让数学走入我们的生活——弗赖登塔尔“再创造”教学思想探讨 被引量：3

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作者 林湘 《基础教育研究》 2000年第3期44-45,共2页

关键词 小学数学 数学教育 弗赖登塔尔 再创造 教育思想

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基于学生起点 关注学习过程 渗透推理能力——从两堂“三角形内角和”的研究课辩起

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作者 蒋徐巍 顾志能 +10 位作者 汤雁凌 陈洪杰 桂华 陈燕虹 曲春蕊 李林芳 吕粤 胡志国 文扉 郑宣宣 戴为 《小学数学教师》 2016年第10期14-16,共3页

一、作课教师说课顾志能（浙江省海盐县教育研训中心）：我在备课时重点思考解决两个问题。第一，为什么要上这节课？我们经常会遇到像“三角形内角和”这类课，学生已经知道了结论，并且深信不疑，这样的课型我们应该怎么上？我的核心... 一、作课教师说课顾志能（浙江省海盐县教育研训中心）：我在备课时重点思考解决两个问题。第一，为什么要上这节课？我们经常会遇到像“三角形内角和”这类课，学生已经知道了结论，并且深信不疑，这样的课型我们应该怎么上？我的核心想法是用有趣的、新颖的、富有挑战性的任务来“骗”住孩子，引导孩子系统深刻地再经历知识得出和形成的过程。第二，这节课的核心追求是什么？我意图体现课标中的两个核心词。第一个核心词是“空间观念”，通过引导学生充分观察、动手操作，并借助想象进一步发展“空间观念”。 展开更多

关键词 三角形内角和 引导学生 推理能力 学习过程 研究课 空间观念 动手操作 核心词

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语文第六册复习建议

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作者 刘辉 赵邕寿 《小学教学参考（语文版）》 2001年第6期9-10,共2页

关键词 部首查字法 复习建议 写字习惯 形近字 自然段 阅读能力

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情景交融 比较迁移——除法的初步认识(第一种分法)教学赏析

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作者 桂华 杜玉坤 《小学教学参考（语文版）》 1999年第Z1期45-47,共3页

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册P45例1、例2.教学目的:1.使学生理解除法的意义,建立平均分的概念,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算.2.使学生学会除法算式的读法和写法.3.通过学生实际操作,培养学生动手动... 教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册P45例1、例2.教学目的:1.使学生理解除法的意义,建立平均分的概念,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算.2.使学生学会除法算式的读法和写法.3.通过学生实际操作,培养学生动手动脑,探索新知的能力. 展开更多

关键词 初步认识 平均分 小学生

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“一唱三叹”朗读教学模式浅探

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作者 李丽 《小学教学参考（语文版）》 2018年第7期23-24,共2页

“一唱三叹”的朗读教学模式,是一种教学的艺术。它既契合建构主义的教学理论,也契合学生学习语言的基本规律。在教学中,教师抓住文本中最重要、最关键、最值得欣赏和品味的句段,引导学生一唱三叹,使学生在回环往复、层层深入的朗读中... “一唱三叹”的朗读教学模式,是一种教学的艺术。它既契合建构主义的教学理论,也契合学生学习语言的基本规律。在教学中,教师抓住文本中最重要、最关键、最值得欣赏和品味的句段,引导学生一唱三叹,使学生在回环往复、层层深入的朗读中读懂课题、理解主题、读活文本,从而促进学生朗读水平和语文素养的提高。 展开更多

关键词 一唱三叹 教学模式 朗读教学

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打造学校文化品牌的认识与实践——榕湖小学“艺术课堂”成型记

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作者 李丽 《小学教学参考（综合版）》 2018年第5期85-86,共2页

