“双减”背景下小学数学作业设计的优化

1

作者 甘丽 《爱人》 2023年第4期146-148,共3页

“双减”政策要求减负增效,这就需要教师改变传统的教学模式和作业设计思维,注意学生热情和主动性的调动,在保证作业质量的前提下,立足学生的实际学情,丰富作业表现形式,打破传统作业的桎梏,实现作业设计优化。因此,本文以冀教版三年级... “双减”政策要求减负增效,这就需要教师改变传统的教学模式和作业设计思维,注意学生热情和主动性的调动,在保证作业质量的前提下,立足学生的实际学情,丰富作业表现形式,打破传统作业的桎梏,实现作业设计优化。因此,本文以冀教版三年级为例,从小学数学作业设计存在的问题入手,结合“双减”政策的要求,探究“双减”背景下小学数学作业设计的优化策略。 展开更多

关键词 “双减”背景 小学数学 作业设计

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小学语文低年级情境式写话教学探讨

2

作者 邓春霞 《爱人》 2023年第4期155-157,共3页

写话教学是语文写作教学的基础,也有利于对学生语言表达能力、创造能力的培养。因此,在小学低年级阶段,教师应该充分注重起写话教学改革,融入情境教学法以为学生营造轻松、自由、有趣的学习环境,使学生在此过程中充分感知“写”的乐趣... 写话教学是语文写作教学的基础,也有利于对学生语言表达能力、创造能力的培养。因此,在小学低年级阶段,教师应该充分注重起写话教学改革,融入情境教学法以为学生营造轻松、自由、有趣的学习环境,使学生在此过程中充分感知“写”的乐趣、享受“写”的快乐,获得更真实、独特的学习体验,为语文注入新鲜血液,进而促进语文教学质量、效率的迅速提升。 展开更多

关键词 小学语文 低年级 情境式 写话教学

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个性化学习在小学数学大单元整体教学中的实践与思考

3

作者 蒙桂珍 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第2期0109-0112,共4页

目前小学数学大单元集体教学与个性化学习结合的实际案例较少,教学学术研究数量匮乏,基于大单元整体教学概念以及个性化学习之于小学数学教学的作用,分析了目前小学数学大单元整体教学的挑战,得出教师对于教材的分析深度良好但与学生个... 目前小学数学大单元集体教学与个性化学习结合的实际案例较少,教学学术研究数量匮乏,基于大单元整体教学概念以及个性化学习之于小学数学教学的作用,分析了目前小学数学大单元整体教学的挑战,得出教师对于教材的分析深度良好但与学生个性化发展的结合程度不足。以冀教版四年级下册第八单元《小数加法与减法》为例,说明了个性化学习在小学数学大单元整体教学中的实践策略。 展开更多

关键词 个性化学习 小学数学 大单元教学

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浅论小学语文教学如何以问题意识促学生创新能力培养 被引量：1

4

作者 谭伟杰 《教育界（综合教育）》 2017年第9期82-83,共2页

《语文课程标准》在教学建议中指出：“重视培养学生的创新精神和实践能力……尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的创新思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”文... 《语文课程标准》在教学建议中指出：“重视培养学生的创新精神和实践能力……尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的创新思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”文章对小学语文教学如何以问题意识促学生创新能力培养进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 小学语文教学 问题意识 创新能力

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浅谈小学数学易错题的出错原因与解决方法

5

作者 谭志广 《教育界（综合教育）》 2017年第9期84-85,共2页

数学作为一门基础学科，对于人的思维能力的培养和提升有着至关重要的作用。“学”与“习”是学习包含的两个重要组成部分，对于检验新事物的认知程度以及知识理解程度而言，“习”的重要性显得尤为重要。文章对小学数学易错题的出错原... 数学作为一门基础学科，对于人的思维能力的培养和提升有着至关重要的作用。“学”与“习”是学习包含的两个重要组成部分，对于检验新事物的认知程度以及知识理解程度而言，“习”的重要性显得尤为重要。文章对小学数学易错题的出错原因与解决方法进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 小学数学 易错题 出错原因 解决方法

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浅谈小学语文识字教学存在的问题与对策

6

作者 姚会霞 《教育界（综合教育）》 2017年第9期86-87,共2页

汉字承载了中华民族的文明和智慧，是中华文化的传承者，在经历由繁到简的时代变革中，它始终保持着自己独有的特征。识字教学作为基础教育阶段的起点，是读写的基础，同时也是语文教学中的基础部分。文章对小学语文识字教学存在的问题... 汉字承载了中华民族的文明和智慧，是中华文化的传承者，在经历由繁到简的时代变革中，它始终保持着自己独有的特征。识字教学作为基础教育阶段的起点，是读写的基础，同时也是语文教学中的基础部分。文章对小学语文识字教学存在的问题与对策进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 小学语文 识字教学 问题 对策

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基于数学核心素养的小学智趣课堂的构建研究

7

作者 谭丽 《数学之友》 2024年第22期12-14,共3页

数学作为小学阶段的一门基础性学科,对于学生学习能力的培养具有重要作用.教师需要不断提升自身的教学水平,借助有效的教学方法,构建良好的智趣课堂,促进学生学习能力、思维能力以及实践能力的全面发展.

