学习任务群视域下的活动设计与实施——以六年级上册第一单元为例 被引量：2

1

作者 朱美华 《福建教育》 2023年第23期25-27,共3页

大单元教学与任务型学习活动设计有效结合,能够更好地促进学习方式的变革,充分发挥语文课程的育人功能。教师在设计学习任务时,应着力思考如何使之符合语文学科特点和学生学习规律,实施连贯的、进阶式的训练,循序渐进地促进学生核心素... 大单元教学与任务型学习活动设计有效结合,能够更好地促进学习方式的变革,充分发挥语文课程的育人功能。教师在设计学习任务时,应着力思考如何使之符合语文学科特点和学生学习规律,实施连贯的、进阶式的训练,循序渐进地促进学生核心素养的提升。 展开更多

关键词 大单元教学 学习任务群 学习活动

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让“红色经典”根植课堂沃土——浅谈小学教材保留文本课堂教学 被引量：1

2

作者 卢秀丽 《福建教育研究》 2016年第1期29-30,共2页

“红色经典”具有时代特征。教师要利用多种媒体手段，创设教学情境，体味情感因素，适时拓展教学维度，帮助文本生本实现思维对接，充分发挥“红色经典”课文的教育作用，激发学生思维正能量，让“红色经典”根植语文课堂教学沃土之中。

关键词 小学语文 经典文本 课堂教学

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物理课堂的生命力在哪里

3

作者 黄恩金 《福建基础教育研究》 2016年第11期66-67,共2页

由于教学改革的发展,教师们的教学行为与习惯一次次受到强烈的冲击,为适应改革他们必须进行自我调整,而刚刚适应又面临着新的改革,教师们就是在这种不断的调整与适应中生存,着实太累。物理课堂的生命力究竟在哪里？它在落实双基的认知... 由于教学改革的发展,教师们的教学行为与习惯一次次受到强烈的冲击,为适应改革他们必须进行自我调整,而刚刚适应又面临着新的改革,教师们就是在这种不断的调整与适应中生存,着实太累。物理课堂的生命力究竟在哪里？它在落实双基的认知建构活动中;它在突出实验功效的教学创新设计中;它在渗透物理史实的教学资源开发中;它在促进学生领悟科学方法的探究性学习过程中。 展开更多

关键词 课堂 生命力 夯实双基 突出实验 史实教育 方法领悟

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物理导学案的设计

4

作者 黄恩金 《中学理科园地》 2018年第2期33-34,共2页

教师的“导”与学生的“学”是导学案的两个主要特 征.导学案的内容要素可规划为“目标导语、学前热身、自主 探究、拓宽视野、延伸思考、知识小结”这六个要素.导学案的 设计必须遵循的原则为：新颖性原则、问题性原则、基础性原 则和... 教师的“导”与学生的“学”是导学案的两个主要特 征.导学案的内容要素可规划为“目标导语、学前热身、自主 探究、拓宽视野、延伸思考、知识小结”这六个要素.导学案的 设计必须遵循的原则为：新颖性原则、问题性原则、基础性原 则和发展性原则. 展开更多

关键词 导学案 设计 要素 原则

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初中生英语阅读“碎片化”问题及其对策

5

作者 王仕才 《安徽教育科研》 2018年第11期62-63,共2页

碎片化阅读是如今初中生群体中的一个普遍现象,在他们看来,碎片化阅读是一种更加便捷的阅读方式,可以有选择性地展开阅读,也可以从文本中找到关键信息,顺利问题解决.碎片化阅读虽然受初中生欢迎,但也暴露出一些问题,使初中生的阅读能力... 碎片化阅读是如今初中生群体中的一个普遍现象,在他们看来,碎片化阅读是一种更加便捷的阅读方式,可以有选择性地展开阅读,也可以从文本中找到关键信息,顺利问题解决.碎片化阅读虽然受初中生欢迎,但也暴露出一些问题,使初中生的阅读能力无法实现全面的提升.因此,应对初中英语阅读教学做出适当的改进,采取合适的应对措施. 展开更多

