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基于儿童表达需要的功能性习作教学研究 被引量：4
1
作者 孙美蓉 张建勇 《语文教学通讯（小学）（C）》 2016年第2期58-62,共5页
一、课题提出的背景和原因（一）课题背景1．国外写作教育现状。国外写作教学大都以“交流”为目标价值取向，学生的写作目的意识和读者意识是教学的重要目标和内容。
关键词 教学研究 习作 功能 儿童 目标价值取向 写作教学 教育现状 读者意识
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对一道中考物理试题的商榷 被引量：2
2
作者 刘友余 杨琳 《物理教师》 北大核心 2019年第3期43-44,共2页
科学探究是物理学科核心素养构成之一,是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制定方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释,以及对探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力;是人类探索和了解自然、... 科学探究是物理学科核心素养构成之一,是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制定方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释,以及对探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力;是人类探索和了解自然、获得科学知识的主要方法;也是学生学习科学的主要方式.为了考查初中学生的科学探究能力,2018年某市物理中考命题组成员精心设计了一道试题,考试后引起一定的反响,现对方案设计提出讨论,以希对今后的教学起指导作用. 展开更多
关键词 科学探究 中考试题 方案设计
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六年级上册习作单元教什么、怎么教 被引量：2
3
作者 孙美蓉 《语文教学通讯（小学）（C）》 2019年第7期113-118,共6页
习作单元的教学聚焦习作目标,激发为实现与人交流而“写”的需要,明晰为完成习作任务而“读”的指向,选择为完成情境任务而“用”的工具。习作单元教学的主要策略和方法有:聚焦目标,做到“定位、定径、定量”;为写引读,注重引读的目标... 习作单元的教学聚焦习作目标,激发为实现与人交流而“写”的需要,明晰为完成习作任务而“读”的指向,选择为完成情境任务而“用”的工具。习作单元教学的主要策略和方法有:聚焦目标,做到“定位、定径、定量”;为写引读,注重引读的目标、重点、方式;以读导写,注重导写的情境、支架、评改。 展开更多
关键词 写作要素 为写引读 以读导写
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围绕一个意思写几句话
4
作者 贾燕 姚兰 杨红兰 《语文教学通讯（小学）（C）》 2018年第7期51-52,共2页
【情境任务】 《犟龟》中的主人公陶陶去参加狮王二十八世的婚礼,因为种种原因,她没能赶上婚礼.但惊喜的是：乌龟陶陶竟然赶上了狮王二十九世的更加盛大的婚礼.同学们,如果你做某件事,遇到种种困难,而且不知道结果如何时,你是选择坚持... 【情境任务】 《犟龟》中的主人公陶陶去参加狮王二十八世的婚礼,因为种种原因,她没能赶上婚礼.但惊喜的是：乌龟陶陶竟然赶上了狮王二十九世的更加盛大的婚礼.同学们,如果你做某件事,遇到种种困难,而且不知道结果如何时,你是选择坚持下去,还是就此放弃？为什么？请选一个事例,谈谈自己的想法.记得,一定要让别人读明白你所表达的意思哦! 展开更多
关键词 意思 《犟龟》 婚礼 主人公 王二
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我要______
5
作者 王桂兰 张月 《语文教学通讯（小学）（C）》 2018年第7期86-87,共2页
【情境任务】 孩子,生活中你一定很想要做某件事,比如学跆拳道、学习舞蹈、假期出去游玩,抑或是养一只宠物……可是你的父母不同意,你要如何说服他们同意,从而实现自己的愿望呢？理由要充分哦.
