期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到6篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
提高小学五、六年级体育课运动密度探讨 被引量：1
1
作者 卢启明 《浙江体育科学》 1987年第2期51-54,共4页
至今,杭州市各小学体育教育工作中,存在着一个较为普遍、突出的问题,即场地小,体育设施差。据下城区体委统计材料可悉象我校500平方米左右的操场在全市比比皆是。由于场地小,设施差,使得各校的体育课教学任务得不到较好的完成,课的质量... 至今,杭州市各小学体育教育工作中,存在着一个较为普遍、突出的问题,即场地小,体育设施差。据下城区体委统计材料可悉象我校500平方米左右的操场在全市比比皆是。由于场地小,设施差,使得各校的体育课教学任务得不到较好的完成,课的质量和教学效果深受影响。特别是五、六年级的学生他们的身体发育、身体素质、体育运动水平日趋成熟,对体育课的强度、密度要求日益提高。这样,一个较为突出的问题摆在了各位小学体育教师的面前:即场地小,教学任务的完成受影响,课的练习密度提不高,从而影响了学生体质的增强。 展开更多
关键词 体育教育工作 体育运动水平 运动密度 小学体育教师 身体素质 体育设施 身体发育 锻炼项目 统计材料 教学任务
下载PDF
语文课自主学习初探
2
作者 尹瑾 《浙江教学研究》 2000年第4期22-23,共2页
关键词 小学 语文教学 自主学习 学习目标 学习内容 学习方法 课堂评价 自主权
下载PDF
以“写清楚”为导向提升第二学段习作命题质量
3
作者 张南 谢婷婷 《语文教学通讯》 2024年第19期24-26,共3页
“写清楚”是第二学段习作的重要目标,但在当下的习作命题中却存在情境缺失、目标缺失、指导缺失三大典型问题。教师应在理解教材的基础上,规整“写清楚”的内容类别、梳理“写清楚”的细化目标、提升习作命题质量。命题时应从设置任务... “写清楚”是第二学段习作的重要目标,但在当下的习作命题中却存在情境缺失、目标缺失、指导缺失三大典型问题。教师应在理解教材的基础上,规整“写清楚”的内容类别、梳理“写清楚”的细化目标、提升习作命题质量。命题时应从设置任务、支架、量表三方面入手,实现“教-学-评”一致。 展开更多
关键词 “写清楚” 第二学段 习作命题
下载PDF
基于小班化多学科整合的学科拓展教学
4
作者 孙洁容 《教育家》 2023年第24期60-61,共2页
基于小班化多学科整合的学科拓展教学,是一种民主、开放、高效的新型教学方式,是指在40~60分钟的规定时间内完成的,以一门学科的教学内容为主,拓展到另外一门或者几门学科,由主学科完成主要教学目标、其他学科提供知识辅助或教学工具,... 基于小班化多学科整合的学科拓展教学,是一种民主、开放、高效的新型教学方式,是指在40~60分钟的规定时间内完成的,以一门学科的教学内容为主,拓展到另外一门或者几门学科,由主学科完成主要教学目标、其他学科提供知识辅助或教学工具,从而使得主学科的教学效果更加显著的一种教学形式。一般由教师自发开展研究,并邀请其他学科教师合作完成教学。 展开更多
关键词 小班化 多学科整合 学科教师 教学工具 知识辅助 教学效果 教学内容 学科拓展
下载PDF
统编教材“书写提示”和常见题型梳理
5
作者 李晨 《读与写（下旬）》 2022年第3期98-99,共2页
十二册教材“语文园地”系统性安排二十八次“书写提示”。本文通过梳理“书写提示”,呈现教材“层次渐进引导学生写好汉字”具体要求。以杭州市各学段书写考查题型为例,体现逐步提高学生写字能力和审美能力的培养要求。
关键词 书写提示 书写习惯 题型梳理
下载PDF
让小学语文课堂“活”起来——论情境创设在小学语文教学中的应用
6
作者 金慧秀 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第4期0041-0041,共1页
伴随着素质教育的不到落实和发展,对于学生综合能力的要求越来越高。语文教师应当在新课程改革要求的背景之下,及时发现学生在教学过程中存在的问题。明确语文教学的目标,针对学生的学习特征和学习水平来开展有效的教学活动。教师应当... 伴随着素质教育的不到落实和发展,对于学生综合能力的要求越来越高。语文教师应当在新课程改革要求的背景之下,及时发现学生在教学过程中存在的问题。明确语文教学的目标,针对学生的学习特征和学习水平来开展有效的教学活动。教师应当抓住语文课堂教学的重点,为学生创设良好的教学情境,让学生能够在阅读理解的过程中逐渐深入语文阅读的更深层次教学知识,提高学生对于语文阅读的理解能力。通过创新教学手段和丰富的教学内容,摆脱传统教学模式给学生带来的固化影响。教师应当注重深入理解教学内容,为学生创设良好的教学情境,帮助学生理解小学语文课文的真正含义。语文教师应当在教学情景中融入灵活多变的教学内容,突出教学重点,有利于提高学生对于语文知识的理解能力,帮助学生掌握良好的阅读方法。良好的教学情境能够抓住学生的注意力,提高学生对于语文知识学习的效率,让学生能够在阅读的过程中掌握良好的语感,达到理想的教学效果。 展开更多
关键词 语文课套 阅读教学 教学内容 情景教学
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部