“绘本·写话”:建构全新的儿童写作课程新形态 被引量：4

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作者 陈燕红 《小学教学研究》 2015年第11期28-30,共3页

当前我国的中小学写作一直处于困境,单纯从阅读角度出发解决写作问题似乎希望渺茫;单纯从绘本角度出发,容易产生审美疲劳;单纯从写话角度出发,实际操作后发现缺乏实效性。《义务教育语文课程标准》(2011年版)第一学段就写话提出了新的要... 当前我国的中小学写作一直处于困境,单纯从阅读角度出发解决写作问题似乎希望渺茫;单纯从绘本角度出发,容易产生审美疲劳;单纯从写话角度出发,实际操作后发现缺乏实效性。《义务教育语文课程标准》(2011年版)第一学段就写话提出了新的要求:对写话有兴趣。 展开更多

关键词 写作课程 写话 第一学段 写作问题 希望渺茫 图画书 语言规律 审美疲劳 自由驰骋 页页

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在课堂教学中培养学生的说话能力 被引量：1

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作者 任春 《小学教学参考（语文版）》 2015年第2期15-16,共2页

受传统文化的影响,学生的说话能力培养没有得到应有的重视.在课堂教学中,教师应通过各种方式,培养学生言语贮存能力、组织能力和表达能力,使学生在短时间内准确、严密、得体、有条理地说-段完整的话.这样培养学生的说话技巧,不断提升学... 受传统文化的影响,学生的说话能力培养没有得到应有的重视.在课堂教学中,教师应通过各种方式,培养学生言语贮存能力、组织能力和表达能力,使学生在短时间内准确、严密、得体、有条理地说-段完整的话.这样培养学生的说话技巧,不断提升学生的说话能力. 展开更多

关键词 精致语文 说话能力 培养

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关注生活,开发习作资源

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作者 王燕 《小学教学研究（理论版）》 2014年第11期60-61,共2页

"巧妇难为无米之炊",就如工人炼铁需要矿石,农民种田需要种子。同样,学生写作也离不开素材的积累和运用。平时如果没有细心观察周围事物,缺少思考和情感的体验,又不勤于动笔,那么习作时就会无话可写。为了完成老师布置的作业... "巧妇难为无米之炊",就如工人炼铁需要矿石,农民种田需要种子。同样,学生写作也离不开素材的积累和运用。平时如果没有细心观察周围事物,缺少思考和情感的体验,又不勤于动笔,那么习作时就会无话可写。为了完成老师布置的作业,只好抄袭或者编一段虚假的故事交差,于是"撞车"作文出现了,"会说谎的作文"也由此应运而生。《语文课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。 展开更多

关键词 周围事物 前置性 全班交流 写作兴趣 写作热情 课程标准 苏教版 我将 苏人 知行

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“墨香”能致远 悠然润心田——依托学校特色构建学校德育工作之浅见

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作者 顾建红 《小学教学研究（理论版）》 2015年第2期7-9,共3页

校园文化反映着学校的精神内涵,是学校之魂,是学校的核心竞争力,对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。依托本校校园文化特色——"墨香"校园文化,实施独具学校特色的德育工作是我们的愿景,我们为此而努力着。&qu... 校园文化反映着学校的精神内涵,是学校之魂,是学校的核心竞争力,对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。依托本校校园文化特色——"墨香"校园文化,实施独具学校特色的德育工作是我们的愿景,我们为此而努力着。"墨香"本义就是书法艺术,而书法教学是陶冶学生情操、提高学生艺术审美能力的重要途径。 展开更多

关键词 学校特色 校园文化 艺术审美 思想道德品质 随风潜入夜 品德的形成 道德认知 怀素 米芾 沈尹

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浅谈精致语文教学评价中的自由展能

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作者 任春 《小学教学参考（语文版）》 2015年第11期17-18,共2页

精致语文的教学过程是学生在自由的言语实践和精神活动中,不断发展语言、丰富精神并形成语文能力的过程。在教学中,教师要灵活地开发语文课程资源,合理地创设教学情境,营造宽松的学习氛围,注重课堂的激励评价,设计精妙的巩固练习来激发... 精致语文的教学过程是学生在自由的言语实践和精神活动中,不断发展语言、丰富精神并形成语文能力的过程。在教学中,教师要灵活地开发语文课程资源,合理地创设教学情境,营造宽松的学习氛围,注重课堂的激励评价,设计精妙的巩固练习来激发学生学习的兴趣,增强学生的自我表现欲望,提供给学生展现自我才能的平台,从而提高学生的语文素养和能力。 展开更多

