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基于核心素养理念下小学生数感培养的教学初探
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作者 路易伟 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2021年第9期78-79,共2页
数感是对数的一种直观感觉。数感是小学数学学科需要培养的十大核心素养之一,课堂教学是培养和发展学生的重要途径。教师如何在教学中从学生生活实际出发,设计有效地动手操作活动,创设解决问题情境,让学生经历建模过程,获得数感,发展数... 数感是对数的一种直观感觉。数感是小学数学学科需要培养的十大核心素养之一,课堂教学是培养和发展学生的重要途径。教师如何在教学中从学生生活实际出发,设计有效地动手操作活动,创设解决问题情境,让学生经历建模过程,获得数感,发展数感;综合运用所学数学知识升华数感。基于此,本文主要探讨了核心素养下的小学生数感培养除了,旨在推动我国素质教育更好的落实。 展开更多
关键词 小学数学教学 核心素养 数感培养
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例谈小学信息技术教学中的教学目标设计
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作者 桑洁 《中国信息技术教育》 2016年第1期33-34,共2页
在小学信息技术教学中,教学目标不可或缺,它是一切教学活动的出发点和最终归宿。但在实际教学中,很多教师的教学目标只注重操作技能训练,忽略了过程与方法目标,以及情感态度与价值观目标。如果教学目标设计得不够全面,学生即便学... 在小学信息技术教学中,教学目标不可或缺,它是一切教学活动的出发点和最终归宿。但在实际教学中,很多教师的教学目标只注重操作技能训练,忽略了过程与方法目标,以及情感态度与价值观目标。如果教学目标设计得不够全面,学生即便学习了信息技术这门学科,也仍然不会利用它为自己的学习和生活提供帮助。因此,我以《制作精美电子文摘——修饰文字》一课为例,谈谈自己对小学信息技术教学目标设计的几点思考。 展开更多
关键词 信息技术教学 教学目标 设计 小学 操作技能训练 教学活动 实际教学 情感态度
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例谈小学信息技术课堂练习设计策略
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作者 桑洁 《中国信息技术教育》 2017年第10期35-36,共2页
课堂练习的设计应目标明确,任务清晰课堂练习的设计要具有针对性,练习的内容要能反映本课的教学目标,要对教学内容的重难点起到理解、巩固和引申的作用,同时对学生的薄弱环节起到补充的作用。这就需要课堂练习的设计要任务明确,要... 课堂练习的设计应目标明确,任务清晰课堂练习的设计要具有针对性,练习的内容要能反映本课的教学目标,要对教学内容的重难点起到理解、巩固和引申的作用,同时对学生的薄弱环节起到补充的作用。这就需要课堂练习的设计要任务明确,要紧贴本节课的教学目标。例如,在教授清华版四年级下册《添加动画效果》一课时,笔者为了让学生更好地掌握教学内容,设计了这样一个任务情境:在茫茫大海中,小丑鱼不幸被海盗掳走,它的爸爸通过一系列的努力,最后成功解救了自己的儿子。 展开更多
关键词 设计策略 课堂练习 信息技术 小学 教学目标 教学内容 动画效果 小丑鱼
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永远的萨克斯
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作者 宋春瑶 《东方少年(快乐文学)》 2008年第1期78-79,共2页
在森林的木叶间,常常回荡着悦耳的萨克斯声,还有优美的钢琴伴奏呢。小熊维尼是个萨克斯手,吹出来的曲子优雅动听,令人陶醉。维尼每天吹两个小时的萨克斯。每到这时,小果狸西西便坐在一旁,眼睛里闪着羡慕、敬佩的光芒,
关键词 萨克 钢琴伴奏 维尼 小果 小熊 练琴 琴凳 令人 不告而别 波涛汹涌
原文传递
依托校园文化,提高课堂质效——基于校园文化建设与《道德与法治》相融合的策略例谈
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作者 张文娟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第1期174-174,共1页
校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化氛围。其不仅包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化、等物化形态内容,还包括学校传统、校风教风学风、规章制度、行为准则等精神层面内容。校园文化是学生身边的、熟悉的内容,对于学生认知、... 校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化氛围。其不仅包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化、等物化形态内容,还包括学校传统、校风教风学风、规章制度、行为准则等精神层面内容。校园文化是学生身边的、熟悉的内容,对于学生认知、明理、导行具有影响。将校园文化融入《道德与法治》课堂,是提高课堂质效的有力策略。教学中应该深入挖掘校园文化与课堂教学的对接点,使其助力教学。校园文化建设中应更多考虑其思政教育功能,按照思政课课程标准丰富校园文化建设内容,助力未成年人培养工作。 展开更多
关键词 校园文化建设 《道德与法治》课程 融合提质
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加强学科合作,提高课堂质效——《道德与法治》课堂上小插曲引发的思考
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作者 张文娟 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2021年第2期259-259,共1页
小学阶段,各学科知识相互作用、相互影响。充分挖掘学科之间的相互协同点,实现各学科之间相互配合、协同教学,就能互相提高课堂质效,服务于未成年人培养。《道德与法治》课程是小学思政教育主阵地,积极探索《道德与法治》课程与美术、... 小学阶段,各学科知识相互作用、相互影响。充分挖掘学科之间的相互协同点,实现各学科之间相互配合、协同教学,就能互相提高课堂质效,服务于未成年人培养。《道德与法治》课程是小学思政教育主阵地,积极探索《道德与法治》课程与美术、音乐、科学、语文等学科的思想政治教育协同点,各科教师相互合作、共同教学,就能实现全员全方位育人目标。 展开更多
关键词 学科合作 挖掘协同点 提质增效
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