基于“G-I-S”体系架构的中小学作业改革柳州实践

1

作者 吴书勤 谢慧敏 《广西教育》 2024年第4期8-11,88,共5页

“双减”政策深刻影响了义务教育阶段学校教育教学质量提升的改革实践。2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准颁布以后,国家课程目标的素养化表达,“跨学科学习”等融合性、实践性课程转型理念的提出,以及基于大情境、大任务、大... “双减”政策深刻影响了义务教育阶段学校教育教学质量提升的改革实践。2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准颁布以后,国家课程目标的素养化表达,“跨学科学习”等融合性、实践性课程转型理念的提出,以及基于大情境、大任务、大概念的教学变革等,增强了广大中小学校深化教学改革的紧迫感。在此背景下,柳州市教育局从“中小学作业改革”这一小切口切入,通过建立由教育行政部门、教研机构和学校三方有效合作的“G-I-S”体系架构,尝试从政府政策层面、教科研技术层面以及校本实施层面探索出一种适合柳州本地的中小学作业改革模式,通过强化教育主管部门的行政干预促进柳州市中小学作业改革在价值观念和服务功能方面的有效转变,通过强化教研机构的技术支持促进柳州市中小学作业研究在基于现存问题引领项目研究、提供理论支架培育学科思想、强化分级架构促进教学改革、建立用户思维实现全链生长等方面的内涵发展,从而有效促进中小学校在作业改革方面的实践研究,提升学校实践研究能力,进而促进学校提升教育质量和效能。 展开更多

关键词 “G-I-S”体系架构 合作模式 作业改革模型 行政干预 技术支持 校域实践

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小学英语课堂教学评价“四环五步”研修模式探索 被引量：1

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作者 李蔓 胡艳 《广西教育》 2023年第10期50-53,71,共5页

本文基于课堂教学评价的重要作用,提出利用“四环五步”研修模式探索小学英语课堂教学评价策略,包括确定主题预设目标,分析学情完善目标,实践体验促进交流,反思提升促生成果,二次研课运用成果等。

关键词 小学英语 课堂评价 研修模式

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深度学习路线下初中英语听说教学实践 被引量：1

3

作者 李蔓 卢元柳 《广西教育》 2022年第13期66-69,共4页

本文针对初中英语听说教学存在的学生开口机会少、语言运用能力低、教师侧重语法讲解等问题,建议将深度学习路线的教学策略用于英语听说教学中,通过预备与激活先期知识、获取新知识、深度加工知识三个教学步骤构建高效英语听说课堂。

关键词 深度学习路线 初中英语 听说教学

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“陌生化”理论在小学语文阅读教学中的活用 被引量：1

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作者 王先红 陆劭桓 《广西教育》 2018年第33期51-52,56,共3页

本文论述在阅读教学中运用“陌生化”理论,可以从灵活运用词语、反复推敲句子、文本的补白练笔、标点的比较四个方面感受“陌生化”理论的效果。

关键词 “陌生化”理论 阅读教学 “陌生化”效果

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基于区域教研组的八步备课流程例说

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作者 潘灵君 李蔓 《广西教育》 2017年第41期44-46,共3页

本文结合小学英语外研版五年级上册Module10 Unit2一课的课例,详细阐述＂八步备课研修流程＂中的第五步、第六步两个重点步骤,即＂再次实践＂和＂专家引领＂,突出优质课需要反复打磨,展示柳州市鱼峰区区域教研组的重要成果之一。

关键词 区域教研组 课例 八步备课流程 小学英语

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指向高阶思维能力培养的初中英语深层阅读教学探究 被引量：1

6

作者 李蔓 《广西教育》 2020年第21期49-51,共3页

本文结合多个教学片段例析,从目标设定、读前活动、读中活动以及读后活动四个方面,探讨确保高阶思维能力培养的方向及途径,引导学生积极参与、主动思考,促进深度学习的实现。

关键词 深层阅读 英语教学 思维品质 高阶思维

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个性化育人视角下初中临界生的学习指导

7

作者 蔡雪静 农大明 陆劭桓 《广西教育》 2020年第21期24-25,共2页

本文从个性化育人的视角论述指导临界生学习的策略,针对当前众多学校对临界生学习指导存在只关注分数、指导方式整齐划一、操作上欠科学的问题,分别从理论和实践两方面提出"界定、分类、建档、定策"四部曲的个性化指导临界生... 本文从个性化育人的视角论述指导临界生学习的策略,针对当前众多学校对临界生学习指导存在只关注分数、指导方式整齐划一、操作上欠科学的问题,分别从理论和实践两方面提出"界定、分类、建档、定策"四部曲的个性化指导临界生学习的操作实践。 展开更多