关键词 精致语文 教学评价 自由展能

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略论七彩墨香卡评价体系的建设

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作者 顾建红 范世忠 《小学教学研究（理论版）》 2016年第6期10-11,共2页

近几年的教育教学实践中,"免作业卡""表扬信"等卡片在校园中悄然流行,教师们纷纷运用这种方式激励学生,达到了一定的效果,可谓"学生爱,效果强"。如何将这种有效的形式与学校的德育文化建设有机融合,同时... 近几年的教育教学实践中,"免作业卡""表扬信"等卡片在校园中悄然流行,教师们纷纷运用这种方式激励学生,达到了一定的效果,可谓"学生爱,效果强"。如何将这种有效的形式与学校的德育文化建设有机融合,同时又能紧紧围绕学校的"墨香"校园文化的建设,开展起富有特色的学校德育工作呢?我们创生了七彩墨香卡评价体系。一、七彩墨香卡评价体系之源点——"墨香精神" 展开更多

关键词 彩墨 校园文化 家长委员会 评价功能 年级组 和谐发展 源点 社会主义道德 行为习惯 评价激励

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守望原著:建构有根的语言经典——例谈名著类课文的“语用”策略

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作者 任春 《小学教学研究》 2016年第6期19-20,共2页

名著类课文,即节选于古典名著或由古典名著改编的课文。它是学生通往语言经典的重要桥梁。由于种种原因,编者不得不将一些古典名著类的语言进行改编来帮助学生理解,这不可避免的违背了古典语言的原汁原味,若就课文教课文,将大大折损中... 名著类课文,即节选于古典名著或由古典名著改编的课文。它是学生通往语言经典的重要桥梁。由于种种原因,编者不得不将一些古典名著类的语言进行改编来帮助学生理解,这不可避免的违背了古典语言的原汁原味,若就课文教课文,将大大折损中国古典名著类课文的价值。2011年版新课标总目标中就强调了,要"在实践中学习和运用语文"。要提高学生的语言文字运用能力,就要在名著类课文的教学中采用寻根、累积,最后达到运用, 展开更多

关键词 中国古典名著 名著改编 写话 苏教版 分角色朗读 人物形象 公仪休 林冲 张弛有度 三打白骨精

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多渠道 迈进七彩作文世界——小学苏教版教材作文入门教学的思考与实践

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作者 王燕 《小学教学研究（理论版）》 2016年第5期60-62,共3页

进入三年级的学生,要开始写作文了,这可真是不小的挑战哪!学习写作文成了许多孩子"成长的烦恼"。如何引导学生在写作的起步阶段学会写作,爱上写作,兴趣盎然地迈进七彩的作文世界呢?这是每一位三年级语文老师需要认真面对的问... 进入三年级的学生,要开始写作文了,这可真是不小的挑战哪!学习写作文成了许多孩子"成长的烦恼"。如何引导学生在写作的起步阶段学会写作,爱上写作,兴趣盎然地迈进七彩的作文世界呢?这是每一位三年级语文老师需要认真面对的问题。《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"执教多年,我结合课标要求,不断实践探索,略有心得。 展开更多

关键词 入门教学 苏教版教材 课标要求 热爱生活 对作 可真 写作方法 写作兴趣 位三 写作习惯

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把握引导时机,促进有效教学

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作者 高文浩 《小学教学研究》 2016年第5期47-48,共2页

数学课堂是信息交流、思维碰撞的平台,数学学习是互动生成、共同发展的过程。在交流、碰撞、生成、发展中,学生孰能无惑。面对学生的疑惑,教师应不失时机地加以引导,课堂会因教师的及时引导而生成层出不穷的精彩。

关键词 无惑 学习活动 信息交流 思维碰撞 乘法分配律 乘法结合律 认知过程 小学数学课 学习态度 学习效率

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立足师本:让“校本研修”更接地气——农村小学“校本研修”现状剖析及改进策略

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作者 沈肖冰 《小学教学研究（理论版）》 2015年第12期83-84,共2页

