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有关“金课”概念的省思 被引量:55
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作者 汤晓蒙 何昕 杨婕 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第10期67-72,87,共7页
教育部提出"金课"概念以来,有关其本质、内涵、特征和标准的基本问题并未厘清。从本质上看,"金课"属于政策性概念,而不是学术性概念,金课标准属于基础性标准和原则性标准,而不是选拔性标准和具体性标准。运用属加... 教育部提出"金课"概念以来,有关其本质、内涵、特征和标准的基本问题并未厘清。从本质上看,"金课"属于政策性概念,而不是学术性概念,金课标准属于基础性标准和原则性标准,而不是选拔性标准和具体性标准。运用属加种差的方法定义,金课是指适应新时代高等教育人才培养新要求,以高校所有课程为约束对象,在各环节和全过程体现高阶性、创新性、挑战度,能够有效激发学生学习兴趣和潜能、促进学生全面发展的课程。它具有绝对性与相对性相统一、对立性与统一性相协调的特征。金课"两性一度"标准应着重从课程内容、教学形式和学习方式三个方面出发进行深度阐释。 展开更多
关键词 金课 本质 内涵 标准
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专业特色建设的几个基本问题 被引量:38
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作者 张灵 禹奇才 张俊平 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第9期28-30,共3页
特色的定位与培育是特色专业建设的关键环节。本文在厘清专业特色内涵与本质的基础上,提出专业特色定位应依据人才培养需求及专业的人才培养优势,两者的最佳结合点就是专业特色的生长点,两者之间不同的结合就构成了不同的专业特色培育... 特色的定位与培育是特色专业建设的关键环节。本文在厘清专业特色内涵与本质的基础上,提出专业特色定位应依据人才培养需求及专业的人才培养优势,两者的最佳结合点就是专业特色的生长点,两者之间不同的结合就构成了不同的专业特色培育路径。 展开更多
关键词 专业特色 定位 培育 依据 路径
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职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展--“构建服务全民终身学习的教育体系”笔会系列一 被引量:37
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作者 别敦荣 李祥 +2 位作者 汤晓蒙 刘晓 孙俊华 《终身教育研究》 2020年第2期3-18,共6页
从我国各级各类教育发展的实际状况来看,构建服务全民终身学习的教育体系的短板在高等教育,普及化高等教育是建立全民终身学习教育体系的支柱,大学作为全民终身学习的主要支撑机构,不仅要注重培养大学生的终身学习能力,而且应当加强成... 从我国各级各类教育发展的实际状况来看,构建服务全民终身学习的教育体系的短板在高等教育,普及化高等教育是建立全民终身学习教育体系的支柱,大学作为全民终身学习的主要支撑机构,不仅要注重培养大学生的终身学习能力,而且应当加强成人教育和继续教育,使更多民众终身学习的愿望得到满足。保障学习者的教育权利,需要加强教育法治建设,关键是从制度上把好高等教育、职业技术教育和继续教育的“入口关”“培养关”“出口关”,为教育统筹协调发展和规范有序运行提供法治保障。从强调各级各类教育之间的“沟通衔接”转向强调“统筹协调发展”,蕴含着政策层面对终身教育体系内涵的重大突破,有利于终身教育发展消除争论、走出误区,并落脚于各级各类教育内部的深度变革。对于职业教育来说,其治理水平决定了职业教育新时代价值与效能的发挥,拓展丰富职业教育内涵,构建政府与市场的合作型治理模式,并处理好“央—地”关系,是提升职业教育治理水平的要点。高等学校的分类发展将有利于推进职业技术教育、高等教育和继续教育的统筹协调发展,进而实现教育的高质量发展,通过构建高校分类评估体系、改变资源配置方式、创新体制机制,促使各类高校有效履行在三类教育中的职责。 展开更多
关键词 普及化高等教育 教育法治 终身教育体系 职业教育治理 高校分类 教育统筹协调发展
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高校办学特色研究综述 被引量:29
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作者 杨晓霞 刘晖 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2009年第1期55-58,共4页
本文对现有的关于高校办学特色的文献进行了梳理,对于办学特色的概念、高校形成办学特色的影响因素、高校如何形成办学特色等主要研究方面进行了归纳和总结。在此基础上,本文提出了后续研究的三个方向:统合关于办学特色基本观点、加强... 本文对现有的关于高校办学特色的文献进行了梳理,对于办学特色的概念、高校形成办学特色的影响因素、高校如何形成办学特色等主要研究方面进行了归纳和总结。在此基础上,本文提出了后续研究的三个方向:统合关于办学特色基本观点、加强对策研究的可行性、加强地方高校办学特色的研究。 展开更多
关键词 高等学校 办学特色 办学定位 地方高校
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国外大学城建设对我国的若干启示 被引量:17