通过桂林市榕湖小学＂艺术课堂＂的打造过程的介绍,展示了榕湖小学关于＂艺术课堂＂的深入探索与独特创造。榕湖小学的＂艺术课堂＂坚持生本、创新、美好的基本理念,并通过开展学生学习行为方式训练,凸显＂艺术课堂＂生本特质;通过360... 通过桂林市榕湖小学＂艺术课堂＂的打造过程的介绍,展示了榕湖小学关于＂艺术课堂＂的深入探索与独特创造。榕湖小学的＂艺术课堂＂坚持生本、创新、美好的基本理念,并通过开展学生学习行为方式训练,凸显＂艺术课堂＂生本特质;通过360度讲坛,能者为师,分享＂艺术课堂＂智慧火花;通过各类名师坐诊课堂,促进＂艺术课堂＂普及运用。通过＂艺术课堂＂的引导,让每个孩子走进艺术殿堂。 展开更多

关键词 艺术课堂 榕湖小学 榕树文化

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“大美榕湖”特色课程初探

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作者 李丽 《小学教学参考》 2020年第3期84-86,共3页

庄子说:"天地有大美而不言。"榕湖小学充分利用榕树精神、榕湖景区、榕湖小学的历史文化等丰富的资源,进行"大美榕湖"特色课程的建设,夯实国家基础课程、寻求地方课程拓展、鼓励探究实践课程,让每一位学生在课程中... 庄子说:"天地有大美而不言。"榕湖小学充分利用榕树精神、榕湖景区、榕湖小学的历史文化等丰富的资源,进行"大美榕湖"特色课程的建设,夯实国家基础课程、寻求地方课程拓展、鼓励探究实践课程,让每一位学生在课程中学会做人、学会学习、学会审美、学会生活、学会创造,把学生的成长、教师的提升、学校的发展有机地结合起来谋求三者的共赢。 展开更多

关键词 大美榕湖 特色课程 榕树精神 榕湖资源

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小学数学第八册复习指要

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作者 桂华 《小学教学参考（语文版）》 2001年第6期36-39,共4页

关键词 小学数学 锐角三角形 应用题 四则运算 平行四边形 运算定律 玩具小汽车 解题思路 加减法 多位数

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转角遇见未知的自己

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作者 林亦凡 《创作》 2011年第6期55-56,共2页

我拿着一本《遇见未知的自己》走在回家的路上,正津津有味地想着:要是有一天能"遇见"未知的自己该有多好。夕阳已亲吻着西山,我走到了一个拐角。从转角的另一边有一个影子飘过来——肯定有个人从那边过来。我放慢了脚步,但随... 我拿着一本《遇见未知的自己》走在回家的路上,正津津有味地想着:要是有一天能"遇见"未知的自己该有多好。夕阳已亲吻着西山,我走到了一个拐角。从转角的另一边有一个影子飘过来——肯定有个人从那边过来。我放慢了脚步,但随之,那个影子也慢了下来, 展开更多

关键词 一本 我自己 火星人 给你 疑惑不解 看世界 地球人 对我说

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“一唱三叹”在统编教材教学中的运用

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作者 李丽 《小学教学参考》 2020年第22期14-16,共3页

"一唱三叹"是中国古代诗歌的重要表现形式。一唱三叹具有回旋复沓、层层递进、螺旋上升的特点。在课堂上,将这表现手法迁移到统编教材的教学中,抓住语文要素、核心问题、课后习题、阅读策略、习作能力等内容,通过艺术地反复... "一唱三叹"是中国古代诗歌的重要表现形式。一唱三叹具有回旋复沓、层层递进、螺旋上升的特点。在课堂上,将这表现手法迁移到统编教材的教学中,抓住语文要素、核心问题、课后习题、阅读策略、习作能力等内容,通过艺术地反复、循序渐进地展开教学,不断渗透人文主题,落实语文核心素养。这样,能取得显著的成效,达到人文性与工具性和谐统一的目标。 展开更多

关键词 统编教材 一唱三叹 实践运用

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故事情境让拼音教学其乐融融——《ai ei ui》教学例谈

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作者 李丽 《小学教学参考（语文版）》 2018年第4期93-94,共2页