关键词 个性化 初中临界生 学习指导

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Are you getting ready for Spring Festival教学实录与评析

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作者 韦灵 李蔓 《广西教育》 2018年第12期65-68,共4页

本课是外研版（新标准）英语七年级上册第十模块第一单元的学习内容,是一节听说课。本课以“春节”话题为主线,展开听说读写训练,在训练中强化“现在进行时”的用法,同时巩固与话题相关的短语和句型。一、巧用动漫视频,激发学习热情T：H... 本课是外研版（新标准）英语七年级上册第十模块第一单元的学习内容,是一节听说课。本课以“春节”话题为主线,展开听说读写训练,在训练中强化“现在进行时”的用法,同时巩固与话题相关的短语和句型。一、巧用动漫视频,激发学习热情T：Hello,boys and girls.Nice to meet you!Ss：Nice to meet you,too.T：I am Miss Wei. 展开更多

关键词 教学实录 for 听说读写训练 现在进行时 学习内容 学习热情 七年级 听说课

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立足课题研究,创新教研模式,促进区域教师专业发展

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作者 李蔓 《基础教育研究》 2014年第2期31-32,共2页

笔者所在城区的小学英语教师的师资水平一直在广西柳州市四个城区中处于较落后的位置，而且学校之间的差异较大，教育科研水平不均衡，教师队伍不稳定，教师的素质有待进一步提高。2010年城区加入了广西教育厅与北京师范大学共建的“基... 笔者所在城区的小学英语教师的师资水平一直在广西柳州市四个城区中处于较落后的位置，而且学校之间的差异较大，教育科研水平不均衡，教师队伍不稳定，教师的素质有待进一步提高。2010年城区加入了广西教育厅与北京师范大学共建的“基础教育教师素质能力提升”项目中的“小学攀登英语实验”子项目的行列， 展开更多

关键词 教师专业发展 课题研究 教研模式 创新 北京师范大学 英语教师 教师素质 基础教育

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学言语建构之理 赏散文文学之美——以《望月》教学片段及评析为例

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作者 陆劭桓 《广西教育》 2018年第21期93-95,共3页

本文以《望月》教学片段为例,从阅读内容和方式引入,以言语建构引导学生赏散文文学之美;通过观察比较发现汉字构字美,以拓展阅读品散文和谐美;以角色朗读悟散文的意境美;通过比较勾连赏散文的严谨美。学生通过体验、享受阅读的愉悦,并... 本文以《望月》教学片段为例,从阅读内容和方式引入,以言语建构引导学生赏散文文学之美;通过观察比较发现汉字构字美,以拓展阅读品散文和谐美;以角色朗读悟散文的意境美;通过比较勾连赏散文的严谨美。学生通过体验、享受阅读的愉悦,并学会运用语言、鉴赏品悟语言。 展开更多

关键词 言语建构 散文 《望月》 教学片段 评析

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微课在初中生物课堂教学中的设计与应用

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作者 杨华 《广西教育》 2021年第25期136-137,共2页

本文阐述微课在课堂教学中基于教学设计、抓住关键问题和重视优化改进的设计理念,以人教版八年级上册《细菌与真菌在自然界中的作用》为例,论述在初中生物课堂教学中利用微课集中注意力、指导小组合作、突破重难点和运用微课练习以及时... 本文阐述微课在课堂教学中基于教学设计、抓住关键问题和重视优化改进的设计理念,以人教版八年级上册《细菌与真菌在自然界中的作用》为例,论述在初中生物课堂教学中利用微课集中注意力、指导小组合作、突破重难点和运用微课练习以及时反馈学情的教学实践。 展开更多

关键词 初中生物 课堂教学 微课设计理念 微课应用

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深度学习路线在初中英语阅读教学中的实践探索 被引量：10

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作者 李蔓 韦灵 《中小学外语教学》 北大核心 2020年第1期13-20,共8页

