小学美术教学与传统文化的结合思考 被引量：7

1

作者 卢玲 《美术教育研究》 2021年第24期164-165,共2页

该文分析小学美术教学与传统文化的结合策略,结合当下小学美术教学与传统文化结合的意义,从提升学生文化素养、引导学生感受传统文化、增强学生文学品位这几点展开研究,旨在增强小学美术教学的有效性,为学生素养的提升提供条件。

关键词 美术教学 传统文化

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真情境 好问题 深探究——“食品中的百分数”教学实践与思考

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作者 张利雅 金丽霞 《小学数学教师》 2024年第4期60-64,共5页

备课缘起在教学百分数时,如果让学生说一说“在哪里见过百分数”,学生一定会说到“食品包装袋上有百分数”,且会得到很多学生的附和,学生甚至会补充介绍成分含量、营养成分等。可见,对于食品中的百分数,学生有着丰富的生活经验。

关键词 食品包装袋 百分数 真情境 教学实践与思考 营养成分 说一说 成分含量

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素养立意下语文课堂新样态——王崧舟《母鸡》课堂教学研讨圆桌会 被引量：2

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作者 沈兴华 金晔 +11 位作者 吕萍 周丹 蒋梦婷 夏颖娇 童如晶 邹晓珍 梅青 沈清清 施于红 盛莉 王辰窈 王雁春 《小学教学设计》 2022年第19期30-32,共3页

王松舟老师的《母鸡》一课,用他自己的话来说,跟之前所上的课有着很大的不同。这个不同,反映出王老师对《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的深入学习、深刻领会和深度落实。王松舟工作室的部分成员,在学习... 王松舟老师的《母鸡》一课,用他自己的话来说,跟之前所上的课有着很大的不同。这个不同,反映出王老师对《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的深入学习、深刻领会和深度落实。王松舟工作室的部分成员,在学习领会2022年版课标精神的同时,围绕王老师的《母鸡》一课,展开了广泛而深入的对话。 展开更多

关键词 语文课堂 课堂教学 新样态 素养立意 义务教育语文课程标准 王崧舟 工作室 课标精神

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图形与几何中数学语言表达能力发展路径--以人教版教材《平面图形面积的复习》一课为例 被引量：3

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作者 袁春胭 王霞 《教学月刊（小学版）（数学）》 2022年第3期21-23,共3页

会用数学的语言表达现实世界是数学核心素养“三会”目标的重要组成部分。教师在图形与几何领域的教学中应紧扣“理解、对话、应用”这三个关键词,即在场景中理解数学语言、在对话中规范数学表达、在应用中创生数学语言,帮助学生发展数... 会用数学的语言表达现实世界是数学核心素养“三会”目标的重要组成部分。教师在图形与几何领域的教学中应紧扣“理解、对话、应用”这三个关键词,即在场景中理解数学语言、在对话中规范数学表达、在应用中创生数学语言,帮助学生发展数学语言表达能力,有效增强创新思维。 展开更多

关键词 图形与几何 数学语言 小学数学

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基于合作学习的小学数学微课教学探究

5

作者 王霞 《数学学习与研究》 2023年第4期68-70,共3页

微课以短小精湛、内容丰富和形式灵活的特点,备受师生欢迎与关注.在小学数学课堂教学过程中,教师将合作学习与微课教学有效融合,能够体现以生为本的理念,为学生创设良好的自主探究氛围.这样学生才能全面参与数学学习,通过对微课视频的观... 微课以短小精湛、内容丰富和形式灵活的特点,备受师生欢迎与关注.在小学数学课堂教学过程中,教师将合作学习与微课教学有效融合,能够体现以生为本的理念,为学生创设良好的自主探究氛围.这样学生才能全面参与数学学习,通过对微课视频的观看,充分掌握所学内容,并在小组合作学习中共同解决问题,实现对数学知识的自主消化,提升数学学习质量和数学学习能力.文章将简述合作学习在小学数学微课教学中的重要意义,并提出了基于合作学习的小学数学微课教学策略. 展开更多