汉语拼音是学习语文的第一关,然而由于它抽象、枯燥,一直成为低年级语文教学的难点。以复韵母《ai ei ui》一课的教学为例,提出让汉语拼音课堂活起来的一条有效途径——创设故事情境,并总结出故事情境教学的基本模式。通过实践与探索,... 汉语拼音是学习语文的第一关,然而由于它抽象、枯燥,一直成为低年级语文教学的难点。以复韵母《ai ei ui》一课的教学为例,提出让汉语拼音课堂活起来的一条有效途径——创设故事情境,并总结出故事情境教学的基本模式。通过实践与探索,认为故事情境的创设能充分激发学生学习拼音的兴趣,最大限度地调动学生参与课堂活动的积极性和主动性,使学习拼音与发展语言、思维有机融合,并能成功突破拼音教学的重难点,有助于培养学生自主学习的习惯和合作意识,汉语拼音课堂因此焕发出生命活力。 展开更多

关键词 故事情境 汉语拼音 兴趣 自主合作 快乐教学

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“一唱三叹”在线上线下混合教学中的实践运用

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作者 李丽 《小学教学参考》 2021年第31期29-30,共2页

疫情的突然暴发、互联网技术的发展,既改变了以前的教育教学模式,也改变了教师的教学思维。线上线下相结合教学,是一种有效教学策略。在课堂教学中,教师可通过线上以问题为导向,线下以学情为导向,线上线下以运用为导向,运用一唱三叹的... 疫情的突然暴发、互联网技术的发展,既改变了以前的教育教学模式,也改变了教师的教学思维。线上线下相结合教学,是一种有效教学策略。在课堂教学中,教师可通过线上以问题为导向,线下以学情为导向,线上线下以运用为导向,运用一唱三叹的教学艺术,引导学生经历阅读、思考、表达的过程,经历内化到外化的过程,使学生的阅读力、思维力、表达力等都能得到提高。 展开更多

关键词 一唱三叹 线上线下 问题 学情

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浅议“一唱三叹”教学模式在阅读教学中的运用

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作者 李丽 《小学教学参考》 2019年第22期15-16,共2页

“一唱三叹”是诗歌创作的一种表现手法。在阅读课堂教学中,构建一唱三叹的教学模式,以期通过艺术地反复达成不断升华主题的目标。一唱三叹的阅读教学既要解决为谁教、怎么教、教什么的问题,又要抓住教的策略——通过主线训练、主要课... “一唱三叹”是诗歌创作的一种表现手法。在阅读课堂教学中,构建一唱三叹的教学模式,以期通过艺术地反复达成不断升华主题的目标。一唱三叹的阅读教学既要解决为谁教、怎么教、教什么的问题,又要抓住教的策略——通过主线训练、主要课文、主题阅读等,引领学生回环往复、层层深入的阅读,从而不断提升学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 一唱三叹 教学模式 阅读教学

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分级阅读在小学英语阅读教学中的实践与探索

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作者 宁静娴 《中学生作文指导》 2020年第25期0069-0070,共2页

在当前小学英语阅读教学实际开展过程中,分级阅读属于比较有效的一种形式,也是阅读素养发展的重要手段。探究分级阅读在小学英语阅读教学中的教学模式,目的在于帮助一线教师提高阅读课堂教学效率,从而增加学生语言输入量,切实有效地提... 在当前小学英语阅读教学实际开展过程中,分级阅读属于比较有效的一种形式,也是阅读素养发展的重要手段。探究分级阅读在小学英语阅读教学中的教学模式,目的在于帮助一线教师提高阅读课堂教学效率,从而增加学生语言输入量,切实有效地提高学生英语阅读素养。因而教师应当对分级阅读进行实践与探索,在此基础上促使英语阅读教学得以更好开展。 展开更多

关键词 小学英语阅读教学 分级阅读 实践与探索

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让孩子触摸数学的灵魂——“三角形的内角和”教学探索

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作者 汤雁凌 《小学数学教师》 2016年第10期6-10,共5页

