扶贫顶岗实习支教的特点、管理及重要意义 被引量：5

1

作者 徐翠先 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第6期46-48,共3页

忻州师范学院的重大教学改革——扶贫顶岗实习支教,历时12年,取得了重要成果,有效地强化了实践教学环节,培养了学生的实践能力,提高了教育教学质量。扶贫顶岗实习支教人数多、时间长、布点分散。面对这种状况,组织管理工作必须抓好三个... 忻州师范学院的重大教学改革——扶贫顶岗实习支教,历时12年,取得了重要成果,有效地强化了实践教学环节,培养了学生的实践能力,提高了教育教学质量。扶贫顶岗实习支教人数多、时间长、布点分散。面对这种状况,组织管理工作必须抓好三个环节,处理好四种关系。扶贫顶岗实习支教创造了一种新型的教育模式,它的意义超出了其自身,促进了学校以实践为中心的整体教学改革。 展开更多

关键词 扶贫顶岗 实习支教 教学改革

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深化实验教学改革 注重创新能力培养 被引量：5

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作者 李满秀 《实验室科学》 2007年第5期58-59,共2页

本文总结了我院近年来实验教学改革的做法,强调在实验教学中着力培养学生的创新精神和实践能力,提出了若干深化改革和培养学生创新能力的有效途径。

关键词 实验教学 改革 创新能力

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柳宗元园亭美学思想的现代诠释 被引量：2

3

作者 徐翠先 《甘肃社会科学》 北大核心 2005年第4期104-106,共3页

柳宗元的自然山水亭记蕴涵着丰富的美学思想,诸如园亭建设的前提是自然审美,园亭建设要有主题,要遵循“逸其人,因其地,全其天”的美学原则,要创造不同的情调风格以及强调旅游休闲的积极作用等,对我们今天发展旅游事业、开发自然旅游资... 柳宗元的自然山水亭记蕴涵着丰富的美学思想,诸如园亭建设的前提是自然审美,园亭建设要有主题,要遵循“逸其人,因其地,全其天”的美学原则,要创造不同的情调风格以及强调旅游休闲的积极作用等,对我们今天发展旅游事业、开发自然旅游资源均有极大的启示作用,值得认真研究并吸收应用。 展开更多

关键词 柳宗元 旅游美学思想

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顶岗实习可持续性调查报告——以忻州师院为例 被引量：1

4

作者 张仁竞 王静 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2010年第7期6-9,共4页

顶岗实习是我国高等师范教育改革和农村教育均衡发展的重大举措。通过对180名实习学生、28名带队教师、40名实习基地学校教师的调查,探讨忻州师院学生顶岗实习的可持续性发展情况。调查结果表明,对学生和教师多方面的提高、对实习学校... 顶岗实习是我国高等师范教育改革和农村教育均衡发展的重大举措。通过对180名实习学生、28名带队教师、40名实习基地学校教师的调查,探讨忻州师院学生顶岗实习的可持续性发展情况。调查结果表明,对学生和教师多方面的提高、对实习学校的教学、科研、管理等都起到了促进作用。要让顶岗实习可持续发展需要实习学校、实习学生和师院三方的有力配合和共同努力,要逐步强化岗前培训,健全指导教师制度,建立健全经费保障机制和"三位一体"实习质量监控体系。 展开更多

关键词 顶岗实习 可持续性 忻州师院

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构建教师教育全程教学实践体系的探索 被引量：4

5

作者 王华荣 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第4期87-89,共3页

实践能力偏低，已成为地方师范院校教师教育人才培养的明显弱项，增强师范生的教学实践能力，是提高地方师范院校教学质量的关键环节。培养师范生的教学实践能力，要求地方师范院校基于现代教育理论构建教师教育全程教学实践体系，通过... 实践能力偏低，已成为地方师范院校教师教育人才培养的明显弱项，增强师范生的教学实践能力，是提高地方师范院校教学质量的关键环节。培养师范生的教学实践能力，要求地方师范院校基于现代教育理论构建教师教育全程教学实践体系，通过全程化、系统化、多样化的操作方式，培养学生的教学实践智慧，强化学生的教学实践能力。 展开更多

关键词 教师教育 全程培养 教学实践

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高师心理健康一体化教育模式探索 被引量：1

6

作者 罗小兰 王静 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2013年第11期38-40,共3页

高师心理健康教育一体化是一种以心理信息档案为载体,以心理信息循环共享为目的,以"以人为本"的人文内涵为终极目标的信息循环机制。高师心理健康教育一体化建设以人文精神为主要理论支撑,通过制定规范的保障制度、建立多元... 高师心理健康教育一体化是一种以心理信息档案为载体,以心理信息循环共享为目的,以"以人为本"的人文内涵为终极目标的信息循环机制。高师心理健康教育一体化建设以人文精神为主要理论支撑,通过制定规范的保障制度、建立多元的心理健康教育体系及完善的社会学校联动反馈信息机制,最终实现心理信息循环共享平台的构建,完美呈现一体化建设的可持续发展。 展开更多

