高职院校师范教育专业转型发展分析——以四川省高职院校为例

1

作者 曾华 康玉华 《科教导刊》 2024年第24期16-18,共3页

文章通过对四川省高职院校2023年师范教育专业招生人数、学校招生总人数,与2015年师范教育专业招生人数及占比等情况的对比统计,可以看出高职院校的师范教育专业招生规模有明显缩小的趋势。在教师资格证国考和师范教育专业认证的大背景... 文章通过对四川省高职院校2023年师范教育专业招生人数、学校招生总人数,与2015年师范教育专业招生人数及占比等情况的对比统计,可以看出高职院校的师范教育专业招生规模有明显缩小的趋势。在教师资格证国考和师范教育专业认证的大背景下,高职院校师范教育专业将面临新教师资格证国考、招生规模、专业转型等一些新的考验和困难,而转变中的高职院校师范教育专业,将在教育硬件设施功能转变、突出优势专业、师资力量的优化与流动等方面有所作为。 展开更多

关键词 高职教育 师范教育专业 转型发展

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“生本教育”中小学高年级语文预习探究

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作者 康玉华 《中华少年》 2017年第20期63-64,共2页

小学高年级语文的预习过程,就是学生自我学习的过程,符合生本教育'先学后教,不教而教'的终极目标。吃透教材,明确目标,制作预习学习单,对预习作业进行多渠道的预习检测,是夯实小学语文预习过程的有效途径。

关键词 生本教育 有效预习 前置学习 单预习检测

原文传递

新高考语文实用类文本阅读命题研究——基于2017—2023年新高考卷的分析

3

作者 刘艳 《教育科学论坛》 2024年第7期38-41,共4页

实用类文本阅读作为高考语文阅读中的必考内容之一,其重要性不言而喻。以2017-2023年新高考实用类文本为分析对象,探讨实用类文本阅读在新高考政策实施后命题会呈现出的新变化,从而对其测评趋势进行猜想,为一线教师和学生的实用类文本... 实用类文本阅读作为高考语文阅读中的必考内容之一,其重要性不言而喻。以2017-2023年新高考实用类文本为分析对象,探讨实用类文本阅读在新高考政策实施后命题会呈现出的新变化,从而对其测评趋势进行猜想,为一线教师和学生的实用类文本阅读教学与学习提供建议。 展开更多

关键词 新高考 实用类文本阅读试题 考查变化 测评趋势

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从小说视角解构与重构“统编版”教材中的小说单元

4

作者 郭锦绣 陈红傧 《新课程研究》 2024年第1期1-4,共4页

“统编版”小学语文教材首次将小说这一文学体裁独立编为一个单元,安排在六年级上册的第四单元,旨在从小说理论的视角解构单元内容和意图。文章从小说篇目、单元目标、单元助读系统、单元练习系统四个方面提出增加篇目、写明目标、提供... “统编版”小学语文教材首次将小说这一文学体裁独立编为一个单元,安排在六年级上册的第四单元,旨在从小说理论的视角解构单元内容和意图。文章从小说篇目、单元目标、单元助读系统、单元练习系统四个方面提出增加篇目、写明目标、提供支架、替换内容、补充片段、补充知识、补充作品等重构内容,从厘清目标、注重衔接、适应学生三个方面反思了教材重构的方法,对小学语文教学和小学教材编写具有重要价值。 展开更多

关键词 小说视角 小说单元 教材编写 教材重构

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大单元背景下落实表达要素训练的步骤

5

作者 朱雪佩 黎鋆 《新课程研究》 2023年第1期17-20,共4页

在大单元教学理念背景下要落实语文表达要素,教师可以采取三个步骤:关注学段差异,把握梯度变化;关注教材内容,建立整体联系;构建真实任务,促进学生核心素养的发展。

关键词 大单元 表达要素 步骤

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设计语文大单元教学的三个关键点

6

作者 陈红傧 晋桔 《新课程研究》 2023年第1期9-12,共4页

新课标的颁布,标志着核心素养本位的教学改革成为主流。语文大单元教学作为落实新课标的应然选择,需要把握好设计时的起点(透析课程目标,提炼大概念)、难点(厘清知识类型,确定教学策略)和重点(逆向课程设计,构建任务群),最终促进学生核... 新课标的颁布,标志着核心素养本位的教学改革成为主流。语文大单元教学作为落实新课标的应然选择,需要把握好设计时的起点(透析课程目标,提炼大概念)、难点(厘清知识类型,确定教学策略)和重点(逆向课程设计,构建任务群),最终促进学生核心素养的形成。 展开更多