关键词 小学数学 微课教学 合作学习

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“双减”背景下英语单元主题作业的探索与实践

6

作者 陆梅芳 《小学教学参考》 2023年第33期66-68,共3页

“双减”政策下,如何减负增质,提高作业效率?教师要结合新版的课程标准、教材及学生情况,创新英语作业设计。基于单元主题设计视频作业、探索作业、融合作业等,将作业变得更加多样化,能有效增加学生对英语作业的期待感,让学生敢于秀出自... “双减”政策下,如何减负增质,提高作业效率?教师要结合新版的课程标准、教材及学生情况,创新英语作业设计。基于单元主题设计视频作业、探索作业、融合作业等,将作业变得更加多样化,能有效增加学生对英语作业的期待感,让学生敢于秀出自己,积极主动完成作业,促进学生学科核心素养的发展。 展开更多

关键词 双减 小学英语 单元主题作业

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贯彻“双减”政策 张扬个性特长——课后服务项目“五日微课程”的实践探究 被引量：1

7

作者 来海红 《小学教学参考》 2022年第12期93-95,共3页

“五日微课程”是以五个课时为一个项目单位的拓展性课程,是基于学生个性成长的实际需求,为培养学生德、智、体、美、劳各方面的核心素养,促进学生智慧生长、能力发展而开发的系列课程。浙江杭州市长河小学基于“五育融合”的理念,从目... “五日微课程”是以五个课时为一个项目单位的拓展性课程,是基于学生个性成长的实际需求,为培养学生德、智、体、美、劳各方面的核心素养,促进学生智慧生长、能力发展而开发的系列课程。浙江杭州市长河小学基于“五育融合”的理念,从目标设置、内容开发、时间安排、师资排布、评价跟进等方面着手,使“五日微课程”成为有效支持学生个性特长发展的“双减”新载体。 展开更多

关键词 双减 五育融合 五日微课程

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开启生活之窗 书写五彩童真——低段年级写话训练的实践研究 被引量：1

8

作者 郑利芳 《小学教学研究》 2010年第4期28-30,共3页

对于低段学生来说．识字与写字是重头．但是从学生的长远发展来看．从低段开始进行写话训练．引发写话兴趣却也是很必要的，、“九层之台．起于累土”．低段写话是学生今后作文能力的基础．笔者通过存日常教学中引导孩子捕捉生活的瞬间... 对于低段学生来说．识字与写字是重头．但是从学生的长远发展来看．从低段开始进行写话训练．引发写话兴趣却也是很必要的，、“九层之台．起于累土”．低段写话是学生今后作文能力的基础．笔者通过存日常教学中引导孩子捕捉生活的瞬间、观察生活的点滴和表达对生活的看法．并尝试快乐写话．从而摸索出了低段年级写话训练的一片新天地． 展开更多

关键词 写话训练 观察生活 实践研究 年级 童真 书写 日常教学 作文能力

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基于错题资源改进小学数学课堂教学的实践研究

9

作者 王霞 《广西教育》 2021年第33期144-148,共5页

本文论述基于错题资源改进小学数学课堂教学的实践,提出基于错题反馈,促使新知建立;基于错题分析,促进知识理解;基于错题积累,改进教学方式等策略。

关键词 错题资源 题目分析 教学实践 改进策略

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优选读点 加强指导 优化朗读品质

10

作者 华丽 《小学教学研究》 2010年第5期27-28,共2页

我国宋代大理学家朱熹非常重视朗读，他说。凡读书，需要读得字字响亮。不可误一字，不可牵强暗记，而要“逐句玩昧”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫．字字分明”．这样我们才可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习... 我国宋代大理学家朱熹非常重视朗读，他说。凡读书，需要读得字字响亮。不可误一字，不可牵强暗记，而要“逐句玩昧”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫．字字分明”．这样我们才可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。 展开更多