关键词 核心素养 智趣课堂 小学数学

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构建小学数学高效课堂的策略与实践研究

8

作者 谭丽 《数学学习与研究》 2024年第18期83-85,共3页

高效课堂的构建旨在通过改进教学方法,优化教学活动,使课程教学满足当前学生的学习需求、成长需求,让教学真正起到提高学生综合学习能力,促进其学科核心素养发展的作用.文章探究了构建小学数学高效课堂的要点,从课前预习、课堂教学两个... 高效课堂的构建旨在通过改进教学方法,优化教学活动,使课程教学满足当前学生的学习需求、成长需求,让教学真正起到提高学生综合学习能力,促进其学科核心素养发展的作用.文章探究了构建小学数学高效课堂的要点,从课前预习、课堂教学两个环节入手,阐述通过开展翻转课堂、互动探知、分层学习、动手操作、迁移实践等活动,提高学生综合学习能力和数学综合素养,提升小学数学教学的质量. 展开更多

关键词 小学数学 高效课堂 数学教学

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小学低年级语文写字教学中的范写策略 被引量：1

9

作者 叶惠娟 《名师在线》 2021年第36期82-83,共2页

在小学低年级的写字教学中,范写是一种非常重要的教学方法,有效的范写对学生来说既有直观性,也具模仿性和激励性。文章分析了增强范写教学效果的策略,即范写要"你情我愿";范写要心中有"字";范写要"兴趣盎然&qu... 在小学低年级的写字教学中,范写是一种非常重要的教学方法,有效的范写对学生来说既有直观性,也具模仿性和激励性。文章分析了增强范写教学效果的策略,即范写要"你情我愿";范写要心中有"字";范写要"兴趣盎然"。 展开更多

关键词 小学语文 低年级 写字教学 范写策略

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低年级语文写字教学中四种写法的应用

10

作者 李西恩 《名师在线》 2021年第36期56-57,共2页

"写"是小学低年级语文写字教学中的重要环节,它既体现着教师教的质量,又体现着学生写的水平。文章立足低年级语文写字教学,论述阶梯式教学四种写法的应用,即范写、摹写、临写、创写。在教学中,教师以范写为导向,以摹写为书写... "写"是小学低年级语文写字教学中的重要环节,它既体现着教师教的质量,又体现着学生写的水平。文章立足低年级语文写字教学,论述阶梯式教学四种写法的应用,即范写、摹写、临写、创写。在教学中,教师以范写为导向,以摹写为书写练习的根本方法,以临写作为促进汉字书写的扶手,以创写为写字教与学的目标,这样可以使教师的教和学生的写都循序渐进,教有所依,学有所法,对提高学生的书写水平和课堂教学效率有极其重要的作用。 展开更多

关键词 低年级语文 写字教学 教学策略

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浅谈小学低年级语文写字教学中“看”的策略

11

作者 李金婵 《名师在线》 2021年第36期70-71,共2页

识字、写字是阅读和写作的基础,而"看"是写好字的关键。要使汉字书写达到正确、端正、整洁的效果,在小学低年级语文写字教学中,教师要教会学生"看"字,使他们明白为什么要观察汉字,要观察汉字的哪些方面,以及怎样对... 识字、写字是阅读和写作的基础,而"看"是写好字的关键。要使汉字书写达到正确、端正、整洁的效果,在小学低年级语文写字教学中,教师要教会学生"看"字,使他们明白为什么要观察汉字,要观察汉字的哪些方面,以及怎样对汉字的不同方面进行不同程度的观察。教师通过指导学生"静看""通看""精看""多看",使其把字"看准",从而激发他们识字、写字的积极性,培养他们良好的书写习惯,提高课堂效率和书写技能。 展开更多

关键词 小学语文 低年级 写字教学 “看”的策略

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浅谈小学低年级语文写字教学的评价策略

12

作者 黄小群 《名师在线》 2021年第36期78-79,共2页

在低年级写字教学中,教师的激励性评价既能激发学生写字的兴趣和欲望,又能培养学生良好的写字习惯,使学生掌握正确的写字方法,继而形成较强的写字能力。教师在写字教学时必须重视评价,利用评价来促进写字教学质量的提高。"评价&qu... 在低年级写字教学中,教师的激励性评价既能激发学生写字的兴趣和欲望,又能培养学生良好的写字习惯,使学生掌握正确的写字方法,继而形成较强的写字能力。教师在写字教学时必须重视评价,利用评价来促进写字教学质量的提高。"评价"即"整形",就是在展示作品过程中,选择比较有代表性的作品进行点评,找出写得好的地方和存在的问题并提出改正建议,让汉字得以"整形",使汉字书写达到正确、端正、得体的效果。低年级写字教学中,教师的评价要有深度、温度、向度和维度,让写字教学产生事半功倍的效果。 展开更多