关键词 语文大单元教学 核心素养

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大概念视角下的单元整体教学探究

7

作者 陈红傧 晋桔 《新课程研究》 2023年第25期12-16,共5页

新的课程标准的颁布,标志着素养导向的课堂成为当今语文教学研究的核心和重点。按照“厘清概念联系,明确课程目标”“澄清教学目标,提炼单元大概念”“设计教学评价,创设真实性问题情境”“重构教学过程,凸显建构应用元素”四个环节,教... 新的课程标准的颁布,标志着素养导向的课堂成为当今语文教学研究的核心和重点。按照“厘清概念联系,明确课程目标”“澄清教学目标,提炼单元大概念”“设计教学评价,创设真实性问题情境”“重构教学过程,凸显建构应用元素”四个环节,教师可以建构素养导向的课堂教学,促进学生核心素养的形成。 展开更多

关键词 素养导向 课堂 大概念 单元整体教学

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深度学习视域下小学语文前置学习设计的实践框架 被引量：4

8

作者 陈红傧 《教育科学论坛》 2019年第28期44-46,共3页

前置学习即'先学',它为课堂中的深度学习做好了前阶的学习准备,提供了深度教学的科学依据。小学语文前置学习设计的实践框架分为解析与设计、运用与调整、实施与优化三个阶段十个环节,其中最关键、最核心的'设计前置学习任... 前置学习即'先学',它为课堂中的深度学习做好了前阶的学习准备,提供了深度教学的科学依据。小学语文前置学习设计的实践框架分为解析与设计、运用与调整、实施与优化三个阶段十个环节,其中最关键、最核心的'设计前置学习任务'环节分为准备性学习和诊断性学习两个板块和十个模块。 展开更多

关键词 深度学习 前置学习 实践框架

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素养导向的课堂中大概念的建构策略

9

作者 廖颖 周克义 《新课程研究》 2023年第25期17-19,共3页

素养导向的课堂要凸显大概念的建构。大概念的建构可以通过“围绕大概念,挖掘建构案例”“依据大概念,选择建构方式”“聚焦大概念,设计建构过程”三个策略得以实现。

关键词 素养导向 大概念 建构策略

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素养导向的课堂中大概念的应用策略

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作者 孙玲芝 常凤 《新课程研究》 2023年第25期20-22,共3页

素养导向的课堂教学设计要凸显大概念的应用,将大概念应用于新的具体案例中。教师采用“选择案例,创设应用情境”“把握学情,找准迁移重点”“提供支架,促进大概念迁移”“强调反思,培养元认知”四个策略,可以有效促进大概念的应用。

关键词 素养导向 大概念 应用策略

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基于“单元”和“文体”下的小学语文阅读教学模式研究 被引量：3

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作者 陈红傧 《教育科学论坛》 2017年第2期19-22,共4页

基于"单元"和"文体"下的阅读教学模式,注重打通课内与课外,一篇与多篇、整本书、生活的联系,落实对单元学习内容的"宏观"的领悟式学习、"微观"的探究式学习和"达观"的延伸式学习,即&... 基于"单元"和"文体"下的阅读教学模式,注重打通课内与课外,一篇与多篇、整本书、生活的联系,落实对单元学习内容的"宏观"的领悟式学习、"微观"的探究式学习和"达观"的延伸式学习,即"悟读—精读—广读"。"悟读"环节构建起了低、中、高段的操作流程及实施要点。"精读"环节因文体的不同,构建起了"探究—品读""研读—创写""读悟—学用""诵读—拓展"四种模式的操作流程及实施要点。"广读"环节构建起了课前、课中、课后的操作流程及实施要点。 展开更多

