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高校英语专业听力课堂教学创意设计探析 被引量：2
1
作者 马怀忠 张远艳 《文山学院学报》 2017年第5期97-102,共6页
教学是一门艺术,教师需要具备教学艺术创造灵感和教学方法创意设计能力。英语听力教学要求教师具有较强的教学艺术创造能力、捕捉教学艺术创造灵感的触角和实施教学创意设计的能力。听、说、读、写、译是英语语言学习的五大基本技能。... 教学是一门艺术,教师需要具备教学艺术创造灵感和教学方法创意设计能力。英语听力教学要求教师具有较强的教学艺术创造能力、捕捉教学艺术创造灵感的触角和实施教学创意设计的能力。听、说、读、写、译是英语语言学习的五大基本技能。听为首,听不懂,就无法学;学不好,就无法说;不会说,就无法交流。不具备听的基本技能,就谈不上后续的说、读、写、译等技能。学生听力理解能力差是高校英语教学共同问题。从英语听力课程总体设计和教学方法创意设计角度提出教学过程中如何进行创意设计,大胆尝试新技巧;从艺术创造角度提出教师"教学艺术创造能力"新概念及其在教学艺术创造和创意设计中的重要作用;从责任心角度提出"忽悠型教师"和"创新型教师"的分类。在教学方法创意设计方面,不仅在传统教学法上注入新技法,还提出新的教学创意设计及其灵活使用的方法。 展开更多
关键词 英语听力教学 教学艺术创造能力 创意设计
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大学英语写作教学方法创意设计探析 被引量：2
2
作者 马怀忠 赵勇 《文山学院学报》 2018年第6期110-113,共4页
教学是一门艺术,艺术需要创造。创造需要创新,创新需要创意,创意需要教师的教学艺术创造能力。英语写作课堂教学充满着无限的创造空间,为教师提供了一个发挥想象力和创造力的平台。然而,传统的教学法已无法满足现代教育发展的要求,教学... 教学是一门艺术,艺术需要创造。创造需要创新,创新需要创意,创意需要教师的教学艺术创造能力。英语写作课堂教学充满着无限的创造空间,为教师提供了一个发挥想象力和创造力的平台。然而,传统的教学法已无法满足现代教育发展的要求,教学改革和创新势在必行。为了有效地完成教学任务,达到预期教学目的,课堂教学创意设计与实践显得极其重要。实物描写、真人客串、情境表演、文化输入、美文赏析、视频呈示、互动纠错等形式多样的创意设计和教学方法为英语写作任课教师提供教学设计的思路与借鉴。 展开更多
关键词 英语写作 课堂教学 创意设计
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美国高等教育教学质量保障体系探究——以林登伍德大学为例 被引量：3
3
作者 马怀忠 Ryan Guffey 《文山学院学报》 2019年第1期117-120,共4页
美国是一个年轻的移民国家。美国高等教育从殖民地时期至今已经历了300多年的发展历程,形成了美国特色教育体系,创建了世界绝大多数一流大学。如此年轻的国家却创造了世界高等教育的奇迹,登顶高等教育的高峰,这是因为在独特的历史背景下... 美国是一个年轻的移民国家。美国高等教育从殖民地时期至今已经历了300多年的发展历程,形成了美国特色教育体系,创建了世界绝大多数一流大学。如此年轻的国家却创造了世界高等教育的奇迹,登顶高等教育的高峰,这是因为在独特的历史背景下,自由竞争、捐助机制、改革创新、评估机制等造就了美国开放、自由、多元、科学的高等教育发展模式,成为了美国高等教育教学质量保障体系的重要因素。 展开更多
关键词 美国高等教育 教学质量 保障体系 重要因素
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基于本土文化的“项目英语口语”教学模式研究 被引量：1
4
作者 李永仙 王志丹 +1 位作者 马崇梅 丁晓娥 《文山学院学报》 2020年第2期94-98,共5页
立足本土文化,基于团队教学实践,提出"项目-合作-语言-文化"四位一体的"项目英语口语"教学设计理念。同时,设计出"介绍导入-报告讨论-汇报评价"三个阶段的教学流程,并从课前、课中、课后三个层面详细介... 立足本土文化,基于团队教学实践,提出"项目-合作-语言-文化"四位一体的"项目英语口语"教学设计理念。同时,设计出"介绍导入-报告讨论-汇报评价"三个阶段的教学流程,并从课前、课中、课后三个层面详细介绍每一个教学流程中教师和学生的角色和任务,通过项目实施和语言学习来了解本土文化、讲述本土文化故事是核心育人目标和语言应用目标;把本土文化相关的话题作为项目主题,能给学生的英语学习创设一种真实实用的交际情景,建立学习者、学习内容和语言三者之间的联系,有助于增强学习的趣味性,帮助学生获得学习成就感。 展开更多
