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题名三角求角的范围时如何应对隐含条件的制约
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作者
蒋健
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机构
永州市道县一中
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出处
《中学生百科（高中语数外）》
2009年第6期41-43,共3页
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文摘
解某些三角问题时，如果只凭明显的几个条件去确定有关角的范围，就很容易造成解题的错误，究其原因，忽视了题设或变形中的隐含条件对这些角范围的进一步制约，本文通过对典型例子的剖析，帮助同学们增强挖掘隐含条件的意识，提高应变与解题能力。
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关键词
隐含条件
三角问题
求角
解题能力
角范围
题设
同学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G633.64
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题名例谈立体几何中的“动态问题”
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作者
胡格兴
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机构
永州市道县一中
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出处
《中学生百科（阅读写作）》
2008年第35期34-37,共4页
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文摘
立体几何中的"动态问题"是指空间图形中的某些点、线、面的关系是不确定的或可变的一类开放问题,这类问题,结构新颖,集知识的交汇性和综合性、方法的灵活性、能力的迁移性于一体,极富思考性和挑战性,是培养学生空间想象能力和综合思维能力的极好素材.正是因为这些位置关系的不确定性,往往成为学生正常思维和计算的障碍.本文探讨解决这类问题常用的思想方法.
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关键词
立体几何
动态问题
空间图形
空间想象能力
思维能力
不确定性
灵活性
迁移性
综合性
位置关系
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名核心素养培育目标下的高中英语词汇教学分析
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作者
唐小青
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机构
湖南省永州市道县一中
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出处
《环球慈善》
2024年第3期0235-0237,共3页
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文摘
随着社会的发展和全球化的推进,核心素养培育已逐渐成为教育的重要目标。为了更好地适应这一趋势, 高中英语词汇教学的策略和方法需要不断地进行创新和改进。本文旨在探讨在核心素养培育目标下,如何通过以学生为 中心的教学模式、教学内容的多元化、创设实际应用场景以及实施多元全面化评价等策略,来优化高中英语词汇教学, 以提高学生的英语运用能力和核心素养。我们将以理念和具体实例为依据,深入探讨这些策略的实际应用和效果,为未 来的英语词汇教学提供理论支持和实践参考。
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关键词
核心素养
高中英语
词汇教学
教学策略
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分类号
C
[社会学]
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题名虚拟实验室在中学生物实验教学中的应用
被引量：5
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作者
吴美珠
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机构
永州市道县一中
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出处
《发明与创新（初中生）》
2015年第2期55-59,共5页
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文摘
本文介绍了什么是虚拟现实技术和虚拟生物实验室，分析了虚拟实验室与传统实验室相比存在的优越性；列举了虚拟生物实验室在生物实验教学中的应用实例，并就现有条件下生物虚拟实验室的创建与使用做了说明；结合自己的教学经验列举了虚拟生物实验室在中学生物实验教学中的意义，以此说明虚拟生物实验室建设的必要性；最后介绍了虚拟生物实验室在中学生物教学中的应用现状、展望应用前景。
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关键词
虚拟现实技术
虚拟实验室
建设
应用
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分类号
Q1-33
[生物学—普通生物学]
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题名例析“命题判断”型的客观高考题
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作者
蒋健
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机构
永州市道县一中
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出处
《中学生百科（高中语数外）》
2009年第1期40-42,共3页
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文摘
“命题判断”型的试题一直是高考立体几何对线面关系考查的一种重要题型，这种类型的试题大多出现在选择题和填空题，解决此类问题的关键是对每个命题的判断都要到位，真命题需给出严格的推理说明，假命题要能够举出反例．
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关键词
真命题
高考题
例析
线面关系
立体几何
填空题
选择题
假命题
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G632.479
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题名例谈概率问题中的数学思想
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作者
蒋健
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机构
永州市道县一中
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出处
《中学生百科（高中语数外）》
2009年第4期26-27,共2页
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文摘
一、化归思想
1.运用公式P（A）＋P（A）=1进行化归例1一枚硬币连掷3次，求至少出现一次正面的概率。解设A表示事件“掷3次硬币，3次均出现反面”，根据题意，
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关键词
概率问题
数学思想
化归思想
硬币
公式
题意
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分类号
G633.66
[文化科学—教育学]
G633.6
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题名椭圆中的常见错例分析
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作者
蒋健
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机构
永州市道县一中
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出处
《中学生百科（高中语数外）》
2009年第8期42-45,共4页
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文摘
椭圆作为圆锥曲线的一种，在解决与之相关的问题时，常因概念不清、思路不严谨而出现种种错误．下面就常见的几种错误进行归纳，并对此进行剖析，供同学们学习时参考．
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关键词
错例分析
椭圆
圆锥曲线
归纳
学习
同学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G633.65
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题名创造性思维在音乐教学中的培养
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作者
刘艺
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机构
永州市道县一中
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出处
《最漫画·学校体音美》
2018年第21期00014-00014,共1页
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文摘
音乐教育对音乐的感受和理解,音乐形象的塑造和情感的表达,可以培养学生的思维能力,审美能力和创造能力。另外,音乐教育的特殊训练方法和教学手段,在创造力的培养中占有明显的优势,它可以通过多个感知通道(如视、听、唱、动、想等)方法和手段,有意识地运用音乐活动来激发、鼓励、培养学生的想象力、创造力,促进学生创造性思维的综合发展。
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关键词
创造性
思维
教学
培养
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名语文教学过程观刍议
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作者
张晓坡
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机构
湖南省永州市道县一中
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出处
《教育管理与艺术》
2014年第6期125-125,共1页
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文摘
“过程与方法”是课程教学目标设计的维度之一,然而,长期以来,在实际的教学活动中,我们对这一维度的认识仍较为模糊,重视不够,轻视甚至忽视,“过程与方法”的现象还大量存在.因而,如何建构科学的语文教学过程观,提高教学的有效性是亟待解决的问题.
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关键词
教学过程
语文
教学目标
教学活动
维度
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名关于利用函数性质解题的思考
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作者
何玲珍
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机构
湖南省永州市道县一中
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出处
《好日子》
2019年第32期143-143,共1页
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文摘
在高考中对于数学函数性质的考查占着十分大的比重,针对函数这一内容的考核经常会出现利用函数性质来解决的数学问题,这是需要让函数性质充分地得到有效地运用,将复杂问题简单化。本文章针对高中数学学习中利用函数性质进行解题作出分析。
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关键词
高三数学
函数性质
函数解题思路
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名从人本主义教育观看待中学后进生的教育问题
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作者
王文娟
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机构
湖南省永州市道县一中
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出处
《新课程》
2017年第15期127-127,共1页
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文摘
人本主义教育思想是现代西方教育理论中非常重要的一个思想流派,对我国的教育有着重要启示。中学生是教育的主体,中学后进生的教育是教育工作中不可忽视的一部分。以人本主义教育为理论依据,结合已有的教育经验,通过分析后进生的思想、行为特点来探讨有效教育后进生的方法。
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关键词
人本主义教育
后进生
教育
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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