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新课标下初中足球教学与业务训练模式的探究 被引量：8
1
作者 倪玉田 《运动》 2014年第7期115-116,共2页
体育与健康课程改变了教学内容和课时框得过死的传统，体育教师对教学内容的选择和教学课时的安排，有了较大的灵活性和自主权，我们应该加强对足球教学和训练模式的研究与实践，大力发展中小学生的足球运动。教学模式是指在一定理论体... 体育与健康课程改变了教学内容和课时框得过死的传统，体育教师对教学内容的选择和教学课时的安排，有了较大的灵活性和自主权，我们应该加强对足球教学和训练模式的研究与实践，大力发展中小学生的足球运动。教学模式是指在一定理论体系指导下，以完成特定的教学任务为目的的一种教学设计或教学方法的组合。一般而言，教学模式具备完整性、针对性、可操作性、标准性和反馈性的特点。在足球教学中，用什么模式能更好、更快地使学生掌握技术、提高技能，我们进行了认真的探索和研究。 展开更多
关键词 足球教学 训练模式 新课标 体育与健康课程 业务 初中 教学内容 教学课时
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分层走班教学模式下的学生管理初探 被引量：3
2
作者 姚霓 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2013年第2期20-22,共3页
分层走班教学就是在不打乱原来教学行政班的前提下，针对学生的个性特征、心理倾向、不同的知识水平和能力水平，有区别地制订教学目标，提出教学要求，设计教学内容，控制教学进度，改进教学方法，创立评估体系，促使每个学生在最适合... 分层走班教学就是在不打乱原来教学行政班的前提下，针对学生的个性特征、心理倾向、不同的知识水平和能力水平，有区别地制订教学目标，提出教学要求，设计教学内容，控制教学进度，改进教学方法，创立评估体系，促使每个学生在最适合自己的环境中求得基础性学力、发展性学力、创造性学力的最佳发展。随着教育改革的不断深化，分层走班教学在许多学校试行。我校根据学校的实际情况，也开始了分层走班教学的初步尝试。 展开更多
关键词 教学模式 学生管理 发展性学力 创造性学力 个性特征 心理倾向 能力水平 知识水平
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初中英语分层走班教学的实践探索 被引量：3
3
作者 陶飞虹 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2013年第2期24-25,共2页
由于我校同时招收城乡学生，学生人数较多，学困生所占比例较大，尤其初二年级以后，学生掌握运用英语能力的差距逐渐拉开，“两极分化”的现象突出。同样一个问题、同样的作业量已不能满足所有学生的共同需求。为了全面推进素质教育，... 由于我校同时招收城乡学生，学生人数较多，学困生所占比例较大，尤其初二年级以后，学生掌握运用英语能力的差距逐渐拉开，“两极分化”的现象突出。同样一个问题、同样的作业量已不能满足所有学生的共同需求。为了全面推进素质教育，提高英语教学质量，使优生更优、学困生也能尽快达到课程标准的要求，我们进行了分层走班教学的实践。在科学、正确的理论指导下，开展分层教学，必将有益于上述问题的解决，使更多的学生受益，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。 展开更多
关键词 英语教学质量 实践探索 初中英语 城乡学生 运用英语能力 “两极分化” 学生人数 初二年级
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“唾液淀粉酶催化淀粉的分解”实验的改进 被引量：1
4
作者 蔡忠伟 《实验教学与仪器》 2017年第10期33-34,44,共3页
实验是生物课堂的精髓,它有助于培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,是学生获得感性认识的重要源泉。＂唾液淀粉酶催化淀粉的分解＂实验器材繁多,步骤繁琐,实验耗时长。由于课时有限,教师对该实验的处理变成了讲实验、看视频... 实验是生物课堂的精髓,它有助于培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,是学生获得感性认识的重要源泉。＂唾液淀粉酶催化淀粉的分解＂实验器材繁多,步骤繁琐,实验耗时长。由于课时有限,教师对该实验的处理变成了讲实验、看视频。对＂唾液淀粉酶催化淀粉的分解＂实验的改进,可以使实验准备更轻松,实验时间缩短,实验更＂绿色＂,唾液更易获取。 展开更多
关键词 实验改进 唾液淀粉酶 催化分解
