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立足诗教,构建强磁力的“语用场”
1
作者 黄志锋 《小学语文教学》 2024年第18期12-14,共3页
在语文教学中,语言文字的运用一直是广大一线教师关注的重点,也一直是深度学习、有效教学等探究的重要命题。何为有效语用?2022年版课标在“课程目标”中这样写道:“语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初... 在语文教学中,语言文字的运用一直是广大一线教师关注的重点,也一直是深度学习、有效教学等探究的重要命题。何为有效语用?2022年版课标在“课程目标”中这样写道:“语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感。” 展开更多
关键词 深度学习 一线教师 语言实践 语言运用 有效教学 语言文字 语用场 课程目标
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整本书阅读教学的有效策略
2
作者 徐小云 《小学语文教学》 2023年第35期32-33,共2页
一、探究起点,呵护阅读兴趣,兴趣是最好的老师。整本书阅读是一项庞大复杂的过程,更需要教师想方设法地激发学生的阅读兴趣。1.思维导图——阅读成果可视化,相对教材中的单篇课文,整本书多则数十万字,少的也有几万字,如何激发学生的阅... 一、探究起点,呵护阅读兴趣,兴趣是最好的老师。整本书阅读是一项庞大复杂的过程,更需要教师想方设法地激发学生的阅读兴趣。1.思维导图——阅读成果可视化,相对教材中的单篇课文,整本书多则数十万字,少的也有几万字,如何激发学生的阅读兴趣?简洁明了的思维导图深受学生的喜爱。 展开更多
关键词 整本书阅读 有效策略 阅读兴趣 思维导图 阅读成果 学生的阅读 如何激发 兴趣是最好的老师
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“读一写一评”一致:提升整本书阅读的思辨力
3
作者 黄志锋 《小学语文教学》 2023年第32期16-19,共4页
2022年版课标设置了整本书阅读学习任务群,并指出:“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本... 2022年版课标设置了整本书阅读学习任务群,并指出:“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。” 展开更多
关键词 整本书阅读 良好阅读习惯 阅读目的 兴趣选择 语文实践活动 整体认知 交流研讨 思辨力
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多元评价:让整本书思辨性阅读更高效
4
作者 章兴祥 《小学语文教学》 2023年第32期20-21,共2页
整本书阅读是当下教学中一个不可或缺的重要部分。无论是2022年版课标中的阅读任务群,还是教材中的“跟大人一起读”“快乐读书吧”等栏目,从内容到预期结果都作出了明确、详细的要求。教学中,教师设计出了非常多的符合学生认知规律的... 整本书阅读是当下教学中一个不可或缺的重要部分。无论是2022年版课标中的阅读任务群,还是教材中的“跟大人一起读”“快乐读书吧”等栏目,从内容到预期结果都作出了明确、详细的要求。教学中,教师设计出了非常多的符合学生认知规律的教学方案,采取多样的措施来提升学生的阅读素养。 展开更多
关键词 学生认知规律 多元评价 整本书阅读 教学方案 预期结果 更高效 学生的阅读 思辨性阅读
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学生立场:整本书思辩性阅读的根本点
5
作者 姚承铭 《小学语文教学》 2023年第32期22-23,共2页
整本书阅读是当下的一个热点话题,如何引导学生读好整本书,在小学阶段非常重要。2022年版课标指出“初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法”,这些正是思辨性阅读应该达到的基本要求。但在实践的过程中,往往不尽如人意,究其原因,主... 整本书阅读是当下的一个热点话题,如何引导学生读好整本书,在小学阶段非常重要。2022年版课标指出“初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法”,这些正是思辨性阅读应该达到的基本要求。但在实践的过程中,往往不尽如人意,究其原因,主要是忽视了学生立场。 展开更多
关键词 思辩性 整本书阅读 思维方法 小学阶段 思辨性阅读 根本点 如何引导
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从排斥到兼容,破译德育密码