关键词 朗读 品质 优化 选读 理学家 读书 学习

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追逐有效的数学课堂

11

作者 洪晓 《中国校外教育（中旬）》 2010年第11期140-140,138,共2页

关键词 数学课堂 学生分析 数学兴趣 数学教材 设计教案 故事情境 产生过程 感知体验

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接住孩子抛过来的球——谈课堂教学中教师的倾听艺术

12

作者 孔国华 《湖南教育（下旬）（C）》 2009年第3期35-36,共2页

在传统的数学课堂上，教师总是说得太多，听得太少；学生常常没有说话的权利，只有洗耳恭听的义务．教师以其知识权威控制着课堂的一切．在新课程理念下的影响下，课堂是一个师生共享知识能量与信息传递的空间，教师的角色转变为课堂的... 在传统的数学课堂上，教师总是说得太多，听得太少；学生常常没有说话的权利，只有洗耳恭听的义务．教师以其知识权威控制着课堂的一切．在新课程理念下的影响下，课堂是一个师生共享知识能量与信息传递的空间，教师的角色转变为课堂的组织者、引导者和合作者，教学过程是教师和学生相互倾听与应答的过程，是他们相互交往、相互交流的过程．在这一过程中， 展开更多

关键词 课堂教学 教师 倾听艺术 孩子 新课程理念 数学课堂 知识权威 信息传递

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小学数学作业的设计与优化策略

13

作者 李素琴 韩桂芳 《小学教学参考（数学版）》 2013年第6期68-69,共2页

作业的设计与优化可以使学生的学习活动变得更有趣,从而更有效。它既能帮助学生巩固知识、理解概念,又能使学生的数学思维变得周密和严谨。本文基于当前小学数学作业的现状,结合习题中的一些优质作业,提出了＂居高临下整体把握,精选课... 作业的设计与优化可以使学生的学习活动变得更有趣,从而更有效。它既能帮助学生巩固知识、理解概念,又能使学生的数学思维变得周密和严谨。本文基于当前小学数学作业的现状,结合习题中的一些优质作业,提出了＂居高临下整体把握,精选课堂作业;夯实基础研究学情, 展开更多

关键词 数学作业 优化策略 设计 小学 学习活动 数学思维 课堂作业 基础研究

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可以与时俱进,更要切中肯綮——从一道自编习题的反思说到“数学电子作业”的利弊

14

作者 韩惠芳 《中小学数学（小学版）》 2017年第9期1-3,共3页

前段时间央视的《中国诗词大会》轰轰烈烈,连我们学校的开学典礼也用上诗词大会的创意。于是我也“突发奇想”,在某次数学的每周练习上编了一道跟诗词有关的数学题： 唐朝张若虚有著名的《春江花月夜》这首七言长诗,被称为“以孤篇压... 前段时间央视的《中国诗词大会》轰轰烈烈,连我们学校的开学典礼也用上诗词大会的创意。于是我也“突发奇想”,在某次数学的每周练习上编了一道跟诗词有关的数学题： 唐朝张若虚有著名的《春江花月夜》这首七言长诗,被称为“以孤篇压倒全唐之作”,全诗一共三十六句,每四句一个韵,一共有九次转韵,有非常完整的结构形式。 展开更多

关键词 数学题 与时俱进 电子作业 《春江花月夜》 中国诗词 利弊 反思 习题

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寒号鸟不是鸟——浅谈统编教材插画的赏析与利用

15

作者 汤建霞 《教学月刊（小学版）（语文）》 2018年第3期62-63,共2页

“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”相信每一个80后,对寒号鸟的这句台词都印象深刻。寒号鸟的懒惰,寒号鸟的借口,以及寒号鸟最终被冻死的结局都在告诫着我们不能懒惰,不能得过且过。但是寒号鸟究竟长什么样呢?我没有深究过,二... “哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”相信每一个80后,对寒号鸟的这句台词都印象深刻。寒号鸟的懒惰,寒号鸟的借口,以及寒号鸟最终被冻死的结局都在告诫着我们不能懒惰,不能得过且过。但是寒号鸟究竟长什么样呢?我没有深究过,二十多年来,我一直凭直觉猜测,寒号鸟就是一种鸟。当我拿到统编教材二年级上册后,发现目录里有《寒号鸟》这篇课文,十分惊喜。小时候喜欢的课文又回到了教材里,我能把这篇课文再讲给我的学生听,不能不说是一种幸福。我翻到这篇课文,津津有味地读起来。又是那句“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝”,真是又可怜又可笑。 展开更多