关键词 人文精神 高师心理健康教育 一体化

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师范生顶岗实习的可持续研究

7

作者 张仁竞 王静 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2009年第11期144-146,共3页

顶岗实习是一种新兴的教育实习模式。它的推广和延续取决于三项基本原则:权责分明,形式多样,保证质量。权责分明解决了实习过程中的分工问题,实现了人力资本的最大化原则;形式多样解决了顶岗实习的地区差异带来的师范生顶岗方式的困扰,... 顶岗实习是一种新兴的教育实习模式。它的推广和延续取决于三项基本原则:权责分明,形式多样,保证质量。权责分明解决了实习过程中的分工问题,实现了人力资本的最大化原则;形式多样解决了顶岗实习的地区差异带来的师范生顶岗方式的困扰,在顶岗实习的形式与内容的关系上做出了突破性研究;保证质量是顶岗实习持续进行的保障。 展开更多

关键词 顶岗实习 可持续 权责分明 形式多样 保证质量

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忻州师范学院精品课程网络建构刍议

8

作者 王小峰 《福建电脑》 2008年第5期197-197,196,共2页

网络精品课程建设是国家为实现优质教育资源共享,促进信息化教学的重要举措。本文结合忻州师范学院网络精品课程的建设实际,从建设现状、存在问题、建设思路等3个方面,初步探讨了网络精品课程建设的思路。

关键词 精品课程 教学资源 网络

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文学史类课程存在主义教学观探索——以“中国现代文学史”教学为例

9

作者 张仁竞 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2013年第10期84-87,共4页

在传统的文学史类课堂教学中,存在着几个误区:在教学过程中忽略文学经验的反思,无形中给学生一种放弃思考的暗示;否定文学即人学的客观事实基础,单一强调文学现象的客观性,无视教材编写者主观体验的渗入;课程讲述过程中没有中心线索,割... 在传统的文学史类课堂教学中,存在着几个误区:在教学过程中忽略文学经验的反思,无形中给学生一种放弃思考的暗示;否定文学即人学的客观事实基础,单一强调文学现象的客观性,无视教材编写者主观体验的渗入;课程讲述过程中没有中心线索,割裂文学现象和作家作品的联系,把文学史变成了文学现象的时间排列。站在存在主义的哲学视角,以自为存在的三个维度为立论基础,反思文学史教程编写及教学中出现的一些问题,将为存在主义引入文学史教学提供条件。 展开更多

关键词 文学史类课程 存在 意识 存在主义教学观

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高校实行学分制的可行性与措施

10

作者 刘效云 《晋中学院学报》 2006年第6期111-112,共2页

学分制是以学生选课为前提,以学分作为计量单位衡量学生的学业完成状况。社会主义市场经济体制和高等教育改革,在客观上要求高校必须实行学分制。学分制可调动大学生学习的积极性,实现各类教育间的有效衔接和优势互补。

关键词 高校 学分制 改革 措施

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基于职业成长的“五位一体”教师培训模式构建——以忻州师范学院为例

11

作者 樊伶俐 《产业与科技论坛》 2015年第24期222-223,共2页

建设一支高素质的教师队伍是地方师范院校一项长期的战略任务,但是由于地域条件、地方经济不发达等原因,地方院校师资队伍建设存在着高水平领军人物缺乏,教师梯队断层等问题,成为制约地方院校发展的瓶颈。忻州师范学院以建设高水平师资... 建设一支高素质的教师队伍是地方师范院校一项长期的战略任务,但是由于地域条件、地方经济不发达等原因,地方院校师资队伍建设存在着高水平领军人物缺乏,教师梯队断层等问题,成为制约地方院校发展的瓶颈。忻州师范学院以建设高水平师资队伍为目标,经过10余年的探索和实践构建了"五位一体"教师培训模式。本模式立足地方师范院校进人困难,经费短缺等实际,依托师范院校教师教育资源,针对教师队伍组成和教师职业发展特点提出了一套行之有效的教师培训体系。 展开更多

关键词 教师职业成长 五位一体 教师培训 模式构建

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江南小景

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作者 高慧 《文艺研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期189-189,共1页

原文传递

《江南之景》

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作者 高慧 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2020年第17期I0002-I0002,共1页

原文传递

从“数列极限”概念的教学谈重点的突破 被引量：1

14

作者 贾亚飞 《高等财经教育研究》 2008年第S1期102-102,共1页

极限概念是高等数学的基础和核心,是教学中的重点和难点,如何结合概念特点,加强概念教学,以提高整个数学课的教学质量是一个重要课题。为此,文章以"数列极限"概念的教学为例,对怎样突破难点作一探讨。

关键词 数列极限 粗糙定义 (ε-N)定义

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