概述国内外学者对阅读教学、提高学生英语写作能力的相关研究。以上海牛津广州版初中《英语》七年级(下)Unit 4 Save the trees第5课时的教学为例,探讨如何借助智慧教室开展"以读促写"教学。认为在初中英语教学中借助智慧教...概述国内外学者对阅读教学、提高学生英语写作能力的相关研究。以上海牛津广州版初中《英语》七年级(下)Unit 4 Save the trees第5课时的教学为例,探讨如何借助智慧教室开展"以读促写"教学。认为在初中英语教学中借助智慧教室开展"以读促写"教学可以让学生在环环相扣的教学过程中保持足够的积极性和专注度,在学习任务和互动评价的驱使下主动获取信息,实现语言的内化,从而打造高效英语课堂。展开更多
在目前初中英语阅读教学背景下,根据“学习共同体理念”,本文以沪教版7A Unit 4 Seasons Reading(The four seasons)的阅读课文为例,阐述了形成性评价在初中英语阅读教学中如何运用,如何通过评价指引学生掌握预读,速读和细读等阅读策略...在目前初中英语阅读教学背景下,根据“学习共同体理念”,本文以沪教版7A Unit 4 Seasons Reading(The four seasons)的阅读课文为例,阐述了形成性评价在初中英语阅读教学中如何运用,如何通过评价指引学生掌握预读,速读和细读等阅读策略,以达到培养和提高学生的初中英语阅读能力,让学生在评价中发展,会相互学习,相互合作,在评价和反思的过程中提高自主能力,合作能力,探究能力,创造能力以及综合运用英语的能力,为广大教师优化和提高初中英语阅读教学提供借鉴。展开更多
文摘概述国内外学者对阅读教学、提高学生英语写作能力的相关研究。以上海牛津广州版初中《英语》七年级(下)Unit 4 Save the trees第5课时的教学为例,探讨如何借助智慧教室开展"以读促写"教学。认为在初中英语教学中借助智慧教室开展"以读促写"教学可以让学生在环环相扣的教学过程中保持足够的积极性和专注度,在学习任务和互动评价的驱使下主动获取信息,实现语言的内化,从而打造高效英语课堂。
文摘在目前初中英语阅读教学背景下,根据“学习共同体理念”,本文以沪教版7A Unit 4 Seasons Reading(The four seasons)的阅读课文为例,阐述了形成性评价在初中英语阅读教学中如何运用,如何通过评价指引学生掌握预读,速读和细读等阅读策略,以达到培养和提高学生的初中英语阅读能力,让学生在评价中发展,会相互学习,相互合作,在评价和反思的过程中提高自主能力,合作能力,探究能力,创造能力以及综合运用英语的能力,为广大教师优化和提高初中英语阅读教学提供借鉴。
