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1
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灵活使用《牛津小学英语》教材的尝试 |
毛勇
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《中小学外语教学（下半月）》
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2010 |
2
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2
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数学判断题不应有歧义 |
吴存明
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《教学与管理（小学版）》
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2007 |
1
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3
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让美术的课堂评价成为学生展示的舞台 |
唐敏
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《美术教育研究》
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2016 |
1
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4
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构建数学情理课堂,培养学生数学情感 |
刘方
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《小学教学研究（理论版）》
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2012 |
1
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5
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赋予阅读教学灵动的想象 |
徐小明
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《小学教学研究（理论版）》
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2012 |
0 |
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6
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让“节外生枝”成就学生的深层智慧 |
朱霞
付行华
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《小学教学研究（理论版）》
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2012 |
0 |
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7
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让数学思维在“说”中渐入佳境 |
刘妍霞
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《小学教学研究（理论版）》
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2011 |
0 |
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8
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预设与生成:让“节外生枝”成就学生深层智慧 |
吴义明
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《小学教学研究》
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2013 |
0 |
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9
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真正的尊重是将细节做到极致——听苏兰老师上课有感 |
闵小红
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《素质教育大参考》
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2009 |
0 |
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10
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老师,请正视学生的回答 |
谢敏
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《小学教学研究（理论版）》
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2012 |
0 |
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11
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数学课堂：追求智慧教学之境 |
吴存明
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《素质教育大参考》
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2009 |
0 |
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12
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筛选信息 促进思维 |
刘妍霞
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《小学教学研究（理论版）》
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2012 |
0 |
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13
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把握最佳时机 培养良好的习惯 |
任定保
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《基础教育研究》
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1996 |
0 |
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14
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追求智慧的数学课堂 |
吴存明
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《师道（人文）》
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2006 |
0 |
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15
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深入文本,因材施教——谈第一课时课堂教学的实践与探索 |
徐小明
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《小学教学参考（语文版）》
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2010 |
0 |
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16
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骗局 |
戴天豪
闵小红(指导老师)
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《创新作文（小学3-4年级）》
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2013 |
0 |
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17
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给力“情景图” 凸显“数学味”——小学数学教材“情景图”使用的现状与策略探寻 |
吴存明
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《新课程研究（上旬）》
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2013 |
12
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18
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讲解,如何理性地回归 |
黄桂林
毛朋华
杨国新
周正华
管明刚
韩艳红
伏红波
朱定军
李和章
李亮
叶刚
张向东
蒋岭
张晓东
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《江西教育（教学版）（B）》
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2006 |
1
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19
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一节“顺”课引发的思考 |
吴存明
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《教育科学论坛》
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2008 |
1
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20
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做一名有教育追求的教师 |
吴存明
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《中小学教师培训》
北大核心
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2007 |
1
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