“三角形的内角和”是人教版《数学》四年级下册的教学内容。通过前测，我们了解到大多数学生已经在课前通过不同途径知道“三角形的内角和是180°”的结论，但不清楚其中的道理。所以，本课教学的重点不在于了解，而在于验证。常... “三角形的内角和”是人教版《数学》四年级下册的教学内容。通过前测，我们了解到大多数学生已经在课前通过不同途径知道“三角形的内角和是180°”的结论，但不清楚其中的道理。所以，本课教学的重点不在于了解，而在于验证。常规的教学大多让学生用剪刀将三个角剪下来进行拼接实验，或者用量角器去量，但操作过程中难免会有误差，也许就得不到180°。其实，数学上很多概念并不是完全靠实验得到的，“不讲证明，数学课就失去了灵魂。”本节课上，我们把“实践操作”和“演绎推理”结合起来，让孩子了解数学的本质，触摸数学的灵魂。 展开更多

关键词 《数学》 教学探索 内角和 三角形 灵魂 触摸 孩子 数学的本质

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“一唱三叹”教学范式在习作中的实践与运用——《制作动物小档案》教学例谈

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作者 李丽 《小学教学参考》 2019年第13期85-87,共3页

"一唱三叹",指一个人歌唱,三个人跟着相和,源于远古民歌,后成为诗歌的重要表现手法。在小学语文习作中"一唱三叹"教学范式主张教师抓住小学语文教材中一个单元里最关键的习作训练主线进行艺术地指导,学生围绕训练... "一唱三叹",指一个人歌唱,三个人跟着相和,源于远古民歌,后成为诗歌的重要表现手法。在小学语文习作中"一唱三叹"教学范式主张教师抓住小学语文教材中一个单元里最关键的习作训练主线进行艺术地指导,学生围绕训练主线在习作前,习作中,习作后回环往复,循序渐进地展开练笔,现场成文和反复修改,这一教学方式,在作文教学中收到良好效益。 展开更多

关键词 一唱三叹 教学范式 习作教学

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“疯狂”野炊

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作者 唐镇宸 《校园文苑（小学版）》 2004年第24期24-25,共2页

“喂,没火了,加点柴!”“拜托,别倒那么多盐,要咸死人的!”也许你会认为这种闹哄哄的场面只有在大排档才能看到,那就大错特错了。

关键词 熊熊烈火 飞流直下 劳动果实 壮烈牺牲 林琳

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龙胜之旅

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作者 刘子秋 谭春 《校园文苑（小学版）》 2005年第10期28-29,共2页

去年八月,我跟爸爸去龙胜旅游。我们去泡温泉,参观坳背寨,爬梯田,了解到许多民俗风情。这里山美水美,很值得一游。

关键词 山美 游来游去 石板路 泉口 最后一天 第三天 泉泉 范村 猪粪

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狂狗“追杀”记

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作者 张菁菁 《校园文苑（小学版）》 2004年第16期14-15,共2页

关键词 飘飘洒洒 爬起来 前冲 令人

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让思考在数学活动中发生 被引量：1

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作者 李林芳 《小学数学教师》 2016年第6期39-41,共3页

荷兰数学家弗赖登塔尔提出，“学一个活动的最好方法是做”，通过“做”让学生进行“再创造”，从而获得知识，形成素养。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出：要让学生在数学学习中积累数学活动经验。这与“再创造”的观... 荷兰数学家弗赖登塔尔提出，“学一个活动的最好方法是做”，通过“做”让学生进行“再创造”，从而获得知识，形成素养。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出：要让学生在数学学习中积累数学活动经验。这与“再创造”的观点非常吻合。基于对“再创造”理念的理解，我认为，在教学中应特别注意让学生在数学活动中去操作、猜想、归纳分析， 展开更多

关键词 数学活动经验 “再创造” 数学课程标准 弗赖登塔尔 数学学习 义务教育 归纳分析 数学家

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