小刺猬烫刺

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作者 赵卷卷 吴升刚 +5 位作者 吕晓萱 李昀皓 蒋紫菡 梅栾 耿妍欣 袁瑞林 《东方少年（阅读与作文）》 2024年第5期52-56,共5页

故事导入。住在果园旁边的小刺猬,最近十分苦恼。前几天,它和小伙伴们做游戏,身上的尖刺不小心扎到了小鸭子的手,小鸭子疼得“鸣鸣”哭,再也不和小刺猬玩儿了。小猴子、小猫咪见到小刺猬也躲得远远的,不敢靠近它。这可怎么办呢?小刺猬... 故事导入。住在果园旁边的小刺猬,最近十分苦恼。前几天,它和小伙伴们做游戏,身上的尖刺不小心扎到了小鸭子的手,小鸭子疼得“鸣鸣”哭,再也不和小刺猬玩儿了。小猴子、小猫咪见到小刺猬也躲得远远的,不敢靠近它。这可怎么办呢?小刺猬难过极了…… 展开更多

关键词 故事导入 小伙伴 刺猬 哭

原文传递

生态课程,赋能成长

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作者 胡蕾 何钧 《湖北教育》 2023年第33期29-30,共2页

墨水湖小学教联体把课堂教学、特色活动及特色课程建设作为各校共享资源的融入点,把需求作为各校特色课程建设的生发点,让各成员校的课程在碰撞中融合,产生联动效应,不断推动教联体教育教学质量提升。武汉市汉阳区五里墩小学在教联体建... 墨水湖小学教联体把课堂教学、特色活动及特色课程建设作为各校共享资源的融入点,把需求作为各校特色课程建设的生发点,让各成员校的课程在碰撞中融合,产生联动效应,不断推动教联体教育教学质量提升。武汉市汉阳区五里墩小学在教联体建设大背景下,坚持课程育人,注重学校课程的内涵式发展,不断优化课程结构,丰富特色课程内容,努力实现与教联体内其他学校教育资源的互联互通,促进学生健康发展,让每一个生命绽放光彩。 展开更多

关键词 内涵式发展 学校课程 武汉市汉阳区 共享资源 生态课程 墨水湖 联动效应 特色课程建设

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劳动实践项目——校园种植小能手

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作者 万冰怡 严婷婷 《花木盆景（下半月）》 2023年第3期86-89,共4页

【劳动目标】足!我国的农耕文明历史悠久。本项目以农耕种植为主线,引导学生在体验种植的过程中,初步形成尊重自然、遵循植物生长规律和季节特点开展科学劳动的观念和有始有终的劳动习惯。在此基础上,感受和传承中华民族数千年的农耕文... 【劳动目标】足!我国的农耕文明历史悠久。本项目以农耕种植为主线,引导学生在体验种植的过程中,初步形成尊重自然、遵循植物生长规律和季节特点开展科学劳动的观念和有始有终的劳动习惯。在此基础上,感受和传承中华民族数千年的农耕文明,弘扬中华民族的文化自信。 展开更多

关键词 劳动习惯 农耕文明 劳动实践 文化自信 季节特点 尊重自然 生长规律

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因校制宜构建校园劳动教育实施体系

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作者 胡蕾 何钧 《花木盆景（下半月）》 2023年第1期110-111,共2页

劳动教育作为五育之一,对于学生主体意识、团队协作意识、动手操作能力、劳动品质等综合素质的提升大有神益,是当前基础教育高质量发展中必须强化的重要内容。武汉市汉阳区五里墩小学依托学校生态教育资源特色,拓宽学校劳动场域:组建课... 劳动教育作为五育之一,对于学生主体意识、团队协作意识、动手操作能力、劳动品质等综合素质的提升大有神益,是当前基础教育高质量发展中必须强化的重要内容。武汉市汉阳区五里墩小学依托学校生态教育资源特色,拓宽学校劳动场域:组建课程团队,研发“跟着节气”劳动课程;以真实生活为背景,利用学校每个小角落创设更多的劳动契机,构建校园劳动教育实施体系,让劳动教育全方位为学生成长“赋能”。 展开更多

关键词 学生主体意识 武汉市汉阳区 五育 基础教育 因校制宜 教育实施体系 五里墩 动手操作能力

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改进批改方式 评出一片精彩——有关如何进行作文评价讨论

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作者 谢守琴 陈红 +3 位作者 熊晓茹 梁思琴 张蕾 韩琳 《湖北教育》 2007年第8期44-47,共4页

作文难改,恐怕是每一位语文老师都遇到过的问题。一个班几十名学生,一学期要写八篇大作文,而日记、周记更是不计其数。当孩子们把自己的作文本交上来时,当一篇篇劳动成果呈现在你的面前,并渴望着得到你的肯定时,你该如何面对?一篇篇精... 作文难改,恐怕是每一位语文老师都遇到过的问题。一个班几十名学生,一学期要写八篇大作文,而日记、周记更是不计其数。当孩子们把自己的作文本交上来时,当一篇篇劳动成果呈现在你的面前,并渴望着得到你的肯定时,你该如何面对?一篇篇精批细改?实在是心有余而力不足;在作文中反映出的学生思想认识上的问题,又时常让你感到束手无策;面对一篇较差的作文,该怎么去评改,怎样去鼓励……针对这些问题,武汉市汉阳区钟家村小学和五里墩小学的老师们进行了一次探讨,或许我们可以从他们介绍的经验中,得到一些启示和帮助…… 展开更多