关键词 跆拳道 体育锻炼
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在叙述中发表看法
6
作者 王先娟 王旭 《语文教学通讯（小学）（C）》 2018年第7期103-104,共2页
【情境任务】 同学们,老师发现你们中午在食堂吃饭的时候,有挑食的现象.有的同学只爱吃肉,不吃蔬菜;有的同学只吃蔬菜,不爱吃肉;还有的同学只吃一种菜.课前老师对班级的同学做了饮食爱好的调查,结果发现有近三分之二的同学存在挑食的毛... 【情境任务】 同学们,老师发现你们中午在食堂吃饭的时候,有挑食的现象.有的同学只爱吃肉,不吃蔬菜;有的同学只吃蔬菜,不爱吃肉;还有的同学只吃一种菜.课前老师对班级的同学做了饮食爱好的调查,结果发现有近三分之二的同学存在挑食的毛病.对于这些挑食的同学,我们该怎样劝说他们改正挑食的毛病呢？ 展开更多
关键词 叙述 饮食爱好 同学 挑食 老师 蔬菜 情境 食堂
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____让生活更美好
7
作者 王霞光(执教) 孙美蓉(点评) 《语文教学通讯》 2020年第27期138-143,共6页
【名师说课】"_____让生活更美好"是统编教材六年级上册第三单元习作。第三单元的习作要素是:写生活体验,试着表达自己的看法。如何让学生分享是什么让你的生活更美好?为什么是它让你的生活更美好?这就需要引导学生把自己最... 【名师说课】"_____让生活更美好"是统编教材六年级上册第三单元习作。第三单元的习作要素是:写生活体验,试着表达自己的看法。如何让学生分享是什么让你的生活更美好?为什么是它让你的生活更美好?这就需要引导学生把自己最想表达的生活体验写出来。指导学生运用对比的方法写出自己的生活体验,是本次习作教学的主要任务。明确只有让学生在习作中写出自己的生活体验,才能将原因写具体,从而表达自己的看法。所以,本次习作的教学目标为:1.通过具体事例表达看法。2.运用"对比"的方法写出生活体验。本次习作的教学可分为四个环节。 展开更多
关键词 统编教材 生活体验 单元习作 表达 美好 分享
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写信
8
作者 宋玲(执教) 孙美蓉(点评) 《语文教学通讯》 2020年第27期81-86,共6页
[名师说课]书信属于实用类文体,它具有很强的交际功能。统编教材将此类文体的学习放在四年级上册的第七单元,从内容到格式对于学生而言都极具挑战性。书信传情达意的功能,决定了其内容必须真实而清楚,其格式中必定准确。书信的格式虽与... [名师说课]书信属于实用类文体,它具有很强的交际功能。统编教材将此类文体的学习放在四年级上册的第七单元,从内容到格式对于学生而言都极具挑战性。书信传情达意的功能,决定了其内容必须真实而清楚,其格式中必定准确。书信的格式虽与二、三年级所学习的通知和留言条有相似的地方,但是要想正确掌握并运用好书信的格式,还必须要充分了解书信的格式功能。在网络高度发达的新时代,寄信的方式不能囿于邮局,了解网络,利用网络的意识激发,虽不是本课重点。 展开更多
关键词 统编教材 传情达意 四年级上册 意识激发 实用类文体 交际功能 书信 挑战性
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说理文阅读功能定位及指导策略
9
作者 孙美蓉 《语文教学通讯（小学）（C）》 2017年第12期63-64,共2页
阅读具有一定功能,说理文具有思维、言语交际、审美、认知等功能.说理文阅 读指导主要围绕“理”展开：找“理”,论“理”,推“理”,学“理”,从而实现说理文阅读功能.
关键词 说理文 阅读功能定位 策略
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学习一事一议
10
作者 颜璐 於维芬 柏金兵 《语文教学通讯（小学）（C）》 2018年第7期119-120,共2页
【教学目标】1.能够从事件中提炼自己的观点.2.能够运用事例来证明自己的观点.3.尝试运用“一事一议”
关键词 “一事一议” 学习 教学目标
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_____让生活更美好
11
作者 王霞光 王彪 《语文教学通讯（小学）（C）》 2019年第7期83-86,共4页
[教材习作任务]这次习作,让我们围绕上面的话题来写。写之前,你有没有想过,什么让你的生活更美好?可以想一想.
关键词 美好 生活 习作 教材
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围绕中心意思写
12
作者 颜萍 杨红兰 张月 《语文教学通讯（小学）（C）》 2019年第7期88-91,共4页
[习作任务]最深的汉字写一篇习作,可以从下面的字里选,也可每个汉字都有着丰富的文化内涵。选择一个感受以选其他的字。可以写生活中发生过的事情,也可以写想象故事。
关键词 意思 文化内涵 习作 汉字
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《青蛙卖泥塘》(第二课时)教学设计
13
作者 姚兰 《语文教学通讯（小学）（C）》 2019年第5期76-77,共2页
一、回顾故事,质疑导入1.回顾故事。(1)同学们,今天我们继续学习二年级下册的《青蛙卖泥塘》。过渡:昨天,我们已经初读了课文,老师这有几个问题想要考考你们,快速抢答,请听题。(2)青蛙为什么要卖泥塘?(3)青蛙是怎么卖泥塘的?一共吆喝了... 一、回顾故事,质疑导入1.回顾故事。(1)同学们,今天我们继续学习二年级下册的《青蛙卖泥塘》。过渡:昨天,我们已经初读了课文,老师这有几个问题想要考考你们,快速抢答,请听题。(2)青蛙为什么要卖泥塘?(3)青蛙是怎么卖泥塘的?一共吆喝了几次?(4)这个故事的结局是什么呢? 展开更多
关键词 青蛙 教学设计 课时 二年级下册 继续学习 故事 同学 课文
