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指向思维发展的小学语文单元整体教学探索——以六年级下册第五单元为例
1
作者 徐状琦 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0042-0045,共4页
方向性的小学语文教育是对教学过程的系统化理解和治理。本文以六年级下学期的第五单元为例,研究整体教学法在小学语文教学中的应用,并重点探索如何更好地引导学生的思维发展。首先,我们阐述了整体教学法的理论依据和实施步骤。然后,我... 方向性的小学语文教育是对教学过程的系统化理解和治理。本文以六年级下学期的第五单元为例,研究整体教学法在小学语文教学中的应用,并重点探索如何更好地引导学生的思维发展。首先,我们阐述了整体教学法的理论依据和实施步骤。然后,我们分析了在小学语文教学中应用整体教学法的必要性和可能遇到的困难,并提出了应对策略。通过详细的教学实例分析,我们发现,整体教学法能有效提升学生的语言运用能力和综合素质,同时,也有助于形成和发展学生的主体意识和批判性思维。尽管在战术层面上存在一些挑战,比如教学设计的复杂性和教师参与度的要求较高,但我们认为,通过不断的实践尝试和自我反思,教师们完全有能力将整体教学法应用到语文教学中。该研究对当前我国小学语文整体教学运营机制的完善,以及教师提高教学质量,提升学生思维能力等方面具有重要的启示作用。 展开更多
关键词 整体教学法 小学语文教育 思维发展 教学挑战
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比对性阅读法在小学语文课后阅读链接中的运用
2
作者 冯燕 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2021年第10期187-189,共3页
在小学语文教学中,运用比对性阅读法,结合课后阅读链接,能实现良好的教学价值。在小学语文教材中,课后阅读链接是重要的拓展延伸内容,教师要引导学生运用比对性阅读法,对课后阅读链接进行自主学习和探究,拓宽学生的语文视野,加深学生对... 在小学语文教学中,运用比对性阅读法,结合课后阅读链接,能实现良好的教学价值。在小学语文教材中,课后阅读链接是重要的拓展延伸内容,教师要引导学生运用比对性阅读法,对课后阅读链接进行自主学习和探究,拓宽学生的语文视野,加深学生对课文内涵的理解,并比较各类文章在叙述表达上存在的差异,比对不同文章在语言文字方面呈现的变化,实现对教学效果的良好改善。本文简述了小学语文课后阅读链接的教学价值,浅析了比对性阅读法在小学语文课后阅读链接中的运用价值,探究了比对性阅读法在小学语文课后阅读链接中的运用策略,以期为小学语文阅读教学提供借鉴。 展开更多
关键词 比对性阅读法 小学语文 阅读链接
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我国乡村教师补助政策的历史演进与展望 被引量：2
3
作者 周亚东 曹羽婷 《教学与管理》 2023年第1期1-5,共5页
中华人民共和国成立以来,我国乡村教师补助政策演进经历了四个阶段:萌芽阶段(1949-1977年)、初步发展阶段(1978-2002年)、全面化阶段(2003-2012年)、精准化阶段(2013年至今)。分析乡村教师补助政策的政策文本,发现其是在曩昔政策的基础... 中华人民共和国成立以来,我国乡村教师补助政策演进经历了四个阶段:萌芽阶段(1949-1977年)、初步发展阶段(1978-2002年)、全面化阶段(2003-2012年)、精准化阶段(2013年至今)。分析乡村教师补助政策的政策文本,发现其是在曩昔政策的基础上小幅度逐步调整的结果。基于林德布洛姆的渐进主义决策模型,我国乡村教师补助政策具备现实性、稳定性与连续性三大特征。我国乡村教师补助政策可借鉴渐进主义模型中的三原则,从考察曩昔乡村教师补助政策的有效性、精准推进乡村教师补助政策前沿化以及聚焦乡村教师补助政策发展现代化三方面调整政策内容,为乡村教师的物质保障决策提供支持。 展开更多
关键词 乡村教师 补助政策 政策演进 乡村振兴 林德布罗姆渐进决策理论
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提高小学生体质健康练习方法的策略与路径 被引量：1
4
作者 朱杭锋 周颖 《体育教学》 2023年第5期64-65,共2页