关键词 作文评价 批改方式 语文老师 劳动成果 思想认识 大作文 汉阳区 武汉市

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从优质到现代化,学校治理的“求是”之道

6

作者 黄硕(策划) 宋艳红(策划) +9 位作者 侯京华(策划) 齐爱军 崔国立 胡蕾 霍双 杨朝平 冯艳霞 孙冬怀 董旭军 肖莉 《教育家》 2021年第31期44-49,共6页

《中国教育现代化2035》提出,2035年要总体实现教育现代化,迈入教育强国系列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。在信息化时代,学校将扮演更为基础性的角色,成为教育改革发生和创新的策源地。增强学校自主发展的能力,是实... 《中国教育现代化2035》提出,2035年要总体实现教育现代化,迈入教育强国系列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。在信息化时代,学校将扮演更为基础性的角色,成为教育改革发生和创新的策源地。增强学校自主发展的能力,是实现教育现代化的必然要求和基本途径。 展开更多

关键词 中国教育现代化 教育强国 学校治理 人力资源强国 人才强国 学校自主发展 求是 信息化时代

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核心素养下“数的运算”教学策略——以《分数除法》教学为例

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作者 殷丹 《湖北教育》 2021年第5期69-70,共2页

运算在数学课程的各个学段中,都占了很大的比重。运算能力的培养不仅可以提高学生计算的正确率,而且有助于学生灵活地选用方法,寻求简洁合理的运算途径解决问题。笔者以《分数除法》教学为例,谈培养学生运算能力的具体办法。

关键词 核心素养 学段 教学策略 数学课程 数的运算 运算能力 选用方法 具体办法

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“封城”中的“非常”教育

8

作者 胡蕾 《教育家》 2020年第8期14-15,共2页

2020年1月23日,武汉"封城"了,这是为了防控新型冠状病毒的断腕之举。爱热闹的武汉人兴冲冲地摆好过大年的架势,又在随之而来的一道又一道政府公告中冷却下来,在不断攀升的病患数中紧张起来。自我隔离成为武汉人的生活模式,扑... 2020年1月23日,武汉"封城"了,这是为了防控新型冠状病毒的断腕之举。爱热闹的武汉人兴冲冲地摆好过大年的架势,又在随之而来的一道又一道政府公告中冷却下来,在不断攀升的病患数中紧张起来。自我隔离成为武汉人的生活模式,扑面而来的各种信息让人焦灼、迷茫,但豪爽的武汉人似乎在"隔空吵架""齐唱国歌"中接受了这样的生活状态,而我们五里墩小学的师生们也开始了抗疫生活……"双进双控",社区就是战场一阵电话铃声划破夜晚的宁静,已经入睡的我突然被惊醒,这样一个非常时期深夜的电话一定是有重要的事情。 展开更多

关键词 空中课堂 在线教学 教育局

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构建生态课堂 回归教育本源

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作者 王玮 胡蕾 《湖北教育》 2015年第3期7-8,共2页

卢梭说过,教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为,否则必然产生本性断伤的结果。这与当今倡导的生态课堂理念不谋而合。生态课堂是以学生发展为本,强调学生是一个个具有独立思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人;教... 卢梭说过,教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为,否则必然产生本性断伤的结果。这与当今倡导的生态课堂理念不谋而合。生态课堂是以学生发展为本,强调学生是一个个具有独立思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人;教师的角色从知识的灌输者转变为设计者和促进者,学生由被动的知识接受者和技能训练者转变为具有创造性的学习者,课堂成为师生充分展现智慧的场所;鼓励远离封闭的室内教学和填鸭方式,提倡自主学习的方式, 展开更多

关键词 生态课堂 回归教育 以学生发展为本 本源 教师的角色 独立思想 技能训练 室内教学

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预习,生态课堂的前沿阵地——小学高段语文预习内容设计例谈

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作者 张静 《湖北教育》 2015年第3期9-10,共2页

预习设计是生态课堂的必要环节。设计中,可以渗透学法指导,引导学生关注学习重点,帮助教师客观地掌握学情,成为＂顺学而导,突破难点＂的依据。我们可以从＂读、思、问、找＂四个方面考虑预习内容的设计。读。作为语文学科的预习,读一定... 预习设计是生态课堂的必要环节。设计中,可以渗透学法指导,引导学生关注学习重点,帮助教师客观地掌握学情,成为＂顺学而导,突破难点＂的依据。我们可以从＂读、思、问、找＂四个方面考虑预习内容的设计。读。作为语文学科的预习,读一定是放在第一位的。在读的预习设计中应该包括： 展开更多

