充重点词汇,加强英语词汇的日常积累,促使学生牢固掌握句型和固定搭配,准确辨析词汇意义,从而让学生可以准确灵活地用英语进行口语表达。
关键词
初中英语
词块理论
口语训练
学习方法
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
情绪调动“12法”
被引量:
1
10
作者
李民
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《中学生物教学》
2005年第5期23-24,共2页
文摘
在教学上,学生的情绪作为一种非智力因素与课堂教学效果直接相关。如果上课时学生的情绪低落,教师讲得再好也没用。有的教师用高压法逼学生学,容易引发学生的消极对抗情绪,甚至联合起来故意捣乱。那么,怎样才能调动学生的情绪以提高课堂教学效果呢?
关键词
情绪调动
课堂教学效果
非智力因素
情绪低落
对抗情绪
学生
教师
课时
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
试析初中物理课堂教学中的形象思维
被引量:
1
11
作者
范云峰
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《数理化解题研究(初中版)》
2015年第3期42-43,共2页
文摘
初中物理教学难、学习难是教师和学生共同面临的问题,这对物理学科的发展以及学生学习自信和积极性均会产生消极影响,为此,必须要注重物理课堂教学中的形象思维,使其满足新课程标准、学生学习特点以及初中物理的认知规律.基于此,本文主要分析初中物理课堂教学中的形象思维.
关键词
初中物理
形象思维
课堂教学
分类号
O4-4 [理学—物理]
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职称材料
题名
核心素养视角下的初中语文有效课堂教学研究
12
作者
勇贞
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《求知导刊》
2019年第32期41-42,共2页
文摘
在初中语文教学中,教师必须按照相应要求培养学生的核心素养,并在提高学生核心素养的基础上开展各项语文知识教学。初中语文有效课堂教学应将核心素养作为主要培养目标,使学生在语文学习中提高自身语文学习的各方面能力。为了提高课堂教学效果,教师需要科学地设计教学方式,正确引导学生思考。笔者对核心素养视角下的初中语文有效课堂教学进行了分析。
关键词
核心素养
初中语文
有效课堂
分类号
G427 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
竖笛教学中学生合作演奏能力的培养刍论
13
作者
欧玲
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《成才之路》
2021年第1期60-61,共2页
文摘
利用合作演奏开展竖笛教学,让学生通过多人配合、小组配合的方式扮演不同的角色,接受不同声部的分配,自己选择可以驾驭的角色,可以提升学生的合作演奏能力,培养学生的音乐素养,促进学生的个性化发展。教师应结合教学中存在的问题,深入探究竖笛在音乐教学活动中的应用价值,提升学生的合作演奏能力。
关键词
音乐教学
竖笛教学
合作演奏能力
能力培养
Keywords
music teaching
clarinet teaching
cooperative performance ability
ability cultivation
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
G633.951 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
切磋,让语文课堂充盈“灵性”
14
作者
谭秋芳
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《语文天地》
2019年第2期24-25,共2页
文摘
缺少语言交流的课堂定会缺少一定的生机与活力,定会是灌输式教学的再现与翻版,多给学生自由对白和积极交流的机会,引导学生在探知的过程中深化识记运用,能够让课堂更有生机活力,利于学生获得更多的深层理解感知.这种对话就是“切磋”,就是学生在讨论问题中应该迸发的思维灵感.这样的模式运用,能够让学生由被动应付的听讲者转变为主动交流的参与者,让他们在七嘴八舌的切磋与面红耳赤的争辩中集思广益,让他们在博采众长中获得更多的语言知识,切实提高自身的语用综合运用能力.