关键词 初中生 英语阅读 碎片化对策

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项目式学习浅析

6

作者 卓德才 《小学科学》 2022年第10期10-12,共3页

2022版《义务教育科学课程标准》明确指出,义务教育科学课程是体现科学本质的综合性课程,具有实践性。想要使小学生灵活、综合地运用多领域知识、技能去理解自然现象,并动手实践解决实际问题,可以在STEM理念下进行项目式学习。教师通过... 2022版《义务教育科学课程标准》明确指出,义务教育科学课程是体现科学本质的综合性课程,具有实践性。想要使小学生灵活、综合地运用多领域知识、技能去理解自然现象,并动手实践解决实际问题,可以在STEM理念下进行项目式学习。教师通过引导学生将所学科学、技术以及数学与工程等多方面知识,采用递进式的科学探究活动与实验工程设计来完成所研讨的主题项目,并使实际问题得到有效解决,进而提升小学生的思维能力以及解决实际问题的能力,提升学生科学综合素养。本文基于STEM理念的项目式学习的相关教育理论,植根小学科学教材,以项目式学习为主线,以科学探究、工程设计与制作为活动开展基础,以期实现利用问题推动课堂教学目标的同时,助力小学生科学素养的养成。 展开更多

关键词 项目式学习 科学 小学 STEM理念

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基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的中小学书写实践改进策略

7

作者 曾月娥 《福建基础教育研究》 2022年第9期58-60,共3页

《义务教育语文课程标准(2022版)》进一步明确了义务教育阶段各学段“识字与写字”的学习目标及内容。文章分析中小学生书写的普遍问题,探讨书写实践的积极意义,从课堂教学、“5+2”课后服务时间、特色课程、书写情境、书法研学等方面,... 《义务教育语文课程标准(2022版)》进一步明确了义务教育阶段各学段“识字与写字”的学习目标及内容。文章分析中小学生书写的普遍问题,探讨书写实践的积极意义,从课堂教学、“5+2”课后服务时间、特色课程、书写情境、书法研学等方面,对书写实践的改进策略作研究。 展开更多

关键词 书法教育 书写实践 《义务教育语文课程标准(2022年版)》

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基于核心素养理念的初中英语口语教学研究 被引量：9

8

作者 王仕才 《英语广场（学术研究）》 2019年第7期164-165,共2页

英语核心素养强调语言能力,就是用语言做事的能力。教师在教学的过程中,不仅要关注英语阅读和写作训练,还应该关注学生的英语口语训练。教师要从学生的核心素养出发,为学生提供针对性的教学策略。本文分析了核心素养背景下初中英语口语... 英语核心素养强调语言能力,就是用语言做事的能力。教师在教学的过程中,不仅要关注英语阅读和写作训练,还应该关注学生的英语口语训练。教师要从学生的核心素养出发,为学生提供针对性的教学策略。本文分析了核心素养背景下初中英语口语训练的具体策略。 展开更多

关键词 核心素养 初中英语 口语训练 现状 策略

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欲飞翔,先丰翼——浅议低年级写话教学 被引量：6

9

作者 艾华 孔连根 《中小学作文教学》 2006年第10期46-47,共2页

关键词 写话教学 童话故事 仿写句子 周围事物 自由翱翔 写作素材 识字量 我手写我心 语言表达能力 写作兴

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关于提高初中数学作业有效性的实践

10

作者 黄赛凤 《数理天地（初中版）》 2024年第20期115-117,共3页

在“双减”政策指导下,怎样遵循以学生为本的基本原则,为学生精心设计作业内容,减轻学生的课业压力,使作业有效性不断提升.数学作为初中教育的重要内容,教师为帮助学生形成良好的作业习惯,使作业有效性持续提升,突出教学侧重点,做好作... 在“双减”政策指导下,怎样遵循以学生为本的基本原则,为学生精心设计作业内容,减轻学生的课业压力,使作业有效性不断提升.数学作为初中教育的重要内容,教师为帮助学生形成良好的作业习惯,使作业有效性持续提升,突出教学侧重点,做好作业批改讲评工作,不断提高学生的学习信心,促进学生数学核心素养的发展.本文探索提高初中数学作业有效性的实践做法,希望为初中数学教师提供作业设计新思路. 展开更多