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语文课分层走班教学的体会 被引量：1
5
作者 吴银锋 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2013年第2期22-23,共2页
语文课的分层走班教学应针对不同层次、不同能力的学生所带来的差异性，在同一内容的教学中有针对性地上出不同的效果，以保证每一个学生在课堂上“吃”得好、“吃”得饱，让每个学生都能更好地学习。这就要求授课者针对不同程度的A班... 语文课的分层走班教学应针对不同层次、不同能力的学生所带来的差异性，在同一内容的教学中有针对性地上出不同的效果，以保证每一个学生在课堂上“吃”得好、“吃”得饱，让每个学生都能更好地学习。这就要求授课者针对不同程度的A班（基础班）和B班（提高班）学生在教学目标、教学过程、作业布嚣、课外指导、评价措施等方面进行具有针对性地分层异构教学。 展开更多
关键词 教学目标 语文课 教学过程 课外指导 “吃” 学生 差异性 课堂
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二次函数图象内接三角形面积公式的挖掘 被引量：1
6
作者 沈建新 《中学生数学》 2021年第2期18-19,共2页
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对三角形被分成两个等腰三角形的探索
7
作者 沈建新 《中学生数学（初中版）》 2019年第10期12-13,共2页
1引例将一个三角形分成两个等腰三角形,若原三角形的一个内角是36°,则原三角形的另两个内角有多少种可能的情况?写出各种可能的情况.2初探对于上述这类问题,能不能找到一种方法,既能快速地理清思路又能将所有可能的情况写完整?请... 1引例将一个三角形分成两个等腰三角形,若原三角形的一个内角是36°,则原三角形的另两个内角有多少种可能的情况?写出各种可能的情况.2初探对于上述这类问题,能不能找到一种方法,既能快速地理清思路又能将所有可能的情况写完整?请先思考以下问题: 展开更多
关键词 等腰三角形 内角
原文传递
一道竞赛题的赛后反思
8
作者 丁志宏 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2009年第1期63-64,共2页
2008年全国初中数学竞赛（浙江省赛区）初赛第17题：如图1，已知AB，AC，AD是圆中的三条弦，点E在AD上，且AB=AC=AE，请说明以下各式成立的理由：
关键词 竞赛题 全国初中数学竞赛 第17题 浙江省 初赛 弦
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城乡结合部学校分层走班教学的实践与思考
9
作者 谢向荣 顾剑 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2013年第2期18-20,共3页
作为一所城乡结合部的学校，德清县新市镇初级中学的分层走班教学，无论在理论框架的建构还是在实践的操作上，可能都称不上最先进。但是，也正是因为位于城乡结合部，德清县新市镇初级中学的分层走班教学颇具自己的特色，如“在同一教... 作为一所城乡结合部的学校，德清县新市镇初级中学的分层走班教学，无论在理论框架的建构还是在实践的操作上，可能都称不上最先进。但是，也正是因为位于城乡结合部，德清县新市镇初级中学的分层走班教学颇具自己的特色，如“在同一教学班子的两个班之间流动”的走班模式，又如“上午进行分层走班，下午回原行政班上课”的走班策略，等等。这些都根植于学校的实际，也取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 城乡结合部 学校分层 教学班 实践 初级中学 教学效果 德清县 市镇
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初中作文教学中素材运用的策略研究
10
作者 施元 《文教资料》 2012年第13期75-76,共2页
一篇作文的优劣,除了是否有一个鲜明的主题、表述是否顺畅外,素材的运用也是关键。本文从初中语文作文教学的实际出发,分析了学生写作中的素材运用存在的问题,并探究了相应的教学对策,以切实提高学生的作文水平。
关键词 初中作文教学 作文素材 教学策略
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“中点型一线三等角”模型的探索及应用
11
作者 沈建新 《中学生数学（初中版）》 2019年第7期9-11,共3页