深度学习路线是落实核心素养、变革教与学方式的重要途径。在初中英语阅读教学中怎样实现深层阅读,克服目前阅读教学中存在的问题,是英语教师面临的现实问题。本文依据深度学习路线和理论框架,结合外研版初中英语教材中的阅读语篇,探讨... 深度学习路线是落实核心素养、变革教与学方式的重要途径。在初中英语阅读教学中怎样实现深层阅读,克服目前阅读教学中存在的问题,是英语教师面临的现实问题。本文依据深度学习路线和理论框架,结合外研版初中英语教材中的阅读语篇,探讨了如何重构和优化阅读教学环节,并阐述了深度学习路线在初中英语阅读教学中的具体实施. 展开更多

关键词 深度学习 深度学习路线 阅读教学 深层阅读 深度加工

原文传递

教学评一体化背景下提升初中生动手操作能力的实践研究

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作者 杨华 《学周刊》 2025年第2期70-72,共3页

在初中生物教学中培养学生的动手操作能力符合新课程标准的要求,有利于加深学生对生物知识的理解,培养学生的实践能力和解决问题的能力。当前,如何在教学评一体化背景下提升初中生动手操作能力成为生物教师研究的重要课题。本文主要从... 在初中生物教学中培养学生的动手操作能力符合新课程标准的要求,有利于加深学生对生物知识的理解,培养学生的实践能力和解决问题的能力。当前,如何在教学评一体化背景下提升初中生动手操作能力成为生物教师研究的重要课题。本文主要从研究新课标,明确教学评一致性的要求;精心备课,按照教学评一体化设计教学;任务引领,推动学生动手操作;教师指导,提升学生学习效果这四个方面展开探讨。 展开更多

关键词 教学评一体 动手操作能力 初中生

《骑鹅旅行记》整本书阅读导读课教学及评析

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作者 郑梨花(执教) 陆劭桓(评析) 《小学语文教学》 2024年第19期67-72,共6页

阅读版本:《骑鹅旅行记》,人民文学出版社,2018年6月1日出版。译者:高子英、李之义、杨永范。一、初步了解书籍信息,回顾快速默读方法师:今天跟大家一起走进一本书,题目叫——生:《骑鹅旅行记》。师:这本书是瑞典女作家塞尔玛·拉... 阅读版本:《骑鹅旅行记》,人民文学出版社,2018年6月1日出版。译者:高子英、李之义、杨永范。一、初步了解书籍信息,回顾快速默读方法师:今天跟大家一起走进一本书,题目叫——生:《骑鹅旅行记》。师:这本书是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的童话,诞生于1907年。 展开更多

关键词 整本书阅读 导读课 拉格洛芙 人民文学出版社 《骑鹅旅行记》

原文传递

基于核心素养的小学数学高质量教学对策

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作者 陈朝雄 《天津教育》 2024年第9期28-30,共3页

在“双减”与新课标不断落实的背景下,科技时代对教育提出了高质量发展要求。面向未来,培养具有强大的创新思维、良好的关联能力与互动交流素养的人才,基于新发展理念下的课堂教学向高质量发展转型,以素养目标的发展性、课程内容的结构... 在“双减”与新课标不断落实的背景下,科技时代对教育提出了高质量发展要求。面向未来,培养具有强大的创新思维、良好的关联能力与互动交流素养的人才,基于新发展理念下的课堂教学向高质量发展转型,以素养目标的发展性、课程内容的结构化、课程实施的迁移性、学习活动的主体性、学习效果的实质性为方向,深度实施高质量教学,有效落实核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 课程实施 互动交流 创新思维 课堂教学 新发展理念 科技时代

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基于深度学习的小学英语听说教学策略研究 被引量：2

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作者 李蔓 潘灵君 《基础教育研究》 2020年第1期63-66,共4页

深度学习是一种主动的、探究式的、理解性的学习方式,提倡运用多样化的学习策略深度加工知识信息进而实现知识的迁移与运用。听说课在小学英语课型中占有举足轻重的地位。深度学习与听说课有着内在关联。在听说教学中引导学生走向深度学... 深度学习是一种主动的、探究式的、理解性的学习方式,提倡运用多样化的学习策略深度加工知识信息进而实现知识的迁移与运用。听说课在小学英语课型中占有举足轻重的地位。深度学习与听说课有着内在关联。在听说教学中引导学生走向深度学习,能有效促进学生思维能力的提升,亦能更好地培养学生的英语核心素养。思维能力和核心素养的提升,反过来又会有力地促进深度学习的再发生。 展开更多