一、农村小学"校本研修"现状教师发展是学校办学质量的有效支持,校本研修是促进教师发展的基础。我校是农村中心小学,学校教师敬业踏实,安静内敛。目前学校以读书活动、主题式研修、教师论坛、校际研修等四大培训模式为基础,... 一、农村小学"校本研修"现状教师发展是学校办学质量的有效支持,校本研修是促进教师发展的基础。我校是农村中心小学,学校教师敬业踏实,安静内敛。目前学校以读书活动、主题式研修、教师论坛、校际研修等四大培训模式为基础,开展校本研修工作,做到有制度、有安排、有主题,正努力探索与学校发展、教师成长相适应的校本研修模式。二、农村小学"校本研修"存在的普遍问题1.校本研修模式比较单一,落脚点还是以上课、磨课、评课为主,缺乏对研读教材能力、研究课堂能力的系统培训。 展开更多

关键词 校本研修 主题式 中心小学 学校办学质量 形式多元化 读书活动 多元化教学 教导处 评课 教科室

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浓浓花香融欢乐 淡淡乡愁入梦甜——《桂花雨》教学设计及分析

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作者 沈肖冰 《小学教学研究（理论版）》 2014年第8期89-91,共3页

教学内容： 苏教版四年级上册第12课《桂花雨》第二课时 一、研读文本，说教材 教材解读： 这篇课文与第三单元其他3篇课文都是“抒情”为主题的散文，主旨是“对大自然的热爱”，浸润着“人与自然的和谐相处”，但各自的侧重不同... 教学内容： 苏教版四年级上册第12课《桂花雨》第二课时 一、研读文本，说教材 教材解读： 这篇课文与第三单元其他3篇课文都是“抒情”为主题的散文，主旨是“对大自然的热爱”，浸润着“人与自然的和谐相处”，但各自的侧重不同。《桂花雨》注重叙事，在叙述中回忆童年的快乐，再现淡淡的乡愁。本文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”， 展开更多

关键词 《桂花雨》 教学设计 乡愁 欢乐 教学内容 教材解读 和谐相处 人与自然

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在跨学科主题学习中提升学生数学核心素养——“度量衡的故事”教学片断与思考

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作者 屈雅倩 《小学数学教育》 2024年第2期103-105,共3页

小学数学中的综合与实践活动是一类以问题为载体,综合运用已有的知识和经验,通过自主探索和合作交流等学生自主参与方式解决与生活经验密切联系的问题的活动。“度量衡的故事”是《课程标准(2022年版)》第二学段“综合与实践”领域的主... 小学数学中的综合与实践活动是一类以问题为载体,综合运用已有的知识和经验,通过自主探索和合作交流等学生自主参与方式解决与生活经验密切联系的问题的活动。“度量衡的故事”是《课程标准(2022年版)》第二学段“综合与实践”领域的主题活动之一。内容要求是:引导学生查阅资料,了解计量单位的历史与发展,知道计量对于日常生活与生产实践的重要性,感悟计量单位由多元到统一、由粗略到精细的过程,培养科学精神。 展开更多

关键词 主题学习 小学数学 综合与实践 数学核心素养 计量单位 自主探索 度量衡 查阅资料

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生活情境教学在小学数学教学中的有效运用 被引量：1

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作者 郑瑜玲 《求知导刊》 2023年第27期47-49,共3页

文章主要研究如何在小学数学教学中有效运用生活情境教学。在小学数学教学中有效运用生活情境教学既要明确生活情境教学的运用原则,也要基于运用生活情境教学所存在的问题采取相应对策,从整合教学资源、创设生活情境、注重探究性知识教... 文章主要研究如何在小学数学教学中有效运用生活情境教学。在小学数学教学中有效运用生活情境教学既要明确生活情境教学的运用原则,也要基于运用生活情境教学所存在的问题采取相应对策,从整合教学资源、创设生活情境、注重探究性知识教学等多个角度入手,提高教学质量,促进学生成长。 展开更多

关键词 生活情境 小学数学 教学 有效

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“生活教育”撬动低年级语文课堂教学的思维基点 被引量：2

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作者 沈肖冰 《新教育（海南）》 2015年第14期7-8,共2页

基于陶行知先生的"生活教育"理论及低年级学生的生活经验和认知规律,尝试在低年级语文课堂教学实践中,运用"生活教育"的理念,通过"角色体验"的策略,即根据学生的实际生活经验,创设情境,将学生置于文本的... 基于陶行知先生的"生活教育"理论及低年级学生的生活经验和认知规律,尝试在低年级语文课堂教学实践中,运用"生活教育"的理念,通过"角色体验"的策略,即根据学生的实际生活经验,创设情境,将学生置于文本的各种角色中,指导学生站在文本中角色的视角,体察角色的经历,体味角色的情感,体会角色的思想,激发探究的兴趣,收获自己的感悟。从而引领学生深入走进文本,实现和同伴、教师、文本及编者的有效对话,提高低年级语文课堂的思维含金量。 展开更多

