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如何建设未来学校:基于智能教育治理场景的前瞻与审思 被引量：4
1
作者 蔡慧英 董海霞 +1 位作者 陈旭 顾小清 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第9期45-54,共10页
学习技术的发展会对不同社会历史时期学校的呈现状态、运行机制、文化氛围产生影响。那么,在人工智能作为当前社会发展主要驱动力的情况下,未来学校将呈现何种特点?当下我们该如何建设未来学校?为了回应这些问题,本研究运用未来研究法... 学习技术的发展会对不同社会历史时期学校的呈现状态、运行机制、文化氛围产生影响。那么,在人工智能作为当前社会发展主要驱动力的情况下,未来学校将呈现何种特点?当下我们该如何建设未来学校?为了回应这些问题,本研究运用未来研究法的基本思想,系统分析了人工智能驱动下面向未来学校的智能教育治理场景数据,从核心要素、关键角色的职能和学习空间的场域等方面剖析了未来学校的特点,并据此提出了未来学校的建设路径:第一,在创新理念引领的前提下,关注不同教育场景中的现实问题;第二,以基于设计的研究方法为基础,运用持续改进的思路优化人工智能教育应用的技术方案;第三,在跨学科与机构合作的探究实践中,寻找可持续发展机制助力未来学校的建设。 展开更多
关键词 人工智能 未来学校 未来研究法 学习科学 教育治理
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智能时代促进教师专业发展的新路径:建构教师与研究者协同设计的实践共同体 被引量：2
2
作者 蔡慧英 卢琳萌 +1 位作者 董海霞 顾小清 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2022年第6期83-92,共10页
如何创新智能时代下教师专业发展的方式以提升教师教学能力,成为当前教育领域关注的重要问题之一。目前,学习科学领域的研究者提倡以教师与研究者协同设计实践共同体为手段,来创新教师的教学方式和提升教师的教学技能,这为我国教师专业... 如何创新智能时代下教师专业发展的方式以提升教师教学能力,成为当前教育领域关注的重要问题之一。目前,学习科学领域的研究者提倡以教师与研究者协同设计实践共同体为手段,来创新教师的教学方式和提升教师的教学技能,这为我国教师专业发展提供了新启示。为此,运用系统文献分析法,将活动理论作为分析框架,对近十年国外学习科学领域中的37篇教师与研究者协同设计实践共同体的实施案例,进行质性剖析。不仅梳理了基于教师与研究者协同设计实践共同体的教师专业发展的操作模式,还从教师个人、教师与研究者互动以及社会环境层面,挖掘了影响教师与研究者协同设计实践共同体发展的潜在矛盾。基于此,提出了干预和治理策略,用以激发教师与研究者协同设计实践共同体在促进教师专业发展上的独特价值,为智能时代下创新我国教师专业发展,提供新的路径指导。 展开更多
关键词 教师与研究者 协同设计 教师专业发展 人工智能 人机协同
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主体赋能:智能学习的多感官体验 被引量：3
3
作者 权国龙 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第9期105-117,共13页
人工智能技术的教学与学习应用成为教育研究与教育实践的热点。以主体赋能和教育赋能为价值归宿的智能教学与学习,其预期效应要在实践中从主体视角探寻。在智能技术的学习应用中可以从学生视角考查并分析智能学习体验,以改进智能技术的... 人工智能技术的教学与学习应用成为教育研究与教育实践的热点。以主体赋能和教育赋能为价值归宿的智能教学与学习,其预期效应要在实践中从主体视角探寻。在智能技术的学习应用中可以从学生视角考查并分析智能学习体验,以改进智能技术的功能设计、调整其应用方式并优化其应用过程。在智能学习情境中比较主体的多感官体验,基于多维的数据统计分析学习主体对智能学习条件、过程与结果的感受,可以洞察智能学习的主体赋能启示。研究发现:智能学习情境的差异使主体多感官体验不同;动感和触感体验的显著影响启示了智能学习体验立体化、实体化的倾向和需求;而智能技术应用是学习结果体验的主要影响要素,是智能学习多感官体验的主要来源,可引起课程学习中的连锁交互反应并增强主体体验。研究认为,智能学习体验设计需要在明确的智能应用效用理性框架内要求“思考在场”以保证其有效性,进而在智能参与的交互交流中促成主体赋能。研究对智能教学环境建设、智能教学的设计与实施及智能学习的分析与推荐等有指导价值,对切实促进智能技术教育应用及智能教育发展有积极意义。 展开更多
关键词 智能学习 多感官体验 学习体验 智能教育 主体赋能
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浅谈基于理解的教育技术公共课研究性学习教学模式的建构
4
作者 徐洪亮 《现代教育技术》 CSSCI 2007年第4期87-89,46,共4页
理解必须成为教育的出发点和目标。本文从教育技术公共课的教学切入,建立了基于理解的教育技术公共课研究性学习的基本模式,并就模式的功能和特点做了详细的阐述,以引起人们对于各种教育模式中理解本质的重视。
关键词 理解 教育技术公共课 教学模式 建构 研究性学习
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全景视角下智能教育软件的优选与推荐——《2023人工智能促进教育发展报告》节选八
5
作者 权国龙 李淼淼 +1 位作者 张婷婷 祝慧敏 《中国教育信息化》 2024年第7期83-94,共12页
智能教育软件,在智能技术与教育的融合应用中已发展出多样的形态和丰富的功能,在教育全场景中发挥着显著作用,不断影响教与学的效果并促进教育教学方式的变革。从“智能教育软件评估指标体系”看,智能教育软件的发展整体上处于功能全渗... 智能教育软件,在智能技术与教育的融合应用中已发展出多样的形态和丰富的功能,在教育全场景中发挥着显著作用,不断影响教与学的效果并促进教育教学方式的变革。从“智能教育软件评估指标体系”看,智能教育软件的发展整体上处于功能全渗透、功用全覆盖、形态多样化的状态。其应用不仅能满足教学中展现、辅助、测评、推荐等多种需要,而且能在融合创新应用中发挥系统性延伸效能,促进教育方式的变革。而智能性的嵌入将为其未来的系统性集成需求提供条件。从学、教、管、评的全景着眼,通过十个特色用途介绍若干智能软件。在面向教师“教”场景下,现有的智能软件较为注重教师教研与授课辅助功能的开发,因此选取教师教研、教师授课两大用途,主要介绍三人行老师等三款教研软件,与畅言智慧课堂白板阅卷等三款授课软件。在面向学生“学”场景下,从自主学习、运动健康、社会实践三大用途展开,其中自主学习由于范围较广,将其分为艺术教育、学科学习、英语学习分支,主要介绍洋葱学院等软件。面向教育评测与管理的场景,智能软件多聚焦于班级管理、学校管理、考试测评,主要介绍智学网等软件。最后在综合性智能教育软件的推荐中,主要选取维词教师版等三款软件进行综合性评价与推荐,以期为中小学智能教育软件实践提供参考。 展开更多
关键词 教育软件 中小学教育 智能教育软件 教育应用场景 智能软件推荐
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