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作者 吴开俊 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2003年第1期115-118,共4页
我国的“大学城”建设是继 2 0世纪 90年代初以来高校合并之后的新一轮改革浪潮 ,对我国高等教育改革与发展将产生深远影响。“大学城”作为一种高等教育现象 ,在世界上一些高等教育发达的国家其实早已存在。本文着重分析了国外大学城... 我国的“大学城”建设是继 2 0世纪 90年代初以来高校合并之后的新一轮改革浪潮 ,对我国高等教育改革与发展将产生深远影响。“大学城”作为一种高等教育现象 ,在世界上一些高等教育发达的国家其实早已存在。本文着重分析了国外大学城建设的基本特点 ,借鉴国外大学城建设的经验 。 展开更多
关键词 国外 大学城建设 科研开发能力 地区经济建设 建设目标 城镇化
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地方大学治理:特征、理念与模式 被引量:25
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作者 刘晖 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期54-58,共5页
地方大学治理是指在地方大学、地方政府、社会和市场的互动与合作中谋求地方大学的善治,其治理结构和功能均呈现独特性,相应的治理模式也展现出复杂性。地方大学的治理模式应当是基于治理理论和办学特色基础上的价值选择,选择行走于认... 地方大学治理是指在地方大学、地方政府、社会和市场的互动与合作中谋求地方大学的善治,其治理结构和功能均呈现独特性,相应的治理模式也展现出复杂性。地方大学的治理模式应当是基于治理理论和办学特色基础上的价值选择,选择行走于认识论和政治论高等教育哲学之间的第三条道路——现实主义价值观。地方大学的治理条件包括健全保障大学治理的法律法规系统,规范地方政府在大学治理中的角色,变资源配置的行政主导型为市场引导型,建立现代大学制度。 展开更多
关键词 地方大学 大学治理 治理模式 价值诉求
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论建立我国家庭教育的评价指标体系 被引量:24
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作者 骆风 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2005年第6期121-125,共5页
本文分析了制订家庭教育评价指标体系的原则,提出了由显性因素和隐性因素所组成的家庭教育评价指标体系,显性家庭教育因素包括家长教育观念、家庭教育内容、家庭教育方式和家庭教育策略,隐性家庭教育因素包括家庭人际关系、家长道德素... 本文分析了制订家庭教育评价指标体系的原则,提出了由显性因素和隐性因素所组成的家庭教育评价指标体系,显性家庭教育因素包括家长教育观念、家庭教育内容、家庭教育方式和家庭教育策略,隐性家庭教育因素包括家庭人际关系、家长道德素质、家长文化素质、家长生活素质、家庭生活条件和家庭生活方式。最后,对各项指标的涵义作了界说。 展开更多
关键词 家庭教育 评价指标体系 显性家庭教育因素 隐性家庭教育因素
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大学生就业能力培养路径选择 被引量:25
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作者 吴御生 罗三桂 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期75-77,共3页
着力提高大学生就业能力是缓解大学毕业生就业难的重要途径。高校应从以下四条路径加强大学生就业能力培养:加强大学生职业生涯规划教育,引导大学生提升就业能力;调整优化课程结构与内容,培养大学生的专业能力;改革高校教学方法,培养大... 着力提高大学生就业能力是缓解大学毕业生就业难的重要途径。高校应从以下四条路径加强大学生就业能力培养:加强大学生职业生涯规划教育,引导大学生提升就业能力;调整优化课程结构与内容,培养大学生的专业能力;改革高校教学方法,培养大学生的自主学习能力与创新能力;开展多样化的实践活动,加强大学生的实践能力培养。 展开更多
关键词 大学生就业能力 职业生涯规划 课程结构 教学方法 实践活动
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高等教育如何走出困境——兼论国际教育私营化趋势对我国公立高校“转制”的启示 被引量:16
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作者 吴开俊 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期71-74,共4页
关键词 高等教育 教育私营化 中国 公立高校 “转制”
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高职生毕业实习与择业之间的矛盾与对策研究 被引量:15
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作者 罗三桂 《职业技术教育》 2006年第4期69-71,共3页
高等教育扩招与就业制度改革,使毕业实习与择业之间的矛盾凸显,学生多把实习时间用于寻找工作。对此,各高校应进一步提高对毕业实习重要性的认识,主动深入基层与用人单位了解信息。使实习与择业有机结合起来;政府主管部门要规范毕... 高等教育扩招与就业制度改革,使毕业实习与择业之间的矛盾凸显,学生多把实习时间用于寻找工作。对此,各高校应进一步提高对毕业实习重要性的认识,主动深入基层与用人单位了解信息。使实习与择业有机结合起来;政府主管部门要规范毕业生就业市场,调整各类招聘会的时间,并加强就业信息网络建设,以减少毕业生的求职成本与求职时间,保证学生毕业实习质量。 展开更多