关键词 统编教材 利用 插画 二年级上册 《寒号鸟》 课文 80后 做窝

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设计注重“主题” 实践感悟“真谛”——例析开展高年级实践活动课的有效措施

16

作者 李素琴 《小学教学参考（数学版）》 2018年第10期15-17,共3页

实践活动课是数学课程的重要组成部分,也是数学课堂教学的必然延伸。针对高年级实践活动课,提出新的设计思路及实施策略,即"结合教材内容,整合乡土资源,迎合学生心理,融合活动兴趣"。每次活动的设计及实施要充分兼顾"天... 实践活动课是数学课程的重要组成部分,也是数学课堂教学的必然延伸。针对高年级实践活动课,提出新的设计思路及实施策略,即"结合教材内容,整合乡土资源,迎合学生心理,融合活动兴趣"。每次活动的设计及实施要充分兼顾"天时、地利、人和"三因素,以此使得校外数学实践活动成为学生运用数学、体验数学魅力、享受数学成就感的广阔舞台。 展开更多

关键词 实践活动课 实践主题 活动兴趣

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小学低段绘本课教学方法初探

17

作者 吴力群 《中国校外教育（中旬）》 2010年第7期130-130,91,共2页

绘本阅读课的基本原则是:自主、开放、互动、发展。我们在引导儿童阅读绘本时,要让他们有足够的时间来品味故事,让他们的体验和感受经过时间沉淀,再慢慢地转化为知识和智能。文章主要阐述了小学低段绘本课的教学方法。

关键词 小学 绘本 阅读

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《四色地图》教学设计

18

作者 张丽华 《浙江教育技术》 2007年第3期26-27,共2页

设计背景1852年,一位名叫法兰西斯·古特里(Francis Guthrie)的英国青年人在画地图时发现:如果给相邻两国涂上不同颜色。

关键词 法兰西斯 设计背景 填色 特里 相邻区域 四色问题 数学问题 学习活动 易度 小学信息技术

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课堂因思维而绽放光芒——《分数的基本性质》教学思考与实践

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作者 杨吟 金丽霞 《教学月刊（小学版）（数学）》 2023年第7期58-62,共5页

分数的基本性质在教学中具有承上启下的作用,属于分数知识系统中的一个基本概念。教师通过对教学内容、学情的分析,确立了教学目标,尝试从“以问引学,激发思维热情;探究规律,发展推理意识;练习应用,渗透等价思想”等实践过程,提升学生... 分数的基本性质在教学中具有承上启下的作用,属于分数知识系统中的一个基本概念。教师通过对教学内容、学情的分析,确立了教学目标,尝试从“以问引学,激发思维热情;探究规律,发展推理意识;练习应用,渗透等价思想”等实践过程,提升学生的思维水平。 展开更多

关键词 分数的基本性质 演绎推理 数学思想 等价类思想

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巧用教学语言促进体育教学幼小衔接的实践探索 被引量：3

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作者 孔华婷 《体育教学》 2017年第4期28-29,共2页

幼儿园的体育活动以游戏玩耍为主,而小学的体育课教学有教学内容的要求,有测试的要求,且课堂常规比幼儿园阶段严格,对于一年级学生而言,两者之间存在很大的心理落差。笔者尝试搭建＂小幼衔接＂阶段,在课堂常规、广播操教学和体质测试项... 幼儿园的体育活动以游戏玩耍为主,而小学的体育课教学有教学内容的要求,有测试的要求,且课堂常规比幼儿园阶段严格,对于一年级学生而言,两者之间存在很大的心理落差。笔者尝试搭建＂小幼衔接＂阶段,在课堂常规、广播操教学和体质测试项目的教学中,关注教与学中最重要的桥梁——语言,尝试用互动化、形象化和生活化语言表达方式,帮助孩子们实现幼小衔接的无痕,顺利过渡和适应小学体育教学节奏和模式。 展开更多

关键词 教学语言 幼小衔接 体育教学

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