关键词 生活教育 角色体验 语言实践

原文传递

热点事件与小学生规则教育同频共振的路径探析

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作者 陈燕红 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第7期163-166,共4页

社会中引发强烈反响且被广泛讨论的热点事件具有真实性、鲜活性的特点,符合道德与法治课课程的“三贴近”原则。小学思政教师将热点事件与规则教育深度融合,在同频共振中,培养学生关注社会热点的习惯,从生活中来,回到生活中去,在辨析与... 社会中引发强烈反响且被广泛讨论的热点事件具有真实性、鲜活性的特点,符合道德与法治课课程的“三贴近”原则。小学思政教师将热点事件与规则教育深度融合,在同频共振中,培养学生关注社会热点的习惯,从生活中来,回到生活中去,在辨析与反思、实践与体验中,实现自我审视、自我教育,促进公共规则意识的形成,树立个人的法治信仰。 展开更多

关键词 热点事件 规则意识 同频共振 法治教育

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生本 生活 生命——行知理论指导下的小学综合实践活动课程教学 被引量：1

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作者 王利凤 《新智慧》 2020年第28期103-104,共2页

教育家陶行知主张"千教万教教人求真,千学万学学做真人"的教育箴言,提出"行—知—行"的教学策略。学生是学习的主人,具有学习的天性和本能,教师应引导学生在实践中发现问题、解决问题、学习知识。教师在综合实践活... 教育家陶行知主张"千教万教教人求真,千学万学学做真人"的教育箴言,提出"行—知—行"的教学策略。学生是学习的主人,具有学习的天性和本能,教师应引导学生在实践中发现问题、解决问题、学习知识。教师在综合实践活动课程的教学中应从"关注学生""关注生活""关注生命""关注成长"四方面提高学生的综合实践活动能力。 展开更多

关键词 行知理论 学生发展 生活实践活动

原文传递

精致语文教学中如何提高学生言语能力

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作者 任春 王晓春 《新教育（海南）》 2014年第15期6-7,共2页

瑞士语言学家索绪尔在其《普通语言学教程》一书中指出:语言现象包括语言和言语两方面。言语所指的是个人运用语言的过程。言语能力则是通过认识语言这个符号系统到掌握言语规律,最终形成一定的听说读写能力,即言语能力。言语能力的提... 瑞士语言学家索绪尔在其《普通语言学教程》一书中指出:语言现象包括语言和言语两方面。言语所指的是个人运用语言的过程。言语能力则是通过认识语言这个符号系统到掌握言语规律,最终形成一定的听说读写能力,即言语能力。言语能力的提高是一个由"量"变到"质"变的过程。必定经历由"丰富词汇的积累"到"丰富句段的表达",再到" 展开更多

关键词 言语能力 听说读写能力 张弛有度 句段 符号系统 三打白骨精 四字词语 理解词语 堂课 飞崖

原文传递

从“教我写”走向“我要学”

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作者 陈红英 《江苏教育》 2019年第45期74-75,共2页

书法笔记本记录下书法学习中的点滴,教师教学中通过命名有“味”、使用有效、评比展示,在具体实施中关注抄与讲、录与思、记与悟、选与品、试与练之间的关系,促进“教我写”向“我要学”的转变。

关键词 小学书法教育 书法笔记 主动学习

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“互联网+”背景下线上阅读指导的有效策略

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作者 吴茜 《新一代（理论版）》 2021年第14期138-139,共2页

课外阅读线上指导方式灵活,具有可以满足个性化需求,提升学生阅读能力的价值,所以在实际教学中利用“互联网+”软件平台为学生阅读进行全程式的方法指导,激发学生内在阅读兴趣,让其养成“悦”读好习惯。

关键词 在线教育 课外阅读 “互联网+”

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农村小学学校品牌建设的应然路径

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作者 沈肖冰 《学周刊》 2018年第28期166-167,共2页

基于"一校一品"的概念,汲取已有的实践经验,理性定位,依托文化,以课堂为切口,以课程为重点,打造凸显学校特色的教育品牌,体现农村学校的办学优势,并惠及每一位学生乃至家庭。

关键词 农村小学 品牌建设 路径

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