关键词 项目学习 大学英语口语 本土文化 教学设计
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修辞普遍性的证据及其结果研究
5
作者 赵勇 马怀忠 《文山学院学报》 2020年第1期112-116,共5页
修辞普遍性有语言和哲学理据。语言是修辞化的语言,哲学是修辞化的哲学。修辞普遍性的结果是修辞化的客观世界和精神世界。认知的修辞性是修辞普遍性及其后果的根本原因。修辞化认知模糊了唯物辩证法的现象与本质范畴,颠覆了二者之间对... 修辞普遍性有语言和哲学理据。语言是修辞化的语言,哲学是修辞化的哲学。修辞普遍性的结果是修辞化的客观世界和精神世界。认知的修辞性是修辞普遍性及其后果的根本原因。修辞化认知模糊了唯物辩证法的现象与本质范畴,颠覆了二者之间对立的关系。 展开更多
关键词 修辞普遍性 修辞化世界 修辞化认知
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修辞之于英语转移构式
6
作者 赵勇 马怀忠 《文山学院学报》 2020年第5期70-73,共4页
语法研究必须考虑语义已经成为当代语言学研究的共识。语法修辞的提出同时促进了语法和修辞的研究,是语言研究的增长点。从语法、语义和修辞视角研究转移构式——否定转移和中动结构,认为可以称之为移就构式。在句法上,它们都发生了句... 语法研究必须考虑语义已经成为当代语言学研究的共识。语法修辞的提出同时促进了语法和修辞的研究,是语言研究的增长点。从语法、语义和修辞视角研究转移构式——否定转移和中动结构,认为可以称之为移就构式。在句法上,它们都发生了句子成分或部分句子成分的转移;在语义上,它们都发生了修饰语转移;在语法上,它们都是费解、新颖的特殊构式;在修辞上,它们涉及积极修辞的移就辞格和辞趣的意趣和形趣。转移构式是移就和辞趣在句法上的特殊表现,体现了修辞的认识性功能。同时,转移构式的修辞研究也从语法上为修辞普遍性提供了证据。 展开更多
关键词 否定转移 中动结构 移就构式 辞趣 修辞普遍性
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《美国社会与文化》课堂教学创意设计探析 被引量：1
7
作者 马怀忠 《文山学院学报》 2017年第4期91-96,共6页
近几年来,高等教育质量普遍下降引起教育部高度重视。课堂是教与学的主要场所。课堂教学质量是提高教育质量的决定因素。作为教学的设计者、组织者、实践者和推动者,教师是影响和决定教学质量的主导力量。以《美国社会与文化》课程教学... 近几年来,高等教育质量普遍下降引起教育部高度重视。课堂是教与学的主要场所。课堂教学质量是提高教育质量的决定因素。作为教学的设计者、组织者、实践者和推动者,教师是影响和决定教学质量的主导力量。以《美国社会与文化》课程教学为例,提出教师在教学这门艺术中如何进行创造,如何培养教学艺术创造能力,如何捕捉教学艺术创作灵感,从而提高课堂教学创意设计能力,启发学生能动性,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,做到教书育人,达到预期教学效果,实现预期教育目的。 展开更多
关键词 教育质量 课堂教学 创意设计 教书育人
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教学艺术创造能力在高校“金课”中的价值
8
作者 马怀忠 《文山学院学报》 2020年第4期93-96,共4页
新时代高等教育发展重在改革,改革关键在于创新,创新需要勇于打破陈规。"课堂革命"势不可挡,提高高等教育教学质量势在必行。提升教育教学质量重点是打造"金课","金课"关键在于教师教学艺术创造能力的培... 新时代高等教育发展重在改革,改革关键在于创新,创新需要勇于打破陈规。"课堂革命"势不可挡,提高高等教育教学质量势在必行。提升教育教学质量重点是打造"金课","金课"关键在于教师教学艺术创造能力的培养。艺术思维、师德师风、改革创新、以人为本、立德树人是教学艺术创造能力的重要因素,是提升教育教学质量的重要保障。 展开更多
关键词 新时代 教育改革 金课 教学艺术创造能力
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