关键词 预习内容 内容设计 生态课堂 语文学科 小学高段 阵地 学法指导 学习重点

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尊重个体差异 彰显课堂生态

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作者 吴会芳 《湖北教育》 2015年第3期10-11,共2页

一、尊重差异促引导学生之间存在着差异,我们应该承认、正视并有效运用此差异,使差异成为教学活动的动力,促进学生整体、和谐发展。因此,在数学生态课堂中,教师应因材施教,真正实现新课标倡导的＂人人学有价值的数学,不同的人获得不同... 一、尊重差异促引导学生之间存在着差异,我们应该承认、正视并有效运用此差异,使差异成为教学活动的动力,促进学生整体、和谐发展。因此,在数学生态课堂中,教师应因材施教,真正实现新课标倡导的＂人人学有价值的数学,不同的人获得不同的发展＂。例如教学《圆的面积》,在探究圆形面积公式时,笔者引导学生回忆以前学习的平面图形面积的推导方法,思考能否将圆形转化成学过的平面图形。 展开更多

关键词 尊重差异 个体差异 课堂生态 平面图形面积 引导学生 《圆的面积》 教学活动 有效运用

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与艺术对话 与心灵交流 与文化碰撞——浅谈生态课堂模式在美术专题欣赏课中的运用

12

作者 万菁 《湖北教育》 2015年第3期11-12,共2页

一、厚积薄发——收集资料,预习反馈,促进互动与交流上课前,教师与学生都应提前做好预习准备。只有这样,教师才能在预习反馈环节中,了解学生的学习起点,做到厚积薄发;从学生层面看,学生提前预习,对于课上的内容就不会感到陌生,从而进一... 一、厚积薄发——收集资料,预习反馈,促进互动与交流上课前,教师与学生都应提前做好预习准备。只有这样,教师才能在预习反馈环节中,了解学生的学习起点,做到厚积薄发;从学生层面看,学生提前预习,对于课上的内容就不会感到陌生,从而进一步激发学习的积极性。当然,预习量不应过大或者过于精细,否则会让学生产生压力。预习反馈环节,可以采取小组竞答的方式,使教学气氛热烈起来,学生也更积极活跃。 展开更多

关键词 心灵交流 课堂模式 文化碰撞 欣赏课 对话 艺术 专题 美术

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情境意境尽在其中——从一堂音乐欣赏课看电化教学的效果

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作者 吴秀丽 《湖北教育》 1999年第5期45-45,共1页

音乐欣赏是小学音乐课教学的重要组成部分,运用电教媒体进行欣赏课的教学能够收到较好的效果。如教学《北风吹》,不仅要求学生学习有关音乐知识,更重要的是要引导学生体验、感受、理解歌曲中的思想内容和情感变化。为了使欣赏与理解歌... 音乐欣赏是小学音乐课教学的重要组成部分,运用电教媒体进行欣赏课的教学能够收到较好的效果。如教学《北风吹》,不仅要求学生学习有关音乐知识,更重要的是要引导学生体验、感受、理解歌曲中的思想内容和情感变化。为了使欣赏与理解歌曲有机地结合,我采用了以下二种方法: 展开更多

关键词 音乐欣赏课 电化教学 意境 小学音乐课教学 歌曲 开毛 情感变化 音乐知识 电教媒体 汉阳

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朗读训练指导一二

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作者 吴秀丽 《武汉市教育科学研究院学报》 2001年第12期48-48,共1页

突出朗读训练,是“读式”教学坚持整体性原则的重要一环。在引导学生进行朗读训练时,我根据不同的文体,针对不同的年级,采取不同的朗读方式,取得了较好的效果,显示了“以读为主,综合训练”的优越性,体现了语文教学中的素质教育。诗歌朗... 突出朗读训练,是“读式”教学坚持整体性原则的重要一环。在引导学生进行朗读训练时,我根据不同的文体,针对不同的年级,采取不同的朗读方式,取得了较好的效果,显示了“以读为主,综合训练”的优越性,体现了语文教学中的素质教育。诗歌朗读练习。诗歌是小学生喜爱的一种文体,读起来朗朗上口。在教学中。 展开更多

关键词 引导学生 朗读训练 语文教学 素质教育 整体性原则 文体 以读为主 综合训练 小学生 诗歌

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小学音乐和声教唱尝试

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作者 吴秀丽 《武汉市教育科学研究院学报》 2000年第2期48-48,共1页

教唱和声是小学音乐教学中的难点之一,尤其是刚接触和声的学生,他们根本不理解和声的含义,如果光讲理论知识,不采用一定的教学手段,学生始终难以进入和声状态。在教学实践中,我采用了柯达伊的手势唱名教学法,取得了良好的教学效果。如... 教唱和声是小学音乐教学中的难点之一,尤其是刚接触和声的学生,他们根本不理解和声的含义,如果光讲理论知识,不采用一定的教学手段,学生始终难以进入和声状态。在教学实践中,我采用了柯达伊的手势唱名教学法,取得了良好的教学效果。如在教学生唱和声时,首先把学生分成两组。 展开更多

关键词 和声 理论知识 小学音乐教学 教学生 教学手段 教学法 教学实践 教学效果 手势 教唱

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