关键词 语文单元 文体 阅读教学模式

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指导小学高段学生提高编程能力的课堂策略

12

作者 叶世江 袁超 《教育界（综合教育）》 2018年第10期157-159,共3页

近年来,随着“互联网＋”在教育中的应用以及新课程改革的不断推进与深化,编程教育也走进了小学课堂.作者所在学校的Scratch编程教育是在高段开展的,因此提高小学高段编程能力就变得尤为重要.文章从编程教育开展的意义、高段学生思维特... 近年来,随着“互联网＋”在教育中的应用以及新课程改革的不断推进与深化,编程教育也走进了小学课堂.作者所在学校的Scratch编程教育是在高段开展的,因此提高小学高段编程能力就变得尤为重要.文章从编程教育开展的意义、高段学生思维特点、提高小学高段学生编程能力的有效途径三个方面探究课堂教学实践. 展开更多

关键词 SCRATCH 小学高段 编程教育 编程能力 策略

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以读为本 返璞归真――小学低段阅读教学浅析 被引量：2

13

作者 郭倩 《名师在线》 2021年第1期57-58,共2页

阅读是小学语文教学的重难点。通过阅读,学生能更深刻地领会课文内容,丰富感情,启迪心灵,构建知识体系,提高语言能力,从而发展语文素养。因此,阅读在学生学习中扮演着重要角色。特别是低年级的学生,他们正处于打基础的时期,良好的阅读... 阅读是小学语文教学的重难点。通过阅读,学生能更深刻地领会课文内容,丰富感情,启迪心灵,构建知识体系,提高语言能力,从而发展语文素养。因此,阅读在学生学习中扮演着重要角色。特别是低年级的学生,他们正处于打基础的时期,良好的阅读能力对其学习具有积极的促进作用。随着新课程改革的不断深入,各种教学方法不断涌入语文课堂,使得很多教师偏离了语文教学的本位。因此,语文教师要以读为本,让语文教学返璞归真,彰显语文本色,提高语文教学的实效性。 展开更多

关键词 小学语文 以读为本 低年级阅读

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编版小学语文五年级下册第四单元作业设计——以《军神》为例

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作者 李春梅 龙攀 蒋素蓉 《世纪之星—小学版》 2022年第1期43-45,共3页

编版小学语文五年级下册第四单元以“责任”为主题,编排了《从军行》、《送元二使安西》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首古诗和《军神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》三篇课文,意在让学生感受先辈们的崇高精神。本单元的语文要素是... 编版小学语文五年级下册第四单元以“责任”为主题,编排了《从军行》、《送元二使安西》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首古诗和《军神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》三篇课文,意在让学生感受先辈们的崇高精神。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”。 展开更多

关键词 小学语文 五年级 作业设计

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小学语文习作教学中读写结合的教学策略

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作者 周克义 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2022年第10期45-47,共3页

阅读与写作都是语文教学的重要内容,读写结合是近年来很受关注的一种教学策略,其强调将阅读和写作融为一体,达到以读促写、以写助读的效果,优化阅读和写作教学的效果,让学生的阅读和写作能力都可以得到提升。在小学语文习作教学中,教师... 阅读与写作都是语文教学的重要内容,读写结合是近年来很受关注的一种教学策略,其强调将阅读和写作融为一体,达到以读促写、以写助读的效果,优化阅读和写作教学的效果,让学生的阅读和写作能力都可以得到提升。在小学语文习作教学中,教师也可以尝试引入读写结合的教学策略,对传统陈旧、僵化的写作教学模式进行变革。文章就小学语文习作教学中读写结合的教学策略进行探析。 展开更多

关键词 小学语文 习作教学 读写结合

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美国特殊学生中学后教育转衔服务——以马萨诸塞大学思考学院转衔项目为例 被引量：1

16

作者 徐秋云 《现代特殊教育》 2021年第3期77-79,共3页

有效的中学后教育转衔服务是帮助特殊学生中学毕业后成功接受继续教育的重要条件。美国转衔服务从20世纪80年代发展至今,历经30多年,取得了相对成熟的经验。马萨诸塞大学思考学院于2014年创立了转衔项目,其在核心内容及运行模式上有所创... 有效的中学后教育转衔服务是帮助特殊学生中学毕业后成功接受继续教育的重要条件。美国转衔服务从20世纪80年代发展至今,历经30多年,取得了相对成熟的经验。马萨诸塞大学思考学院于2014年创立了转衔项目,其在核心内容及运行模式上有所创新,具有以地方教育机构与高校的合作为基础、强调特殊学生家长参与、以统一权威的法案为保障等特征。 展开更多

