指向深度学习的单元教学设计范式研究——以科学概念学习为例 被引量：5

1

作者 陈锋 李红燕 《教育参考》 2019年第4期72-78,共7页

指向高阶思维的深度学习是时代的呼唤,而单元教学设计是撬动深度学习课堂转型的杠杆。文章基于当代教学理论的深度研究,并在大量实践基础上,探索出“指向深度学习的单元教学设计范式”,指导一线教师围绕重要概念开展单元教学,促进深度... 指向高阶思维的深度学习是时代的呼唤,而单元教学设计是撬动深度学习课堂转型的杠杆。文章基于当代教学理论的深度研究,并在大量实践基础上,探索出“指向深度学习的单元教学设计范式”,指导一线教师围绕重要概念开展单元教学,促进深度学习的发生。 展开更多

关键词 深度学习 单元教学 概念教学

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基于深度学习理论的初中英语词汇深度教学研究 被引量：14

2

作者 沈雅芬 《英语教师》 2018年第20期113-117,共5页

分析初中英语词汇教学现状,提出词汇深度知识的缺乏会影响语言输出能力的形成。阐述深度学习理论和词汇深度的内涵,从激发学生的求知欲、开展词块教学、培养词汇学习策略、重视视听词汇组合训练等方面提出初中英语词汇深度教学的策略。

关键词 深度学习 词汇深度教学 初中英语

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基于“5E”教学模式促进科学本质理解的教学实践——以“磁场”教学为例 被引量：6

3

作者 汪晓 《物理教学》 北大核心 2018年第9期40-41,共2页

促进科学本质教学有内隐途径和外显途径。而科学探究教学是内隐途径的一种策略。本文以科学探究为主线,从前端分析、目标制定、教学过程、实践反思等方面阐明了通过内隐途径促成科学本质理解的具体做法,以飨读者。

关键词 “5E”教学模式 磁场 科学本质 教学实践

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“四元学习循环圈”模式下的实验探究——以“显微镜的使用”教学为例

4

作者 肖迪 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第11期249-250,共2页

在当今中学科学教育过程中,关于课本实验,专家们都大力建议提升学生的实验操作能力。当前美国中小学课程改革的重要模式“四元学习循环圈”,指出,提出所有成功的学习都要经历“为什么”、“是什么”、“应怎样”和“该是否”这样一个循... 在当今中学科学教育过程中,关于课本实验,专家们都大力建议提升学生的实验操作能力。当前美国中小学课程改革的重要模式“四元学习循环圈”,指出,提出所有成功的学习都要经历“为什么”、“是什么”、“应怎样”和“该是否”这样一个循环圈。在“显微镜的使用”这堂课中,我尝试将该模式应用于实验探究中,探究两者之间的有机结合。 展开更多

关键词 四元学习循环圈 显微镜 教学模式 创新

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初中化学实验精准化教学策略 被引量：6

5

作者 朱春凤 《教学与管理》 北大核心 2019年第16期67-70,共4页

通过分析当前化学实验教学存在的问题,提出火眼金晴提示本质--现象解释精准化、泾渭分明循序渐进--顺序编排精准化、恰到好处不差毫厘--试剂用量精准化、精益求精游刃有余--操作过程精准化、精雕细琢进无止境--装置改进精准化、披荆斩... 通过分析当前化学实验教学存在的问题,提出火眼金晴提示本质--现象解释精准化、泾渭分明循序渐进--顺序编排精准化、恰到好处不差毫厘--试剂用量精准化、精益求精游刃有余--操作过程精准化、精雕细琢进无止境--装置改进精准化、披荆斩棘九九归一--实验探究精准化等六种精准化实验教学,从而提高实验教学有效性和提高学生化学学科的核心素养。 展开更多

关键词 初中化学 实验 精准化 策略研究 有效性

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借助模型建构发展学生创新思维——以探究液体压强为例 被引量：3

6

作者 朱春凤 黄建林 《物理教学》 北大核心 2018年第12期52-53,58,共3页

分析模型教学存在的两大问题,并以探究液体压强为例,通过学生设计、质疑、改进、建构并完善压强计模型,发展学生的创新思维。

关键词 模型建构 液体压强 发展 创新思维

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关于“阿氏圆”模型的探究与思考 被引量：2

7

作者 施德仪 《数学教学通讯》 2020年第23期83-85,共3页

“挖掘教材价值,总结模型”是当下数学教学所倡导的一种模式.在教学中需要有意识地引入一些常用的数学模型,利用模型探究来深化知识理解,发展数学思维.文章主要探究初中数学重要的几何模型——“阿氏圆”模型.