关键词
语文课堂
学生自由
灵性
语言交流
综合运用能力
灌输式教学
引导学生
深层理解
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
陶铸成器——浅谈陶文化熏陶下的初中生道德品质发展
15
作者
费秋霞
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《基础教育论坛》
2018年第19期8-9,共2页
文摘
紫砂陶文化千年流传,受到了海内外的广泛关注,陶文化也逐渐渗透到学校的教育中。在紫砂陶文化的熏陶下,初中生的道德品质也开始发生从量到质的转变,他们开始理解"陶铸成器"的真正含义,并在此基础上逐渐形成责任意识,了解诚信的重要性,学会持之以恒,既培养了学术的创新能力和实践精神,又提高了其自身的文化修养。
关键词
陶文化
陶铸成器
道德品质
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
它山之石 可以攻玉——如何培养学生学习数学的兴趣
16
作者
范天亦
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《基础教育论坛》
2011年第12期18-19,共2页
文摘
兴趣是学生学习活动中的心理因素.布鲁纳在((教育过程》中指出:“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智慧发展中起着重大作用,这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染熏陶,是其他任何手段都代替不了的.”实践证明:学生对所学内容有无兴趣,是主动?是被动?是衡量学生有效学习的尺度,是有效提高数学课堂教学质量的根本所在。
关键词
学生
学习教学
培养
课堂教学质量
学习兴趣
教育过程
心理因素
学习活动
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在数学教学中让学生多提问
17
作者
蒋济平
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《数学之友》
2014年第24期70-71,共2页
文摘
人们常把"有知识"说成"有学问",这是有道理的.知识是学来的,也是问来的."问"常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的基石.学问,既要学又要问.学问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知.在数学教学中亦是如此.本文从数学教学实际情况出发,
关键词
数学教学
学生
知识
金
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈STSE在初中物理教学中的渗透应用
18
作者
周莉
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《湖南中学物理》
2018年第3期9-10,6,共3页
文摘
STSE教育与物理知识教育、社会生产和生活紧密联系,通过在初中物理教学活动中渗透STSE教育,将科学、技术、社会以及生活环境融合在一起,可以对初中生今后的学习、生活和工作都具有积极的促进作用。
关键词
STSE
初中物理教学
渗透应用
策略分析
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
重视课堂导入设计 追求高效语文课堂
19
作者
王文娟
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《语文天地(初中版)》
2015年第6期25-26,共2页
文摘
一个精心设计的导语,一定是目标明确,具有趣味性、知识性和启发性的。它能增强学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在新课伊始就紧紧跟随老师的引导和启发,主动积极地进入文本学习。一个精心设计的导语设计,往往能增强学生的注意力,激活学生课堂学习的兴趣。
关键词
语文课堂
导入设计
精心设计
学习兴趣
导语设计
目标明确
课堂学习
注意力
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
解析初中数学学生逻辑思维的培养策略
20
作者
丁燕
机构
江苏
省
宜兴市
丁蜀镇
陶都
中学
出处
《数理化解题研究》
2018年第11期43-44,共2页
文摘
逻辑思维是学生思考能力的体现,对学生的数学综合能力发展有重要影响.逻辑思维能力的培养是课堂的隐性目标,它蕴含于数学探究之中,教师必须紧扣学生的认知基础和思维水平,巧妙将逻辑思维培养蕴含课堂探究之中,以此提升学生的综合能力.本文从无痕引入数学思想;运用多元教学策略;创建互动合作小组;积极引入生活实践四个方面阐述.
关键词
初中数学
逻辑思维
策略探寻
能力提升
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
有效设计初中英语作业,培育学生学科核心素养
曹瑾
《中学教学参考》
2020
4
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职称材料
2
课前说话,说出语文课的精彩
谭秋芳
《现代语文(中旬.教学研究)》
2016
2
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职称材料
3
新课改背景下的初中语文教学转型
王丽萍
《现代语文(中旬.教学研究)》
2016
2
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职称材料
4
议论文逻辑关系不严谨的有效对策
鲍任远
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2015
0
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职称材料
5
初中英语教学中任务型语言教学法的应用研究
贾勇
《名师在线(中英文)》
2024
0
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职称材料
6
初中语文课堂教学提问的有效策略研究
吴春兰
《中学生作文指导》
2023
0
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职称材料
7
培养学生探究能力的几点体会
李民
《生物学教学》
北大核心
2004
4
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职称材料
8
在有意义的项目中成长——例谈初中信息技术项目选择策略
蒋健
《中国信息技术教育》
2021
4
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职称材料
9
基于词块理论的初中英语口语训练初步探究
谈文雅
《疯狂英语(新策略)》
2016
2
原文传递
10
情绪调动“12法”
李民
《中学生物教学》
2005
1
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职称材料
11
试析初中物理课堂教学中的形象思维
范云峰
《数理化解题研究(初中版)》
2015
1
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职称材料
12
核心素养视角下的初中语文有效课堂教学研究
勇贞
《求知导刊》
2019
0
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职称材料
13
竖笛教学中学生合作演奏能力的培养刍论
欧玲
《成才之路》
2021
0
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职称材料
14
切磋,让语文课堂充盈“灵性”
谭秋芳
《语文天地》
2019
0
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职称材料
15
陶铸成器——浅谈陶文化熏陶下的初中生道德品质发展
费秋霞
《基础教育论坛》
2018
0
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职称材料
16
它山之石 可以攻玉——如何培养学生学习数学的兴趣
范天亦
《基础教育论坛》
2011
0
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职称材料
17
在数学教学中让学生多提问
蒋济平
《数学之友》
2014
0
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职称材料
18
浅谈STSE在初中物理教学中的渗透应用
周莉
《湖南中学物理》
2018
0
原文传递
19
重视课堂导入设计 追求高效语文课堂
王文娟
《语文天地(初中版)》
2015
0
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职称材料
20
解析初中数学学生逻辑思维的培养策略
丁燕
《数理化解题研究》
2018
0
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职称材料
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