'处处留心皆学问',在数学解题过程中我们常常会遇到一些相似的题型,对这些常见的题型我们可以作深入地探究,归纳其通性通法,我们可称之为'数学解题模型'.借助这些解题模型,我们往往就能抓住题目已知的要点,顺利突破解... '处处留心皆学问',在数学解题过程中我们常常会遇到一些相似的题型,对这些常见的题型我们可以作深入地探究,归纳其通性通法,我们可称之为'数学解题模型'.借助这些解题模型,我们往往就能抓住题目已知的要点,顺利突破解题难点,让解题变得游刃有余.本文笔者以对'中点型一线三等角'模型的探索为例. 展开更多
关键词 DPC PBC DAP ABD ADE
原文传递
初中英语课堂教学中的练习设计 被引量：4
12
作者 谢兴娣 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2009年第6期17-18,共2页
学习的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。练习就是一种绝佳的学习途径。一般来说，各种教学内容如果仅仅依靠讲授，而不配以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的，必须通过练习... 学习的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。练习就是一种绝佳的学习途径。一般来说，各种教学内容如果仅仅依靠讲授，而不配以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的，必须通过练习来巩固与延伸。现代教学越来越重视学生全面素质的提高，尤其是学生非智力因素的培养，而学生做练习的过程也是培养其非智力因素的一个重要过程。 展开更多
关键词 练习设计 英语课堂教学 学生非智力因素 初中 学习途径 教学内容 全面素质 现代教学
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新课程背景下倡导“小先生”制的实践及策略 被引量：4
13
作者 刘芳英 《生活教育》 2011年第5X期58-59,共2页
一、何谓"小先生"陶行知先生说:"生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职务是教人过生活。
关键词 新课程 数学成绩 有理数加法 数学老师 思维过程 整理归类 数学问题 数学现象 数学教学 民主平等
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探索正方形内“半角”模型 被引量：3
14
作者 沈建新 《中小学数学（初中版）》 2021年第7期22-25,共4页
平面几何中的基本图形经与其他知识组合在一起,共同演绎着变化无穷的几何综合性问题.解决此类问题,一般要转化、分解或者构造出解题模型.运用模型去寻找解题思路,通过观察、类比、联想,把复杂图形转化为简单的基本图形问题,往往就能快... 平面几何中的基本图形经与其他知识组合在一起,共同演绎着变化无穷的几何综合性问题.解决此类问题,一般要转化、分解或者构造出解题模型.运用模型去寻找解题思路,通过观察、类比、联想,把复杂图形转化为简单的基本图形问题,往往就能快速抓住问题的本质,顺利突破解题难点.那么,如何培养学生的模型化解题思维,本文以正方形中“半角”模型为例进行探讨与阐释. 展开更多
关键词 基本图形 图形转化 平面几何 解题思路 变化无穷 正方形 半角 解题模型
原文传递
对三角形“内接矩形”模型的探究 被引量：2
15
作者 沈建新 《数理天地（初中版）》 2020年第7期1-3,共3页
数学模型思想是学生在体会和理解数学的基础上,在学习和应用数学的过程中逐步建立起来的.模型思想可以有效培养学生的思维,使其快速抓住问题的本质,从而化难为易,顺利解决问题.本文以课本常见的三角形"内接矩形"模型为例,结... 数学模型思想是学生在体会和理解数学的基础上,在学习和应用数学的过程中逐步建立起来的.模型思想可以有效培养学生的思维,使其快速抓住问题的本质,从而化难为易,顺利解决问题.本文以课本常见的三角形"内接矩形"模型为例,结合相关例题展开探索,以飨读者. 展开更多
关键词 有效培养 数学模型思想 化难为易 应用数学 理解数学 三角形 学生的思维 解决问题
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在探索中思考 在思考后提问——谈英语教学中的探究式学习 被引量：2
16
作者 顾剑 《中国农村教育》 2009年第6期47-49,共3页
探究式学习，或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境。探究式学习是一种积极的学习过程，“学生去做事，而不是为他们做事”。换句话说，就是让学生自己思考怎么做... 探究式学习，或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境。探究式学习是一种积极的学习过程，“学生去做事，而不是为他们做事”。换句话说，就是让学生自己思考怎么做？做什么？而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。 展开更多
