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1
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解决问题过程中的“思维可视化”尝试 |
蔡钳
陈信余
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《物理教师》
CAS
北大核心
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2021 |
6
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2
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创设真实情境 培养科学思维 |
蔡钳
陈继红
曹卫东
周攀
陈信余
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《物理教师》
CAS
北大核心
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2021 |
4
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3
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利用实验帮助学生建构概念——以“杠杆”教学为例 |
符东生
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《中小学教材教学》
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2015 |
6
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4
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基于学业质量水平划分的试题命制实例分析 |
蔡钳
陈信余
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《物理教学》
北大核心
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2021 |
3
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5
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从思维发展的角度谈物理建模方法 |
蔡钳
陈信余
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《中学物理教学参考》
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2019 |
2
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6
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通过变换参考系分析问题培养正确的物理观念 |
蔡钳
陈信余
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《物理教师》
CAS
北大核心
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2022 |
1
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7
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指向评价促学的项目教学在选修衔接课程的设计与实施--以“乙醇在生活中的应用”为例 |
戴光宏
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《化学教与学》
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2021 |
2
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8
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基于同一个情境开发课后作业的尝试 |
蔡钳
陈信余
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《物理教学探讨》
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2021 |
1
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9
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真实情境中的有效提问策略探讨 |
蔡钳
陈信余
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《中学物理教学参考》
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2022 |
0 |
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10
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探析一类“非常规”高考试题的解题策略——由2020年全国物理Ⅰ卷第17题引发的思考 |
蔡钳
陈信余
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《物理教师》
北大核心
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2020 |
1
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11
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从前设反思到致思路径——孔子“有教无类”思想再探 |
洪淑媛
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《现代教育科学》
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2016 |
1
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12
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探讨求解一类圆周运动时间的思维发展过程 |
蔡钳
陈信余
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《物理教学》
北大核心
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2020 |
1
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13
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运用5E教学模式发展学生的核心素养——聚焦生物学核心素养的教学取向 |
刘欣颜
麦纪青
刘恩山
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《教育导刊（上半月）》
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2017 |
54
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14
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构建新结构教学评框架有效反思和改进学习测评 |
张云平
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2021 |
42
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15
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试论职业教育作为类型教育的基本特征 |
万达
杜怡萍
吴晶
李小娃
李海
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《中国职业技术教育》
北大核心
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2019 |
38
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16
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把握职业教育改革方向 推动职业院校高质量发展——基于《国家职业教育改革实施方案》的思考 |
查吉德
李媛
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《中国职业技术教育》
北大核心
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2019 |
38
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17
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职业院校培养跨境电商人才的现状与对策 |
陈咏
何绮文
陈星涛
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《职业技术教育》
北大核心
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2016 |
36
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18
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“双减”政策背景下广州市优化作业设计基本思路与实施路径 |
方晓波
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《教育导刊》
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2022 |
27
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19
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幼儿园场景化课程:内涵、结构及特征 |
林岚
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《教育导刊（下半月）》
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2019 |
25
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20
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教育数学:缘起、旨趣、现状和意蕴 |
朱华伟
徐章韬
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《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
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2015 |
23
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