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从“数列极限”概念的教学谈重点的突破被引量：1

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摘要极限概念是高等数学的基础和核心,是教学中的重点和难点,如何结合概念特点,加强概念教学,以提高整个数学课的教学质量是一个重要课题。为此,文章以"数列极限"概念的教学为例,对怎样突破难点作一探讨。

作者贾亚飞

机构地区忻州师范学院教务处

出处《高等财经教育研究》 2008年第S1期102-102,共1页 Journal of Higher Education Finance

关键词数列极限粗糙定义 (ε-N)定义

分类号 O171 [理学—数学]

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同被引文献3

1许雁琴,秦体恒,王东升.关于数列极限ε-N定义的教学方法研究[J].河南机电高等专科学校学报,2006,14(5):108-109. 被引量：5
2张鹏飞,房维维,诸秉政.关于高等数学数列极限定义的教学探究[J].黑龙江科技信息,2008(2):143-143. 被引量：2
3张再云,陈湘栋,丁卫平,涂建斌.极限计算的方法与技巧[J].湖南理工学院学报（自然科学版）,2009,22(2):16-19. 被引量：9

引证文献1

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2马志刚.浅谈物理学中的概念[J].黔南民族师范学院学报,2014,34(2):98-100. 被引量：1
3众数和中位数[J].天府数学,1999(7):42-43.

高等财经教育研究

2008年第S1期

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