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加强临床教学管理 提高临床教学质量 被引量：12
1
作者 包品红 曹杰 赵祝香 《中华医学教育杂志》 2007年第6期107-108,共2页
提高临床教学质量是非直属附属医院的重要任务。本文从加大教学科研投入、健全教学管理机制、加强临床教师培养等方面,就加强教学管理、提高临床教学质量进行了初步探索和实践。
关键词 教学管理 教学质量 非直属附属医院
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血清肿瘤坏死因子α及白细胞介素6水平对下肢严重创伤病情变化的预测价值 被引量：3
2
作者 郭奇峰 徐中和 +1 位作者 温世锋 陈珊茗 《中国临床康复》 CSCD 北大核心 2006年第24期114-116,共3页
目的:分析下肢严重创伤患者血清肿瘤坏死因子α、白细胞介素6水平变化对病情发展的预测价值。方法:选择2000-01/2003-12广州市第一人民医院骨科收治下肢严重创伤患者36例,按下肢创伤严重度评分为(6.24±1.45)分,下肢创伤严重度评分&... 目的:分析下肢严重创伤患者血清肿瘤坏死因子α、白细胞介素6水平变化对病情发展的预测价值。方法:选择2000-01/2003-12广州市第一人民医院骨科收治下肢严重创伤患者36例,按下肢创伤严重度评分为(6.24±1.45)分,下肢创伤严重度评分<7分29例,≥7分7例。根据感染发生与否把患者分为感染组15例和非感染组21例。正常对照组20例,为同期健康体检者。在伤后6h及入院后1,3,5,7,10,14,21d分别采集静脉血标本,应用酶联免疫吸附法测定血清肿瘤坏死因子α和白细胞介素6水平变化。结果:纳入患者36例和正常对照20例,均进入结果分析。感染组和非感染组患者肿瘤坏死因子α、白细胞介素6血清浓度与正常对照组比较均显著增高;伤后早期并发感染前,感染组患者血清肿瘤坏死因子α与非感染组相比无明显差异;并发感染后,感染组患者血清白细胞介素6在伤后6h,1,3,5,7,10,14,21d,肿瘤坏死因子α在伤后3,5,7,10,14d明显升高感染组白细胞介素6在伤后6h,1,3,5,7,10,14,21d分别为(194.93±23.55),(372.24±130.04),(520.65±136.21),(437.85±115.11),(380.21±81.22),(338.62±8.37),(230.41±51.39),(126.71±20.59)μg/L,非感染组白细胞介素6分别为(56.57±7.64),(227.15±7.21),(349.78±85.13),(201.85±73.60),(188.20±96.13),(132.07±7.42),(74.24±11.13),(22.12±6.21)μg/L,P<0.05;感染组肿瘤坏死因子α在伤后3,5,7,10,14d分别为(1.58±0.11),(1.47±0.07),(1.39±0.23),(1.38±0.06),(1.15±0.22)μg/L,非感染组肿瘤坏死因子α分别为(0.93±0.07),(0.91±0.05),(0.82±0.21),(0.81±0.28),(0.76±0.13)μg/L,P<0.05。结论:动态检测下肢严重创伤患者外周血血清肿瘤坏死因子α和白细胞介素6的水平变化可有助于病情的评估,而动态检测下肢严重创伤患者外周血白细胞介素6的水平变化更有助于预测伤后感染并发症的发生。 展开更多
关键词 创伤和损伤 骨和骨组织/损伤 肿瘤坏死因子Α 白细胞介素6
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培养医学生独立临床能力的实践与探讨 被引量：2
3
作者 王彩霞 毛平 包品红 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2009年第2期234-236,共3页
自2003年起在临床医学本科五年级学生开展培养学生独立临床能力的教学实践，经过严格的实习前培训和考核、实习生导师制和规范的带教制度相结合的教学模式，激发了学生的学习积极性，培养了临床医学生独立开展临床工作的能力。“三要素... 自2003年起在临床医学本科五年级学生开展培养学生独立临床能力的教学实践，经过严格的实习前培训和考核、实习生导师制和规范的带教制度相结合的教学模式，激发了学生的学习积极性，培养了临床医学生独立开展临床工作的能力。“三要素”相结合的教学模式对提高学生独立临床工作能力有重要意义。 展开更多
关键词 教学方法 医学生 临床能力
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