关键词 毕业实习 择业 就业市场 就业信息网络 实习形式
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中外合作办学新模式的实践探索——广州大学中法旅游学院办学特点浅析 被引量:13
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作者 黄家泉 彭青 《高教探索》 北大核心 2004年第3期24-26,32,共4页
早期的中外合作办学一般都带有“扶贫”性、单向性等特点。进入21世纪后,中外合作办学进入以提高档次与质量为主的新阶段。广州大学中法旅游学院正是根据形势的变化以及国际旅游业互动性不断增强的特点,提出“整合国际旅游教育资源,将... 早期的中外合作办学一般都带有“扶贫”性、单向性等特点。进入21世纪后,中外合作办学进入以提高档次与质量为主的新阶段。广州大学中法旅游学院正是根据形势的变化以及国际旅游业互动性不断增强的特点,提出“整合国际旅游教育资源,将境外先进经验与我国国情结合,建立融教育、研究、培训于一体的旅游教育大平台”的办学思路。学院实行以中方为主,中法政府主管部门、旅游行业协会、旅游企业与高校参与的理事会管理制。 展开更多
关键词 中外合作 办学模式 理事会管理制 高等学校 教学模式
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旋转门:高校智库服务政府决策的制度创新 被引量:15
12
作者 李晶 刘晖 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期53-57,84,共6页
服务决策是高校智库建设的逻辑起点,是基于国家的强烈需求、智库的天然使命、高校的职能延伸三方面作出的判断。在内部多元主义政治体制下,我国智库形成独特而稳定的圈层结构,是高校智库服务决策的制度难点。我国高校智库可以借鉴美国... 服务决策是高校智库建设的逻辑起点,是基于国家的强烈需求、智库的天然使命、高校的职能延伸三方面作出的判断。在内部多元主义政治体制下,我国智库形成独特而稳定的圈层结构,是高校智库服务决策的制度难点。我国高校智库可以借鉴美国智库的旋转门机制,打破内部多元主义主导下圈层结构的束缚,直接影响政策制定。一方面,试点探索,逐步建立政府官员与高校智库学者间的轮转机制;另一方面,法律保障,建立健全政府和高校智库间人才流动的法律法规体系。 展开更多
关键词 旋转门 高校智库 政府决策
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从公益事业到共同利益--从联合国教科文组织教育理念的转变谈起 被引量:15
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作者 黄静潇 汤晓蒙 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期78-84,共7页
在我国教育治理理论和实践中,教育一直被视为公益事业,但这种理念已经开始受到教育新趋势的挑战。联合国教科文组织的《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》提出了"教育是一项共同利益"的主张,开始反思教育治... 在我国教育治理理论和实践中,教育一直被视为公益事业,但这种理念已经开始受到教育新趋势的挑战。联合国教科文组织的《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》提出了"教育是一项共同利益"的主张,开始反思教育治理的规范性理念。公私立教育界限日益模糊、教育国际化和学习需求多元化等因素使教育的公益性受到挑战,公益理念难以满足教育发展的新要求。而"共同利益"作为比公益更高层面的理念,在诸多方面超越了公益理念。未来我国的教育变革需要在共同利益的范畴内加强民间社会对教育的作用,从全球视野重识知识和教育,加强国家对共同利益的规范,这是我国教育应对复杂世界的必要前提。 展开更多
关键词 公益 共同利益 教育理念 联合国教科文组织
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和谐社会与大学生人际交往水平的提高——来自广东高校的调查和思考 被引量:12
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作者 骆风 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2005年第6期47-50,共4页
关键词 和谐社会 大学生 人际交往 广东 高校 身心健康 校园文化
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他们眼中的地方大学治理——珠江三角洲四所地方大学校长叙事探究 被引量:12
15
作者 刘晖 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期40-46,共7页
以珠江三角洲四所地方大学校长为对象,进行教育叙事探究,以了解地方大学参与者眼中的大学治理,了解他们的立场和理念。校长们就地方大学的生长环境、地方大学与地方政府、地方大学与社会需求等方面进行了叙述,从大学校长的个人经验叙事... 以珠江三角洲四所地方大学校长为对象,进行教育叙事探究,以了解地方大学参与者眼中的大学治理,了解他们的立场和理念。校长们就地方大学的生长环境、地方大学与地方政府、地方大学与社会需求等方面进行了叙述,从大学校长的个人经验叙事角度揭示了地方大学治理的历史真相。由此分析了影响地方大学发展的各种因素,即地方大学治理是一个在互动中学习的过程,政府权力边界模糊是矛盾的制度原因,大学价值观的分歧是矛盾的观念原因,地方大学定位的争议的根本原因是利益,地方大学的发展受制于三种外部力量,等等。 展开更多