6
作者 周红 《教书育人（教师新概念）》 2018年第9期12-13,共2页
在小学教学中,班主任要尝试改变学生对德育排斥的想法,促使学生主动投入到德育活动中。教师首先要通过民主选举、完善制度等方式强化权威力量,增强对学生的吸附力;教师还要通过主题班会、结合节日展开生活实践等方法促使学生不受不良因... 在小学教学中,班主任要尝试改变学生对德育排斥的想法,促使学生主动投入到德育活动中。教师首先要通过民主选举、完善制度等方式强化权威力量,增强对学生的吸附力;教师还要通过主题班会、结合节日展开生活实践等方法促使学生不受不良因素的影响,构筑生态的德育课堂;教师还要通过学科整合和家班结合的方法积极构筑立体化的德育课堂,争取得到其他教师和学生家长的配合。 展开更多
关键词 德育 班主任 小学教学
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微课植入 活学写法
7
作者 黄志锋 《小学语文教学》 2019年第17期3-5,共3页
微课是近年来在教育领域内被广泛运用的一种课型,主要是围绕教学中的某一个知识点,运用视频的形式进行呈现, 时间几分钟,短小精悍。教材中的课文,大多数是经过编者精心挑选的文质兼美的文章,还有不少出自名家之手。优美的文章自然少不... 微课是近年来在教育领域内被广泛运用的一种课型,主要是围绕教学中的某一个知识点,运用视频的形式进行呈现, 时间几分钟,短小精悍。教材中的课文,大多数是经过编者精心挑选的文质兼美的文章,还有不少出自名家之手。优美的文章自然少不了巧妙的写作方法。对于小学生而言,怎样接受并运用一些写作方法到今后的习作中,是笔者研究的一个课题。笔者巧妙植入微课,在课堂中让学生学习写作方法,初步取得了显著的效果。 展开更多
关键词 天游峰 自然段 海底世界 描写方法 侧面描写 说明文 小组交流
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巧“植”微课,构建高效课堂
8
作者 黄志锋 《小学语文教学（园地）》 2018年第5期9-10,共2页
“微课”即微型课程，它是指以视频为主要载体记录教师同绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它是一种新鲜的教学方式。那么该如何利用好微课资源呢？怎样在语文课堂中植入微课呢？笔者从以下几个方面进行了尝试。
关键词 课堂 教学环节 教学活动 教学方式 知识点 教师 语文
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微课植入 因时而动
9
作者 徐小云 《小学语文教学》 2019年第17期5-6,共2页
微课的视频时长大多在10分钟左右,主要是围绕教学中的某一个知识点进行分析探讨。微课越来越广泛地被大多数教师所接受。目前,微课作为一种新型的教学手段,本着让学生自主学习、有意义学习、高效学习的原则,在基础教育领域被广泛运用。... 微课的视频时长大多在10分钟左右,主要是围绕教学中的某一个知识点进行分析探讨。微课越来越广泛地被大多数教师所接受。目前,微课作为一种新型的教学手段,本着让学生自主学习、有意义学习、高效学习的原则,在基础教育领域被广泛运用。语文是既具工具性又具人文性的一门课程,语文课程的两方面性质都要求课内、课外有效配合,恰好微课在这两个大的领域都可发挥积极作用。笔者结合自身的教学实际,尝试着从微课植入课堂的时机加以研究。 展开更多
关键词 课堂教学 零碎时间 知识点
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巧植微课,激活限时课堂
10
作者 徐翠萍 《小学语文教学》 2019年第17期6-7,共2页
'微课'又名'微课程',近几年来随着'翻转课堂'的理念而迅速成为教育界热议的话题。加入微课的课堂充满了生机活力,能开启学生智慧,激发学生强烈的求知欲。相比传统的教学模式,微课的植入更能够激活学生、激活教... '微课'又名'微课程',近几年来随着'翻转课堂'的理念而迅速成为教育界热议的话题。加入微课的课堂充满了生机活力,能开启学生智慧,激发学生强烈的求知欲。相比传统的教学模式,微课的植入更能够激活学生、激活教师、激活课堂。笔者结合教学实际,就如何植入微课激活限时课堂,让学生更直观、高效地理解知识、享受知识、运用知识阐述自己的看法。 展开更多
关键词 东方之珠
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结构化教学:促进学生的“深度学习” 被引量：4
11
作者 郭夕军 《新教育（海南）》 2023年第2期85-87,共3页