关键词 初中数学 作业设计 课堂教学

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声势律动在小学音乐课堂教学中的应用 被引量：3

11

作者 柯虹 《学苑教育》 2021年第24期79-80,共2页

小学音乐学科教学中引入声势律动内容,不仅能够给课堂教学注入丰富动力,还能够培养学生良好学习习惯,引导学生自觉进入到音乐旋律之中,在肢体运动中建立音乐认知。小学生对灵动性音乐学习活动有特殊感觉,教师运用声势律动,不仅能够调动... 小学音乐学科教学中引入声势律动内容,不仅能够给课堂教学注入丰富动力,还能够培养学生良好学习习惯,引导学生自觉进入到音乐旋律之中,在肢体运动中建立音乐认知。小学生对灵动性音乐学习活动有特殊感觉,教师运用声势律动,不仅能够调动学生参与音乐学习的主动性,还能够培养学生音乐敏感性,让学生在实践体验中形成学科认知基础。声势律动有不同的呈现形式,教师需要有创造性设计意识,利用丰富的形式,展开教学。 展开更多

关键词 小学音乐 声势律动 教学应用

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情境游戏在幼儿体能训练中的应用策略 被引量：2

12

作者 刘艳 《基础教育论坛》 2021年第30期22-23,共2页

幼儿园要特别注重幼儿德智体美劳的全面教育,教师要结合幼儿的实际,科学开展体能训练活动,让幼儿在情境游戏中,感受体能训练的趣味性和娱乐性。教师要突显出幼儿的课堂主体地位、综合能力,促进幼儿养成手脑并用意识,进而提升幼儿的核心... 幼儿园要特别注重幼儿德智体美劳的全面教育,教师要结合幼儿的实际,科学开展体能训练活动,让幼儿在情境游戏中,感受体能训练的趣味性和娱乐性。教师要突显出幼儿的课堂主体地位、综合能力,促进幼儿养成手脑并用意识,进而提升幼儿的核心素养。 展开更多

关键词 幼儿园 体能训练 情境游戏 应用策略

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浅谈阅读教学中的美育 被引量：1

13

作者 孔连根 《教学月刊（小学版）（语文）》 2016年第1期66-67,共2页

《义务教育课文课程标准（2011年版）》指出：＂语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。＂苏联教育家凯洛夫也说过：＂美育是学生全面发展的一个不... 《义务教育课文课程标准（2011年版）》指出：＂语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。＂苏联教育家凯洛夫也说过：＂美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。＂（《教育学》）可见,美育是语文教学的一项重要任务。特别是在全面推进素质教育的今天,美育显得尤为重要。 展开更多

关键词 阅读教学 美育价值 形象感 熏陶感染 凯洛夫 道德修养 《教育学》 凡卡 和谐发展 鉴赏能力

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高阶思维下的小学语文阅读教学提问设计 被引量：1

14

作者 朱美华 《教学管理与教育研究》 2021年第11期42-43,共2页

课堂提问是强化师生互动的最好方式,也是活跃课堂氛围的有效手段。尤其是在小学语文教学中,有效的提问能够引起学生的兴趣,促使学生集中注意力听课,引导学生深入思考,有效增强学生的语言表达能力,进而培养学生的高阶思维能力。通过阐述... 课堂提问是强化师生互动的最好方式,也是活跃课堂氛围的有效手段。尤其是在小学语文教学中,有效的提问能够引起学生的兴趣,促使学生集中注意力听课,引导学生深入思考,有效增强学生的语言表达能力,进而培养学生的高阶思维能力。通过阐述高阶思维相关理论,探讨了小学语文阅读教学的提问设计策略,为提高小学生语文阅读能力提供有益的参考。 展开更多