关键词 深度学习 听说课 教学策略

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基于SWOT分析法的中小学英语教学评价探究

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作者 李蔓 卢元柳 《中学教学参考》 2023年第13期30-33,共4页

随着新课标的正式颁布和推行,中小学英语教学发生了新的变化,其中,评价的重要性被突显出来。如何在英语教学中通过使用评价手段来促进学生英语核心素养的发展,成为英语教师探究的问题。文章通过收集广西柳州市鱼峰区教师、学生相关的评... 随着新课标的正式颁布和推行,中小学英语教学发生了新的变化,其中,评价的重要性被突显出来。如何在英语教学中通过使用评价手段来促进学生英语核心素养的发展,成为英语教师探究的问题。文章通过收集广西柳州市鱼峰区教师、学生相关的评价调查问卷数据,并运用SWOT分析法对其进行分析,对如何提升中小学英语教学评价效果提出建议,旨在推动评价活动的开展,提升教师教学和学生学习的效果。 展开更多

关键词 中小学英语教学 SWOT分析法 评价

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英语课堂“导——助—研——达—展”五步教学法实践研究 被引量：1

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作者 李蔓 《基础教育研究》 2018年第5期58-61,共4页

以"激趣导学—情境助学—合作研学—点拨达学—分享展学"为主线的五环节高效英语课堂教学法,是根据具体的区域教学实际情况和大量课例进行的提炼。这是一种基于"以人为本,为学生终身发展奠基"的教育理念,以构建民... 以"激趣导学—情境助学—合作研学—点拨达学—分享展学"为主线的五环节高效英语课堂教学法,是根据具体的区域教学实际情况和大量课例进行的提炼。这是一种基于"以人为本,为学生终身发展奠基"的教育理念,以构建民主、和谐、开放,富有活力的课堂,全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力,切实提高课堂教学效率为目标的现代教学方法。 展开更多

关键词 英语课堂 “导—助—研—达—展”五步教学法

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构建“五步五促”研修模式 促进区域教研组建设——以广西柳州市鱼峰区英语教研组为例

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作者 李蔓 胡艳 《基础教育参考》 2019年第21期10-11,共2页

多年来,广西柳州市鱼峰区一直坚持以推动教师专业发展、提升区域教研质量、促进区域教研组建设为核心工作,大力推进区域教研工作的发展。区域教研组是促进鱼峰城区中小学英语教师专业发展的良好载体,它立足课堂,以解决教学中的实际问题... 多年来,广西柳州市鱼峰区一直坚持以推动教师专业发展、提升区域教研质量、促进区域教研组建设为核心工作,大力推进区域教研工作的发展。区域教研组是促进鱼峰城区中小学英语教师专业发展的良好载体,它立足课堂,以解决教学中的实际问题为轴心,以学科教研活动为平台,构建“五步五促”研修模式。即基于区域教研组的形式和平台,以推式研修促学习、观课笔记促思考、分享对比促反思、再次设计促改进和二次上课促提升的“五步五促”流程开展研修活动,提升教师的实践智慧与教学效能,帮助区域内各校英语教师达成共同愿景,全面提高教育教学质量。 展开更多

关键词 研修模式 区域教研组 教师专业发展 广西柳州市 立足课堂 教学效能 实践智慧 鱼峰区

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懂写作和会写作——由一位学生的作文想到的

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作者 陆劭桓 《作文（高中版）》 2019年第1期78-79,共2页

近日,读到一位学生写的《愿望不在远方》,我才明白,真正会写的学生,是懂得写作的,也是会写作的。我们看她的文字:愿望不在远方天气变冷,妈妈发热了。星期六早上,我陪着妈妈到省人民医院去看病。一路上地铁换乘,到达省人民医院已是7 H半... 近日,读到一位学生写的《愿望不在远方》,我才明白,真正会写的学生,是懂得写作的,也是会写作的。我们看她的文字:愿望不在远方天气变冷,妈妈发热了。星期六早上,我陪着妈妈到省人民医院去看病。一路上地铁换乘,到达省人民医院已是7 H半了。挂号大厅里排满了队伍,用“人头攒动”“人声鼎沸”形容再恰当不过了。8点钟,挂号的窗门打开了。等到我为妈妈挂好了“内科”号时,已经是9点了。 展开更多

关键词 排满 地铁换乘 挂号大厅

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