关键词 “阿氏圆” 模型 解读 应用 抛物线 思考

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义务教育阶段初中学生线上学习状况调查与对策——以浙江省为例

8

作者 项洋洋 冯达 吴开拓 《浙江教育科学》 2020年第3期51-54,共4页

本研究通过网络问卷对浙江省若干地区的初中学生进行抽样调查,发现:浙江省初中学生线上学习的准备已比较充分,且城市学生略具优势;家长角色在线上学习过程中至关重要,仍存在重男轻女的现象;不同性别不同学科和不同个体之间存在一定程度... 本研究通过网络问卷对浙江省若干地区的初中学生进行抽样调查,发现:浙江省初中学生线上学习的准备已比较充分,且城市学生略具优势;家长角色在线上学习过程中至关重要,仍存在重男轻女的现象;不同性别不同学科和不同个体之间存在一定程度的学习差异。针对调查结果提出了促进家校合作,加强家庭教育;促进素养培养,提高学习能力;加快技术融入,减少学习差异三条建议。 展开更多

关键词 线上学习 初中生 学习状况

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“光和颜色”演示教具制作与教学建议

9

作者 项洋洋 冯达 贾明梁 《中学物理》 2020年第16期20-23,共4页

本文针对浙教版《科学(七年级下册)》第二章第4节"光和颜色"中光的三原色和颜料三原色的概念辨析这一难点制作了展示教具,并为方便教学,设计了演示教具与教学建议,旨在帮助学生通过探究的方式完成对这一易混概念的理解和建构.

关键词 科学探究 核心素养 物理问题

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略论计算思维在初中信息技术课程教学中的渗透

10

作者 梁治国 《新课程研究》 2021年第8期80-82,共3页

信息技术课程是初中教学体系中的重要组成部分,其能反映学生的综合素质水平。但初中信息技术传统课堂教学往往难以达到预期的教学效果,教师要注重课程实践活动,加强理论知识与课程实践的有效结合,深化学生对初中信息技术知识的理解,帮... 信息技术课程是初中教学体系中的重要组成部分,其能反映学生的综合素质水平。但初中信息技术传统课堂教学往往难以达到预期的教学效果,教师要注重课程实践活动,加强理论知识与课程实践的有效结合,深化学生对初中信息技术知识的理解,帮助他们有效掌握知识与技能。文章指出,在初中信息技术课程中,教师可以从游戏化设计、问题解决、可视化三个方面入手渗透计算思维,充分激发学生的学习兴趣和积极性,有效增强课程实践效果,进而提高初中生的综合素质。 展开更多

关键词 初中信息技术 计算思维 课程实践

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学习档案在语文教学评价中的运用研究

11

作者 叶晓霞 《天津教育》 2020年第33期136-138,共3页

建立语文学习档案是促进语文教学评价的一个行之有效的方法,可以使语文评价具有可操作性和科学性,可以做到比较全面的、公正的评价,有利于学生发展并促进语文教学。本文试从建立语文学习档案的界定、意义,建立语文学习档案的实践及建立... 建立语文学习档案是促进语文教学评价的一个行之有效的方法,可以使语文评价具有可操作性和科学性,可以做到比较全面的、公正的评价,有利于学生发展并促进语文教学。本文试从建立语文学习档案的界定、意义,建立语文学习档案的实践及建立语文学习档案的反思等几个层面做一定的研究。 展开更多

关键词 建立 档案 语文教学 评价

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基于发展思维品质的初中英语阅读课问题链设计 被引量：16

12

作者 吴滢 《基础外语教育》 2019年第4期83-88,108,共7页

发展思维品质是初中英语阅读课的重要目标之一,而问题链的设计是达成这一目标的关键。本文结合2018年“浙派名师”课堂展示的一节优秀课例,阐述如何通过设计合理科学的引入式问题链、递进式问题链和探究式问题链,在读前阶段高效导入主... 发展思维品质是初中英语阅读课的重要目标之一,而问题链的设计是达成这一目标的关键。本文结合2018年“浙派名师”课堂展示的一节优秀课例,阐述如何通过设计合理科学的引入式问题链、递进式问题链和探究式问题链,在读前阶段高效导入主题并激活学生的思维,在读中阶段循序渐进地训练学生各层次的思维能力,在读后阶段发展学生的批判性思维能力,从而系统地发展他们的思维品质。 展开更多

关键词 问题链 阅读教学 思维品质

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在初中英语阅读教学中进行德育的探究 被引量：4

13

作者 王海燕 《英语教师》 2019年第19期147-152,共6页

概述德育和英语阅读教学之间的关系及Go for it!初中英语教材中的德育素材.结合阅读教学实例,从读前激趣导入、读中梳理脉络、读中情境扮演、读后复写延伸、教师发挥榜样作用等五个方面探究如何在初中英语阅读教学中进行德育.