关键词 高阶思维 阅读教学 提问设计 思考

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讲好建宁红色故事 培育学生政治认同素养

15

作者 杜金英 《华夏教师》 2023年第26期12-15,共4页

红色故事是重要的道德与法治课程教学资源,对筑牢学生政治认同具有重要价值。本文围绕“如何运用建宁红色故事,在初中道德与法治教学中筑牢学生政治认同”这一核心问题进行探讨,审视当前道德与法治教学中的突出问题,针对树立明确目标、... 红色故事是重要的道德与法治课程教学资源,对筑牢学生政治认同具有重要价值。本文围绕“如何运用建宁红色故事,在初中道德与法治教学中筑牢学生政治认同”这一核心问题进行探讨,审视当前道德与法治教学中的突出问题,针对树立明确目标、精选教学资源、丰富教学方法、注重学科融合四方面探讨运用建宁红色故事筑牢学生政治认同的可行策略,以期将政治认同熔铸于学生心中,为塑造学生健全人格奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 红色故事 政治认同 道德与法治

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突出主体体验 培养习作兴趣

16

作者 孔连根 《中小学作文教学》 2005年第Z2期94-95,共2页

关键词 学生习作 活动课 建莲 表达欲望 我手写我心 周围事物 现实生活 商品介绍 五年级 课程标准

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小学书写教学方法的多元筛选

17

作者 曾月娥 《学苑教育》 2020年第28期85-86,共2页

小学书写教学方法资源极为丰富,教师需要做好筛选和优化处理,根据学生书写情况做出合理设计,能够发挥重要制衡作用。姿势矫正法、媒体演示法、比赛展示法、延伸训练法,都能够为学生更好地书写提供帮助,教师给学生传递一些书写的技巧和方... 小学书写教学方法资源极为丰富,教师需要做好筛选和优化处理,根据学生书写情况做出合理设计,能够发挥重要制衡作用。姿势矫正法、媒体演示法、比赛展示法、延伸训练法,都能够为学生更好地书写提供帮助,教师给学生传递一些书写的技巧和方法,提升书写品质。 展开更多

关键词 小学书写 教学方法 筛选

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给作文配上明亮的“眼睛”

18

作者 孔连根 《小星星（作文100分）（小学3-6年级）》 2014年第4期42-43,共2页

常言说：“看人先看眼，看文先看题。可见文章的标题与人的眼睛一样重要，因此才有了“标题是文章的眼睛”之说。

关键词 “眼睛” 作文 标题 文章

原文传递

以“全实践”理念引领教师专业成长策略探究

19

作者 刘方钦 《教师》 2018年第28期118-119,共2页

通过为教师创设检验知识、教育教学技术探索与教学绩效检验的实践平台,让其在自我反思、个性化创新与知识结构的完善中,可把其专业知识转化为学科教学知识与教育教学技术化的课堂呈现的章节知识,实现教师个人专业成长与打造有效课堂的统... 通过为教师创设检验知识、教育教学技术探索与教学绩效检验的实践平台,让其在自我反思、个性化创新与知识结构的完善中,可把其专业知识转化为学科教学知识与教育教学技术化的课堂呈现的章节知识,实现教师个人专业成长与打造有效课堂的统一.结论认为：打造一个全体参与、全面实施、全程检验,以课堂教学、教学技术创新、学生管理、教科研等为内容和载体的全实践过程,对教师的专业成长具有学习、检验和激活创新的作用. 展开更多

关键词 “全实践” 教师专业成长 教学绩效

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文章不厌百回改——小学生习作修改的策略

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作者 卢秀丽 《福建教育研究》 2015年第4期82-83,共2页

目前，以教师为重心的作文评改方式是“高耗低效”的。针对小学生习作现状中最薄弱的修改环节，本文提出让学生自改、互改、小组合作共改等做法，建立动态习作修改体系，让习作修改成为习惯，使学生终生受益。

关键词 习作修改 授之以渔 取长补短 习惯养成

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