关键词 低年级 写字教学 评价策略

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小学低年级语文写字教学中多元化评价语言的运用策略

13

作者 姚秀霞 《名师在线》 2021年第36期44-45,共2页

文章简要论述了激励性评价在小学低年级语文写字课堂教学中的重要性。教师可以采用委婉、准确、个性化、幽默等多元化的评价语言,激发学生写字的兴趣,调动学生写字的积极性、主动性,使学生充分感受到汉字的形体美。

关键词 小学语文 写字教学 多元化

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小学低年级语文写字教学中“读字”的策略

14

作者 黄冬梅 《求知导刊》 2021年第50期56-58,共3页

汉字在中华文明的发展历程中起到了很大的作用。在小学阶段,部分教师只注重成绩的高低,忽视了写好字的意义。小学低年级语文写字教学中“读字”的四种策略:启发式“读字”、引导式“读字”、对比式“读字”、欣赏式“读字”,能让学生养... 汉字在中华文明的发展历程中起到了很大的作用。在小学阶段,部分教师只注重成绩的高低,忽视了写好字的意义。小学低年级语文写字教学中“读字”的四种策略:启发式“读字”、引导式“读字”、对比式“读字”、欣赏式“读字”,能让学生养成“读字”的习惯,在读字中生发出自己对各字体结构形态的见解,从而逐步提高学生“读字”水平和写字能力。 展开更多

关键词 低年级 语文 写字教学 读字策略

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小学语文三年级上册教学体会

15

作者 姚丽云 《东西南北（教育）》 2017年第23期286-286,共1页

经过两年的努力,走进了第二学段——三年级的学生已经打下了比较好的语文学习基础。很多学生精神面貌有了很大的不同,教师要用好教材,注重体验感悟;优化学习方式,加强语言实践,全面提升学生语文综合素养。

关键词 小学语文 教学体会 三年级上册

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经典的课堂精彩的人生——浅谈六年级语文高效课堂的教学策略

16

作者 谭长奕 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第9期176-176,共1页

在新型的教学理念中,提升学生的核心素质被置于重要地位,在课堂上以教师为主导的授课内容以及数量等,只能作为传统教学理念中对高效课堂的衡量标准,这已经不适用于教育理念不断进步发展的当代教育,学生学到了什么、是否掌握了学习技巧等... 在新型的教学理念中,提升学生的核心素质被置于重要地位,在课堂上以教师为主导的授课内容以及数量等,只能作为传统教学理念中对高效课堂的衡量标准,这已经不适用于教育理念不断进步发展的当代教育,学生学到了什么、是否掌握了学习技巧等,这些以学生为主的教学理念被更多的关注和重视。本文以小学六年级语文为论述对象,通过对高效课堂的几点策略描述,强调了高效课堂的意义以及对六年级学生的重要影响。 展开更多

关键词 小学语文 高效课堂 策略

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《认识人民币》教学设计

17

作者 宋青 《读与写（上旬）》 2019年第8期96-97,共2页

通过实践使学生了解买商品如何付钱,了解根据如何根据自己的需要来购买物品。

关键词 认识 人民币 教学

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浅析小学语文教学生活化

18

作者 谭思连 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第21期108-108,共1页

语文本身就是一种特殊的生活:课本即生活的记录,教学即生活的阐释,阅读即生活的体验,作文即生活的再现。然而,目前的语文课堂教学还存在一些问题,比如学生学习语文习惯性差,对学习语文缺乏兴趣,整体语文水平偏低,语文综合能力不高等。因... 语文本身就是一种特殊的生活:课本即生活的记录,教学即生活的阐释,阅读即生活的体验,作文即生活的再现。然而,目前的语文课堂教学还存在一些问题,比如学生学习语文习惯性差,对学习语文缺乏兴趣,整体语文水平偏低,语文综合能力不高等。因此,我们在课堂教学过程中,要结合小学生的个性特征,让知识的学习与学生的生活逐渐贴近,激发学生的学习兴趣,丰富学生的语文素养、技能。 展开更多

关键词 小学语文 课堂教学 生活化

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浅议如何通过语用学理论构建写作课堂

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作者 宁芸 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2019年第1期28-28,共1页

语用学,是一门研究语言理解和使用的学科。在小学语文教学中,如果教师希望鼓励学生写出更合适的文本,他们应该运用这一理论来构建一个实用的写作课。在语用相关理论的帮助下,学生可以更准确地进行检查、确定和构思,学生可以对他们的作... 语用学,是一门研究语言理解和使用的学科。在小学语文教学中,如果教师希望鼓励学生写出更合适的文本,他们应该运用这一理论来构建一个实用的写作课。在语用相关理论的帮助下,学生可以更准确地进行检查、确定和构思,学生可以对他们的作文进行更合理的评估。这些都有助于提高学生的语言写作能力。 展开更多

关键词 语用学 写作训练 小学语文

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如何培养学生学习数学的兴趣

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作者 何庆祥 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第9期90-90,共1页

兴趣是学习的先导,是学习之母;兴趣是学习的动力,是调动学生思维的源泉;兴趣是激发学生自身潜能的手段。数学是其他自然科学的基础和保证,因此,学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。

关键词 培养 学生 学习数学 兴趣

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