结构化教学不仅能优化学生的知识结构,更能发展学生的认知结构、思维结构等。在小学数学学科教学中,教师要优化结构化教学内容,彰显结构化教学价值,积极展开结构化教学实践。通过结构化教学,能让学生形成整体性的数学认知体系。结构化... 结构化教学不仅能优化学生的知识结构,更能发展学生的认知结构、思维结构等。在小学数学学科教学中,教师要优化结构化教学内容,彰显结构化教学价值,积极展开结构化教学实践。通过结构化教学,能让学生形成整体性的数学认知体系。结构化教学能促进学生数学深度认知、思考、探究。结构化教学,指向学生数学学习力的提升,指向学生核心素养的生成。 展开更多
关键词 小学数学 结构化教学 深度教学
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基于小组合作学习的小学数学课堂教学策略 被引量：6
12
作者 周红明 《新智慧》 2022年第35期106-108,共3页
随着社会经济的不断发展及新课改教育理念的不断深入,各种新型的教学方式不断出现,在选择教学方式时,教师必须结合学生的实际学习情况及课堂实际教学条件选择合适的教学方式及教学模式,使其在符合学生学习特点的同时,还能实现教学质量... 随着社会经济的不断发展及新课改教育理念的不断深入,各种新型的教学方式不断出现,在选择教学方式时,教师必须结合学生的实际学习情况及课堂实际教学条件选择合适的教学方式及教学模式,使其在符合学生学习特点的同时,还能实现教学质量的提升。小组合作学习是一种十分有效的教学方式,不仅能加强学生对数学知识的掌握,还能激发学生的学习积极性及主动性,提升数学学科的教学质量。本文立足于新课改教育背景,对小组合作学习的基本步骤进行阐述。 展开更多
关键词 新课改 小组合作学习 教学质量 小学数学课堂教学 知识的掌握 教学方式 教学模式 学生学习特点
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以境为核:通向深度学习的应由之径 被引量：1
13
作者 黄志锋 《四川教育》 2023年第5期63-64,共2页
要实现深度学习的教学目标,教师需要将分析材料作为深度学习的前提点,将儿童立场作为深度学习的起始点,将因应境脉作为深度学习的价值点,并以创设真实情境为核心,助力学生提升语文核心素养。
关键词 小学语文 深度学习 创设情境
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小学数学“思维型课堂”的建构策略
14
作者 朱建华 《数学教学通讯》 2023年第34期75-77,共3页
发展学生的思维,建构“思维型课堂”是数学教学的应有之义、应然之举。在小学数学学科教学中,教师要通过问题设计、变式设计、相似设计以及辨析设计等,培育学生的集中型思维、发散型思维、敏捷性思维和批判性思维等。“思维型课堂”的... 发展学生的思维,建构“思维型课堂”是数学教学的应有之义、应然之举。在小学数学学科教学中,教师要通过问题设计、变式设计、相似设计以及辨析设计等,培育学生的集中型思维、发散型思维、敏捷性思维和批判性思维等。“思维型课堂”的建构要秉持“以生为本”的理念,着力于放飞学生思维热情,发掘学生的思维潜力、潜质。“思维型课堂”能让学生的数学学习从被动走向主动、从肤浅走向深刻。 展开更多
关键词 小学数学 思维型课堂 建构策略
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小学英语课堂教学评价语言策略研究
15
作者 吴丹 《基础教育论坛》 2023年第4期99-100,共2页
课堂评价语言是英语教师弹性调控学情的工具。在小学英语课堂中实施有效评价语言,能为学生个性化发展、学习积极性调动乃至课堂教学品质的提升起到积极促进作用。本文以优化小学英语评价语言教学质量为目标,以小学英语课堂为主阵地,从... 课堂评价语言是英语教师弹性调控学情的工具。在小学英语课堂中实施有效评价语言,能为学生个性化发展、学习积极性调动乃至课堂教学品质的提升起到积极促进作用。本文以优化小学英语评价语言教学质量为目标,以小学英语课堂为主阵地,从评价尺度、评价原则、评价内容三个维度出发,探究小学英语课堂教学中应用评价语言的有效策略。 展开更多
关键词 小学英语 课堂教学 评价语言
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体验性教学:促进学生“道德与法治”深度学习
16
作者 朱爱军 《教书育人（校长参考）》 2023年第4期78-80,共3页
当下的“道德与法治”教学存在着“内容知识化”“方式说教化”“评价甄别化”的弊病。“体验性教学”把握了学生的“道德与法治”学习的内在逻辑,能发挥学科育人导向功能、作用,能优化学生“道德与法治”课堂学习生态。“生活世界”是... 当下的“道德与法治”教学存在着“内容知识化”“方式说教化”“评价甄别化”的弊病。“体验性教学”把握了学生的“道德与法治”学习的内在逻辑,能发挥学科育人导向功能、作用,能优化学生“道德与法治”课堂学习生态。“生活世界”是“体验性教学”的根基,“实践活动”是“体验性教学”的方式,“解放创造”是“体验性教学”的旨归。“体验性教学”,能有效地促进学生的深度学习,提升学生的“道德与法治”学习力,发展学生的“道德与法治”核心素养。 展开更多