关键词 地方大学治理 大学校长 叙事探究
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实现我国高职院校毕业生充分就业的路径选择--以广东省为例 被引量:13
16
作者 罗三桂 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期56-61,共6页
伴随着高等教育规模扩张,大学毕业生就业形势不容乐观,其中最为突出的是高职院校毕业生就业问题。要实现高职院校毕业生的充分就业,即有业可就、有业畅就、有业能就和有业乐就,可以通过增加就业岗位、改善就业环境、培养就业能力与转变... 伴随着高等教育规模扩张,大学毕业生就业形势不容乐观,其中最为突出的是高职院校毕业生就业问题。要实现高职院校毕业生的充分就业,即有业可就、有业畅就、有业能就和有业乐就,可以通过增加就业岗位、改善就业环境、培养就业能力与转变就业观念等路径实现。 展开更多
关键词 高职院校 大学生就业 岗位
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人文主义教育观的重申——联合国教科文组织《反思教育》报告解读 被引量:12
17
作者 汤晓蒙 黄静潇 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第8期49-53,81,共6页
联合国教科文组织2015年发布的《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》报告,重申人文主义教育观。人文主义是联合国教科文组织一直坚守的传统,从《教科文组织组织法》到《学会生存》和《教育:财富蕴藏其中》,再到《反思教... 联合国教科文组织2015年发布的《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》报告,重申人文主义教育观。人文主义是联合国教科文组织一直坚守的传统,从《教科文组织组织法》到《学会生存》和《教育:财富蕴藏其中》,再到《反思教育》,人文主义价值观贯穿始终。人文主义教育观的重申源自对世界格局和教育格局变化的忧虑,以及对教育改变世界的信念。而它的践行,需要增强教育的包容性、重视学习空间、采用综合教育方法。 展开更多
关键词 联合国教科文组织 人文主义 教育观 反思教育 共同利益
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“3+2”多元层级递进中高职教育衔接模式的探索 被引量:12
18
作者 廖益 李德富 杨运鑫 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第1期65-70,共6页
中高职教育衔接是现代职业教育体系构建的重要组成部分,也是逐步完善与发展的职业教育自身对经济社会发展所作出的积极回应。本文通过分析中高职教育衔接的现状与问题,强调"3+2"多元层级递进中高职教育衔接模式的优势,从学制... 中高职教育衔接是现代职业教育体系构建的重要组成部分,也是逐步完善与发展的职业教育自身对经济社会发展所作出的积极回应。本文通过分析中高职教育衔接的现状与问题,强调"3+2"多元层级递进中高职教育衔接模式的优势,从学制、专业、课程、职业证书等多维视角,提出"3+2"多元层级递进中高职教育衔接模式的实践策略思考。 展开更多
关键词 中高职教育衔接 现状与困难 “3+2”多元层级递进
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我国教育现代化研究述评 被引量:9
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作者 刘晖 熊明 《教育导刊(上半月)》 北大核心 2006年第6期4-7,15,共5页
本文对有关中国教育现代化的理论研究作些梳理,从教育现代化的内涵、特征、评估指标体系、区域研究和国际比较研究等方面进行综述分析,评述其中存在的问题和后续研究方向。
关键词 教育现代化 研究综述 问题
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我国高校教学质量管理中的僭越 被引量:8
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作者 马凤岐 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期97-104,共8页
高等教育质量保障的重心是建立完善的高校内部教育质量保障机制,并保证其高效运行。在我国高校内部教学质量管理中,存在“该管的没管好,不该管的管太多”的情况,既有失责,更有僭越,后者主要表现在学校教学工作规范、教学过程检查、课程... 高等教育质量保障的重心是建立完善的高校内部教育质量保障机制,并保证其高效运行。在我国高校内部教学质量管理中,存在“该管的没管好,不该管的管太多”的情况,既有失责,更有僭越,后者主要表现在学校教学工作规范、教学过程检查、课程考核等教学工作管理环节。高校教学质量管理中的僭越可能抑制教学单位和教师的创造性,造成教学质量管理的异化。高校教学质量管理的原则是遵循质量管理一般原则,遵循高等教育一般规律。在教学质量管理实践中,培养目标和学生学习结果是高校教学质量管理的主要依据,对教师的教学过程进行质量管理主要是基于可靠研究基础去倡导和引导有效教学,而不是去“规范”教师的教学行为。 展开更多
关键词 高校 教学质量管理 僭越 全面质量管理 成果导向教育
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