本文从融入课堂教学,提高练习效能、融入体育竞赛,促进全员参与、融入体外活动,提升学生参与、优化课间活动,提升活动内涵四个方面进行深入剖析,通过“整合教学资源力求有效,融入课内比赛体现人文,融入课外比赛实现多样,优化课间活动激... 本文从融入课堂教学,提高练习效能、融入体育竞赛,促进全员参与、融入体外活动,提升学生参与、优化课间活动,提升活动内涵四个方面进行深入剖析,通过“整合教学资源力求有效,融入课内比赛体现人文,融入课外比赛实现多样,优化课间活动激趣赋能”来激发学生练习的内驱力,从而提高学生体质健康测试的成绩。 展开更多
关键词 体质健康 练习方法 策略 路径
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体验·推想·关联——大计量单位教学策略探寻
5
作者 马利恩 平燕 《小学数学教育》 2022年第19期25-27,共3页
量感是学生核心素养的主要表现之一,计量单位教学对于培养学生的量感具有重要意义。但在实际教学中,大计量单位因为表象难建、表征不易让教师和学生非常头疼。那么如何突破困境让学生形成大计量单位的量感呢?我们试图从问题入手,深度剖... 量感是学生核心素养的主要表现之一,计量单位教学对于培养学生的量感具有重要意义。但在实际教学中,大计量单位因为表象难建、表征不易让教师和学生非常头疼。那么如何突破困境让学生形成大计量单位的量感呢?我们试图从问题入手,深度剖析其根源,在此基础上探索大计量单位的量感建构及培养策略。 展开更多
关键词 计量单位 学生核心素养 策略探寻 量感 培养策略 深度剖析 突破困境 实际教学
原文传递
近之 亲之 爱之——小学道法教材中“中国故事”的时代内涵及实践策略
6
作者 瞿伟利 《环球慈善》 2023年第1期205-207,共3页
在小学道德与法治教材中,中国故事蕴含着优秀传统文化,具有深远的教育意义。立足新课标精神下,教材中的中国故事更成为开展爱国主义教育、激发学生政治认同和培养学生文化自信的重要载体,讲好“中国故事”势在必行。为此在道德与法治课... 在小学道德与法治教材中,中国故事蕴含着优秀传统文化,具有深远的教育意义。立足新课标精神下,教材中的中国故事更成为开展爱国主义教育、激发学生政治认同和培养学生文化自信的重要载体,讲好“中国故事”势在必行。为此在道德与法治课堂中,我们尝试多样化体验和感悟,通过主体演说,角色体验,实践参与来实现孩子在传统故事中知史明智,在家乡故事中培根育魂,在“四史”故事中厚植精神,在国际故事中明确使命,最终实现立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 中国故事 时代内涵 实践策略
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多维评价 多元发展——激励性评价在小组自主合作中运行的策略研究
7
作者 瞿伟利 《环球慈善》 2023年第12期0277-0279,共3页
本文立足在学生健康成长的基础上,结合新一轮基础教育课程改革中提出的对学生科学发展评价的要求, 从制度层面,文化建设层面展开对激励性评价机制的策略研究,以小组自主合作为抓手,建立激励性评价机制,在差异 共融中。融合自我评价和小... 本文立足在学生健康成长的基础上,结合新一轮基础教育课程改革中提出的对学生科学发展评价的要求, 从制度层面,文化建设层面展开对激励性评价机制的策略研究,以小组自主合作为抓手,建立激励性评价机制,在差异 共融中。融合自我评价和小组评价;激发学生积极性,确保每个学生的持续健康地发展。 展开更多
关键词 激励性评价 小组自主合作
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基于“工具与技术”单元概念理解的深度学习途径
8
作者 杨君 朱依晴 《小学科学》 2024年第5期7-9,共3页
科学课程的本质是一种“现象教学”,所以新课程要求实验活动的设计、课堂组织的安排,都侧重于学生的学习参与度,以概念理解为根本来推动学生学习方式与思维逻辑的转变,继而打造“看得见”的课堂与“摸得着”的实验。无论课程标准与教材... 科学课程的本质是一种“现象教学”,所以新课程要求实验活动的设计、课堂组织的安排,都侧重于学生的学习参与度,以概念理解为根本来推动学生学习方式与思维逻辑的转变,继而打造“看得见”的课堂与“摸得着”的实验。无论课程标准与教材大纲如何改革、教学理念如何转变,最终教学都需要发生在课堂、体现在课堂,所以本质依然是基于科学现象的课堂教学、课堂变革。而“深度学习”恰恰是指向这样变革的一种新课堂理念。本文结合近两年学校部分班级学生的教学案例和经验,浅谈一些课堂策略方法和组织形式。 展开更多
关键词 小学科学 单元概念 学习效果 深度学习
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