关键词 “道德与法治” “体验性教学” 深度学习
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绘本读创:促进学生的心智发展
17
作者 吕晶晶 《黑龙江教育（教育与教学）》 2023年第4期52-53,共2页
心智发展要想具有一定的效率,很大程度上依赖于教师给学生提供的学习载体。“绘本”是一种“图文并茂”的学习载体、媒介。在绘本教学中,教师不仅要引导学生成为一个“阅读者”,更要成为一个“创作者”。这种双重性的教学,能有效地促进... 心智发展要想具有一定的效率,很大程度上依赖于教师给学生提供的学习载体。“绘本”是一种“图文并茂”的学习载体、媒介。在绘本教学中,教师不仅要引导学生成为一个“阅读者”,更要成为一个“创作者”。这种双重性的教学,能有效地促进学生的心智发展。培育学生的质疑力、批判力,是绘本阅读教学的重要目标。在绘本教学中,教师不仅要引导学生创读,还要引导学生创想、创写。通过创想、创写,将学生的绘本阅读拓展、延伸。 展开更多
关键词 小学语文 绘本读创 心智发展
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思辨角度下的小学整本书阅读 被引量：1
18
作者 黄志锋 《天津教育》 2019年第23期90-91,共2页
在社会信息化高速发展的背景下,人类的阅读能力以及信息处理能力所面对的挑战也逐步增强。只有不断提高阅读水平,完善阅读技巧,才能够在当前的社会当中立足,提高社会适应能力,促进其他多元能力的发展。小学生正处在学习发展,特别是阅读... 在社会信息化高速发展的背景下,人类的阅读能力以及信息处理能力所面对的挑战也逐步增强。只有不断提高阅读水平,完善阅读技巧,才能够在当前的社会当中立足,提高社会适应能力,促进其他多元能力的发展。小学生正处在学习发展,特别是阅读能力培养的基础阶段,需要教师对学生进行针对性的指导和帮助,不断培养学生的阅读兴趣和动力,培养学生良好的阅读习惯,让学生接触到更加丰富的阅读材料,掌握多样化的阅读方法。整本书阅读是将整本书当作阅读主体所开展的阅读活动,可以促使学生全面立体地理解学科内容,不断拓展学生的新知识,培养学生的品格与内涵。在整本书阅读当中要获得更为理想的效果,就必须立足思辨角度进行分析和思考,对学生进行思辨能力的培养。 展开更多
关键词 小学 思辨 整本书阅读
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立足文本 拓展阅读——例谈如何实现阅读教学的“1+X” 被引量：1
19
作者 黄志锋 《华夏教师》 2020年第10期23-24,共2页
2011版课标在课程基本理念中提到:"注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染",同时应"拓宽语文学习和运用的领域",引导学生"丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习... 2011版课标在课程基本理念中提到:"注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染",同时应"拓宽语文学习和运用的领域",引导学生"丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯"。所以,如何立足文本,拓展阅读的深度与广度,是语文教师在进行课堂教学时需要关注的重点。 展开更多
关键词 语文课堂 阅读教学 文本深度
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多管齐下:例谈整本书思辨阅读的指导策略 被引量：1
20
作者 黄志锋 《江西教育》 2020年第32期19-22,共4页
整本书阅读是一项漫长而艰巨的任务,思辨阅读有利于学生把书读好。教学中教师应充分利用导读单指导学生先读,课堂中通过创设思辨话题,拓展阅读深度,通过多元内化输出,深化阅读认知。让思维的力量在阅读中熠熠生辉,思辨的种子深深扎根于... 整本书阅读是一项漫长而艰巨的任务,思辨阅读有利于学生把书读好。教学中教师应充分利用导读单指导学生先读,课堂中通过创设思辨话题,拓展阅读深度,通过多元内化输出,深化阅读认知。让思维的力量在阅读中熠熠生辉,思辨的种子深深扎根于学生心田! 展开更多
关键词 指导策略 拓展阅读 多管齐下 整本书阅读 思辨阅读 阅读认知 学生心田
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