关键词 探究式学习 英语教学 提问 探究性学习 研究性学习 学科领域 学术研究 学习过程
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钟表问题的分类和解决策略 被引量：2
17
作者 沈建新 《数理天地（初中版）》 2020年第10期32-34,共3页
钟表上的数学问题变化多端,有固定时间的夹角问题、追及问题、"对称"问题、错误时钟问题等,此类问题主要涉及到分针与时针行走的路程(角度)、两者之间的位置关系等,看似变化颇多,但其中也有一些规律可循.首先,我们要对钟表盘... 钟表上的数学问题变化多端,有固定时间的夹角问题、追及问题、"对称"问题、错误时钟问题等,此类问题主要涉及到分针与时针行走的路程(角度)、两者之间的位置关系等,看似变化颇多,但其中也有一些规律可循.首先,我们要对钟表盘面以及时针与分针的速度进行了解.钟表盘面被等分为12个大格,那么每个大格所对应的圆心角为360÷12=30°.每个大格又被分成5个小格,共60个小格,每个小格所对应的圆心角为30÷5=6°. 展开更多
关键词 圆心角 追及问题 解决策略 时钟问题 钟表 分针 夹角问题 时针
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创设问题情境,培养学生创新思维 被引量：2
18
作者 周传梅 《数理化解题研究（初中版）》 2011年第6期32-33,共2页
一、引言 经常听到有老师抱怨,课堂上学生没有一点激情,老师的讲解根本不要听,即便听懂了一道题目,但换一种问法又不知道了.一次我找一位所谓的＂差生＂谈心,问为什么上课不认真听讲,他回答说太枯燥了,没味道!建构主义学习理论认为,学... 一、引言 经常听到有老师抱怨,课堂上学生没有一点激情,老师的讲解根本不要听,即便听懂了一道题目,但换一种问法又不知道了.一次我找一位所谓的＂差生＂谈心,问为什么上课不认真听讲,他回答说太枯燥了,没味道!建构主义学习理论认为,学生的学习是对知识的主动建构过程,即学生要主动地构建对外部信息的解释系统.而传统的教学法以灌输式为多,学生只是被动的接受,思维总是处于沉睡状态.笔者多年的教学实践表明，教师要善于抓住学生心理特征，以教材为内容，根据当今学生“求趣、求动、求知、求新”的心理需要来创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲，创造欲和主体意识，培养学生的创造能力． 展开更多
关键词 创设问题情境 学生 创新思维 培养 建构主义学习理论 解释系统 外部信息 教学实践
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初中英语课堂活动中“泡沫”现象的分析及对策 被引量：1
19
作者 徐敏霞 《中学教学参考》 2010年第19期89-90,共2页
在初中英语教学中，一些以学生自主学习、探究为主的教学方式纷纷走进了课堂。在这些教学方式当中，课堂小组活动以灵活多样，能活跃课堂气氛和培养学生多方面能力而深受老师们的青睐。然而教学实践证明，活动时表面热烈，效果却不理想... 在初中英语教学中，一些以学生自主学习、探究为主的教学方式纷纷走进了课堂。在这些教学方式当中，课堂小组活动以灵活多样，能活跃课堂气氛和培养学生多方面能力而深受老师们的青睐。然而教学实践证明，活动时表面热烈，效果却不理想，容易出现“泡沫”现象。下面笔者就这种现象的形成原因及对策谈谈自己的认识。 展开更多
关键词 初中英语教学 “泡沫” 课堂活动 学生自主学习 课堂小组活动 教学方式 课堂气氛 教学实践
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巧构数学模型 妙解中考题 被引量：1
20
作者 沈建新 《数理化学习》 2020年第10期19-22,共4页
数学模型与学生的数学探究活动息息相关,它们在新知探究过程中生成,在解题训练中得到巩固与提升.在问题解决过程中,能不能建构出有效的数学模型非常重要[1].因此我们在日常学习中应储备模型生成必需的基础知识和基本技能,在解题训练时... 数学模型与学生的数学探究活动息息相关,它们在新知探究过程中生成,在解题训练中得到巩固与提升.在问题解决过程中,能不能建构出有效的数学模型非常重要[1].因此我们在日常学习中应储备模型生成必需的基础知识和基本技能,在解题训练时应不断强化对模型的应用体验.本文以一道中考题为例,尝试构造基本的数学模型来解决此类问题,以飨读者. 展开更多
关键词 构造模型 “A”型 “X”型 一题多解
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