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编写卡通人物故事
14
作者 张建勇 《语文教学通讯（小学）（C）》 2016年第2期63-64,共2页
1．培养学生的想象、创新能力。2．指导学生用构思图表的方法，编写卡通人物故事。
关键词 人物故事 卡通 编写 创新能力 学生
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围绕一个观点写段话
15
作者 王彪 王霞光 《语文教学通讯（小学）（C）》 2018年第7期69-71,共3页
【情境任务】 唐僧带着孙悟空、猪八戒、沙悟净、白龙马跋山涉水,历经九九八十一难,终于取得了真经,修成正果.玉帝为了表彰唐僧功德,下旨宴请唐僧,并可带以上四人当中的一人.在取经途中,四人皆有功劳,唐僧为带谁去赴宴感到非常为难.那... 【情境任务】 唐僧带着孙悟空、猪八戒、沙悟净、白龙马跋山涉水,历经九九八十一难,终于取得了真经,修成正果.玉帝为了表彰唐僧功德,下旨宴请唐僧,并可带以上四人当中的一人.在取经途中,四人皆有功劳,唐僧为带谁去赴宴感到非常为难.那么同学们认为谁可赴宴呢？为什么？围绕自己的观点写一段话. 展开更多
关键词 唐僧 孙悟空 猪八戒
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小学英语小组合作模式教学探究 被引量：6
16
作者 董嫦娥 《名师在线》 2019年第10期28-29,共2页
小组合作教学模式在小学英语教学中的应用,可以充分调动学生学习知识的积极性和主动性,提高学生英语知识学习的效率和成绩,打破了传统讲授式教学模式中知识讲授与学生能力培养相分离的弊端,本文对此进行了分析研究。
关键词 小学英语 小组合作 教学探究
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初中体育教学中如何提升学生主动参与性 被引量：5
17
作者 郝腾飞 《中国农村教育》 2018年第17期62-63,共2页
义务教育制度的改革,对提高学生的身体素质提出了很多的建议,这给体育教学带来新的挑战。当前在初中体育教学中还存在许多问题,特别是学生参与的积极性不足,这给教学增加了难度。本文综合分析了当前初中体育教学中学生兴趣不高的原因,... 义务教育制度的改革,对提高学生的身体素质提出了很多的建议,这给体育教学带来新的挑战。当前在初中体育教学中还存在许多问题,特别是学生参与的积极性不足,这给教学增加了难度。本文综合分析了当前初中体育教学中学生兴趣不高的原因,有针对性地提出解决措施。 展开更多
关键词 体育教学 学生参与 主动参与性 初中 义务教育制度 身体素质 学生兴趣
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浅谈小学数学复习课的教学模式——以“分数的基本性质·整理与练习”为例 被引量：5
18
作者 卞恩鸿 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2014年第10期55-59,共5页
小学数学复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高技能,发展解决问题能力的一种数学课型。复习课既不像新授课那样有"新鲜感",又不像练习课那样有"成... 小学数学复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高技能,发展解决问题能力的一种数学课型。复习课既不像新授课那样有"新鲜感",又不像练习课那样有"成功感"。复习课既不能"炒冷饭",也不能偏离教材,脱离学生实际,一味追求知识的综合应用;更不能一节课从头到尾让学生做习题,淹没在"题海"之中,变成"习题课"、"练习课"。 展开更多
关键词 小学数学 复习课 教学模式
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写作学习支架的显性表征及设计路径 被引量：4
19
作者 张建勇 《教学与管理》 北大核心 2020年第26期28-31,共4页
写作学习支架是以写作知识为内容、写作思维为内核、显性化的一种图式,是以写作过程为应用条件的针对性支持工具。其内涵以工具作用、知识编辑、迁移学习为核心属性、组成架构和作用方式,突出微型化、图式化、工具化等显性表征。它的设... 写作学习支架是以写作知识为内容、写作思维为内核、显性化的一种图式,是以写作过程为应用条件的针对性支持工具。其内涵以工具作用、知识编辑、迁移学习为核心属性、组成架构和作用方式,突出微型化、图式化、工具化等显性表征。它的设计以知识易理解、思维可视化、学会向他人学习、促进自主学习和终身学习为设计原则,搭建意义建构、过程安排、反思表达等支架。 展开更多
关键词 写作学习支架 工具中介 思维可视 微型化
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发展素质教育,重在观念转变与方法引导——一次“问题导向”作文教学的启示 被引量：4
20
作者 孙美蓉 《语文建设》 北大核心 2017年第12期33-35,共3页
在我国中小学语文教学中,长期以来重读轻写,没有专门的写作教材。相对阅读教学而言,写作教学内容严重缺失,已经成为我国中小学写作教学的一个重大缺陷。就目前写作教学的基本流程看,写作前——教师或指导学生审题,或提写作要求,或使学... 在我国中小学语文教学中,长期以来重读轻写,没有专门的写作教材。相对阅读教学而言,写作教学内容严重缺失,已经成为我国中小学写作教学的一个重大缺陷。就目前写作教学的基本流程看,写作前——教师或指导学生审题,或提写作要求,或使学生进入写作的情景,想解决＂写什么＂的问题; 展开更多
关键词 “问题导向” 素质教育 作文教学 观念转变 写作教材 引导 小学语文教学 写作教学
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