关键词 初中英语 德育渗透 阅读教学

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基于学生思维品质培养的初中英语阅读教学探究——以Go for it!八年级(上)Unit 10 Section B 2a-2d为例 被引量：3

14

作者 王海燕 《英语教师》 2019年第1期126-131,共6页

目前初中英语阅读教学重解析、轻思维,难以有效地培养学生积极、主动的思维能力。以一堂阅读教学课为例,探讨基于学生思维品质培养的初中英语阅读教学策略。认为教师应通过图片猜想,培养学生的预测性思维能力;联系生活实际,培养学生的... 目前初中英语阅读教学重解析、轻思维,难以有效地培养学生积极、主动的思维能力。以一堂阅读教学课为例,探讨基于学生思维品质培养的初中英语阅读教学策略。认为教师应通过图片猜想,培养学生的预测性思维能力;联系生活实际,培养学生的比较性思维能力;梳理文本细节,培养学生的分析思维能力;挖掘段落内涵,培养学生的批判性思维能力;理清文本脉络,培养学生的归纳性思维能力;延伸文本内涵,培养学生的发散性思维能力;创设真实情境,培养学生的创造性思维能力。 展开更多

关键词 思维品质 阅读教学 初中英语

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有效策划教研组活动的策略 被引量：2

15

作者 吴直福 《上海教育科研》 北大核心 2014年第7期57-59,共3页

随着初中新课程的进一步实施,教师在教学过程中,遇到许多新的问题,如何运用新的教学理念,促进学生的全面发展,培养一批具有实践能力和创新精神的人才,很值得我们深思。为此,学校要根据实际状况,关注教研组的建设。从加强教改理论学习,... 随着初中新课程的进一步实施,教师在教学过程中,遇到许多新的问题,如何运用新的教学理念,促进学生的全面发展,培养一批具有实践能力和创新精神的人才,很值得我们深思。为此,学校要根据实际状况,关注教研组的建设。从加强教改理论学习,提升教育理念;掌握信息技术工具,与同行交流;加大教学资源开发,完善资源库的建设;开展主题教研活动,从促进教师的专业成长入手,为探索一条适应初中基础教育课程的改革而努力践行。 展开更多

关键词 有效策划 教研组活动

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构建诚信校园文化的有效策略——浙江省常山县城关中学的实践 被引量：1

16

作者 吴直福 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2014年第8期26-27,共2页

由国家教育部修订,自2004年9月1日起执行的《中学生守则》第九条要求：＂明辨是非,诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。＂另外,《中学生日常行为规范》第14条也要求：＂诚实守信,言行一致,答应他人的事要做到,做不到时表示歉意,借他... 由国家教育部修订,自2004年9月1日起执行的《中学生守则》第九条要求：＂明辨是非,诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。＂另外,《中学生日常行为规范》第14条也要求：＂诚实守信,言行一致,答应他人的事要做到,做不到时表示歉意,借他人钱物要及时归还。不说谎,不骗人,不弄虚作假,知错就改。＂显然,《中学生守则》和《中学生日常行为规范》都将诚信作为学生规范来培养。 展开更多

关键词 中学生守则 日常行为规范 城关中学 知错就改 校园文化 诚信精神 浙江省常山县 事要 诚信文化 诚信品质

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试析素质教育与应试的契合点——从“洋思模式”想到的…… 被引量：1

17

作者 吴直福 《浙江教育科学》 2014年第6期53-55,共3页

历经十多年的课改,学生的创新精神和实践能力在一定程度上得到了体现,但面对区域教育质量提升的压力,如何在素质教育大道上行走提升应试能力,也是我们教育人值得深思的问题。为此,剖析"洋思模式",提出素质教育与应试结合的渠... 历经十多年的课改,学生的创新精神和实践能力在一定程度上得到了体现,但面对区域教育质量提升的压力,如何在素质教育大道上行走提升应试能力,也是我们教育人值得深思的问题。为此,剖析"洋思模式",提出素质教育与应试结合的渠道,具体从文化、目标、责任、合作、自主和情感等六个关键词突破,以促进教育质量的提升。 展开更多

关键词 素质教育 应试 契合点

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从课堂观察看初中音乐欣赏课教学时间分配——以初中音乐课"杵歌"的教学为例

18

作者 陈婉芝 《北方音乐》 2020年第3期149-149,151,共2页

课堂时间是教学工作的重要资源,课堂教学时间分配是教师从事教学活动的必备技能.课堂授课过程中的效率,合理分配时间是重要的要素之一.通过课堂观察的形式,来分析音乐课教学过程中,怎样进行合理的时间分配.课堂教学当中,提升学生学习效率.

关键词 课堂观察 初中音乐 时间分配

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谈拓展性课程《世说新语人物漫笔》的导读策略——以《小时了了》为例

19

作者 周梦莎 《中华活页文选（教师）》 2019年第6期60-62,共3页

《世说新语》记载了从汉末到东晋近三百年间,上流社会王公名士的嘉言懿行、奇闻逸事,是中国文化史上一部非常重要的传世名著。同时,《世说新语》作为部编版七年级《语文》教材推荐的必读书目之一,它的教学价值是值得挖掘的。

关键词 《世说新语》 世说新语 《世说新语人物漫笔》 拓展性课程 导读策略 文言文阅读 性格魅力 必读书目

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初中英语教学中文化话题引入意义及操作

20

作者 段海燕 《中学教学参考》 2015年第19期19-21,共3页

培养学生的文化意识和跨文化交际能力是初中英语课程的总目标之一。本文举例说明初中Go For It课本里文化话题的范围及分类,浅谈引入的意义,并结合自己的教学实践,就如何创造性地使用教材、选取和设计文化话题的操作谈谈自己粗浅的看法。

关键词 文化意识 文化话题 范围及分类 操作

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