关键词 美国 教育转衔服务 马萨诸塞大学思考学院

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“互联网+幼儿园”背景下家庭亲子陪伴的策略 被引量：1

17

作者 陈禄莲 李昊昊 《学园》 2020年第32期71-72,共2页

家庭亲子关系是影响幼儿成长的重要因素,而家庭亲子关系中存在的问题主要是由于家长在亲子陪伴方面缺乏专业的引导而导致的。"互联网+"背景下网络信息不断对人们的生活、学习产生影响,同时也为家庭亲子陪伴带来了新的机遇。在... 家庭亲子关系是影响幼儿成长的重要因素,而家庭亲子关系中存在的问题主要是由于家长在亲子陪伴方面缺乏专业的引导而导致的。"互联网+"背景下网络信息不断对人们的生活、学习产生影响,同时也为家庭亲子陪伴带来了新的机遇。在"互联网+幼儿园"背景下,以幼儿园为依托,着重分析家庭亲子陪伴的不足,为优化幼儿亲子陪伴提出具体策略。 展开更多

关键词 “互联网+幼儿园” 家庭亲子陪伴 学前教育

原文传递

浅谈现代化信息技术在小学体育教学中的应用

18

作者 陈梦雪 钟世浩 《当代体育》 2020年第5期65-65,68,共2页

健康的体魄是智慧与文明的前提 , 不管是学生的跑、跳能力,还是学生的灵敏、速度等运动素质,甚至是团结、勇敢品质和集体主义精神都可以在体育运动中得以训练、提升。本文以现代化信息技术在小学体育教学中的应用为研究对象,采用文献资... 健康的体魄是智慧与文明的前提 , 不管是学生的跑、跳能力,还是学生的灵敏、速度等运动素质,甚至是团结、勇敢品质和集体主义精神都可以在体育运动中得以训练、提升。本文以现代化信息技术在小学体育教学中的应用为研究对象,采用文献资料法、逻辑分析等方法,从教学模式、教学方法和教学拓展三个方面深入探讨现代化信息技术在小学体育教学中的广泛应用。 展开更多

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智慧学习背景下电子书包应用的问题及策略

19

作者 袁超 《中小学电教（综合）》 2021年第7期112-113,共2页

随着教育现代化和教育信息化的不断推进,传统课堂也正发生着翻天覆地的变化,从最开始的黑板+教材+粉笔,到引入幻灯片,再到交互式电子白板,直至发展到人手一个电子平板的“智慧课堂”。变革的不仅仅是教学环境,更是学习方式。从创建智慧... 随着教育现代化和教育信息化的不断推进,传统课堂也正发生着翻天覆地的变化,从最开始的黑板+教材+粉笔,到引入幻灯片,再到交互式电子白板,直至发展到人手一个电子平板的“智慧课堂”。变革的不仅仅是教学环境,更是学习方式。从创建智慧学习环境着手,引导学生进行“智慧学习”,这无疑是为学生“赋能”。本文从依托电子书包这一终端环境入手,通过调查研究,发现在城乡结合部的小学校开展智慧学习存在以下问题:师生对电子书包的满意度不高;学生使用电子书包的学习效果不佳,并对此提出了解决策略。 展开更多

关键词 电子书包 智慧学习

原文传递

基于前置学习的小学语文深度互动教学实践框架构建

20

作者 陈红傧 杨旭磊 《新课程研究》 2020年第22期15-18,共4页

教师要引导学生进行深度学习,就要构建指向深度学习的深度互动教学,构建基于“四中心”视角的深度互动教学的实践框架:生成系统—前置学习(学习者中心)、维持系统—学习共同体(共同体中心)、促进系统—争论(知识中心)和评价系统—持续... 教师要引导学生进行深度学习,就要构建指向深度学习的深度互动教学,构建基于“四中心”视角的深度互动教学的实践框架:生成系统—前置学习(学习者中心)、维持系统—学习共同体(共同体中心)、促进系统—争论(知识中心)和评价系统—持续性评价(评价中心)。 展开更多

关键词 前置学习 深度互动 实践框架

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