人工智能支持下的物理错题库建设与使用 被引量：1

1

作者 邓李君 黄裕鹏 《教学与管理》 2021年第25期55-57,共3页

传统模式下,物理错题管理的载体主要是学生错题本、教师线下错题库。智能时代,物理错题管理升级为线上线下混合的平台式错题库管理,实现了学生错题库和教师错题库的协同发展。基于大数据、云计算和物联网的人工智能技术,在物理错题库的... 传统模式下,物理错题管理的载体主要是学生错题本、教师线下错题库。智能时代,物理错题管理升级为线上线下混合的平台式错题库管理,实现了学生错题库和教师错题库的协同发展。基于大数据、云计算和物联网的人工智能技术,在物理错题库的建设与使用中发挥了巨大的辅助和支持作用,解放了师生的低效“劳动”,提高了错题库建设和使用效能。 展开更多

关键词 人工智能 物理错题库 错题本

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基于项目式学习的假期作业设计与探索

2

作者 邓李君 邓银珍 《中小学班主任》 2022年第8期74-77,共4页

传统假期作业正在向创新的方向转型,目前涌现出的不少创新型假期作业缺少章法与程式,表现为作业内容不合适、作业目标不聚焦、作业选题随意化、作业任务效度低、作业量缺乏组织设计、作业过程缺乏监管、作业展示与评价缺方法等.项目式... 传统假期作业正在向创新的方向转型,目前涌现出的不少创新型假期作业缺少章法与程式,表现为作业内容不合适、作业目标不聚焦、作业选题随意化、作业任务效度低、作业量缺乏组织设计、作业过程缺乏监管、作业展示与评价缺方法等.项目式学习的假期作业具有程式化与适配性,能够较好地解决以上问题,为假期作业改革注入新的活力。 展开更多

关键词 项目式学习 假期作业 设计流程

原文传递

人工智能赋能:物理错题管理的智慧探索

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作者 邓李君 《西藏教育》 2021年第10期41-44,共4页

物理错题管理主要包括学生的“错题本”和教师的错题库管理。传统教学方式下的错题采集、分析、训练、讲解等措施效率低下,新型在线电子方式的错题管理又存在浅表化、影响视力等缺点。基于中学物理纸媒为主的考试和教学现实,以人工智能... 物理错题管理主要包括学生的“错题本”和教师的错题库管理。传统教学方式下的错题采集、分析、训练、讲解等措施效率低下,新型在线电子方式的错题管理又存在浅表化、影响视力等缺点。基于中学物理纸媒为主的考试和教学现实,以人工智能赋能学生“错题本”管理、教师错题库管理的全过程,以物理错题管理为内因,多种外因协同,将传统和信息技术结合,实现物理错题管理的智慧教育。 展开更多

关键词 人工智能 中学物理 错题管理 错题库

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项目式学习统整下的物理学科育人新范式 被引量：1

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作者 邓李君 《中小学教材教学》 2022年第1期55-58,65,共5页

传统的物理学科育人方式主要有说理法、教师榜样示范法、情感陶冶法等,育人时空主要局限在课堂内,育人效果偏弱。基于大单元教学重构的物理项目式学习模式,能实现基于真实大情境的整体性育人、基于体验式要素的纵横贯穿育人、基于合作... 传统的物理学科育人方式主要有说理法、教师榜样示范法、情感陶冶法等,育人时空主要局限在课堂内,育人效果偏弱。基于大单元教学重构的物理项目式学习模式,能实现基于真实大情境的整体性育人、基于体验式要素的纵横贯穿育人、基于合作式要素的全面融合育人,使学科育人从碎片化走向整体化、系统化、灵巧化,让育人效果产生质变。 展开更多

关键词 中学物理 学科育人 项目式学习

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指向核心素养的初中历史教学问题设计 被引量：2

5

作者 廖紫微 《中学历史教学参考》 2023年第11期70-72,共3页

2022年是《义务教育历史课程标准(2022年版)》颁布、实施之年,是“双减”政策倒逼课堂教学必须走有内涵、内生型、指向核心素养的高质量发展之年。初中历史传统课程重知识、轻素养,重灌输、轻吸引,重识记、轻迁移,教师教学陈旧落后,学... 2022年是《义务教育历史课程标准(2022年版)》颁布、实施之年,是“双减”政策倒逼课堂教学必须走有内涵、内生型、指向核心素养的高质量发展之年。初中历史传统课程重知识、轻素养,重灌输、轻吸引,重识记、轻迁移,教师教学陈旧落后,学生学习僵化死板,学生对初中历史学习兴趣不浓、体验不够、感悟不深、思维不强,不仅感到难、繁、乱,学完后还抓不住核心要义,无法很好地落地核心素养。“双减”政策背景下,教师不断思考与探索创新教学方式,转变学生学习方式,指向核心素养,减负提质增效,将成为新趋势、新常态。 展开更多

关键词 核心素养 初中历史 学生学习方式 传统课程 陈旧落后 新常态 课堂教学 政策背景

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工程设计与物化的教学实践——以《我们的小船》一课为例

6

作者 万文龙 梁钧瑜 李彤 《湖北教育》 2023年第7期52-54,共3页

《义务教育科学课程标准(2022年版)》将工程设计与物化纳入核心概念,突出其在科学教育中的重要地位。小学科学课程的工程设计就是要在学生既有认知水平、已有能力范围的基础上,界定要解决的真实、具体的问题,提出多个可行的设计方案,并... 《义务教育科学课程标准(2022年版)》将工程设计与物化纳入核心概念,突出其在科学教育中的重要地位。小学科学课程的工程设计就是要在学生既有认知水平、已有能力范围的基础上,界定要解决的真实、具体的问题,提出多个可行的设计方案,并综合材料、工具、成本等因素,对方案进行评价优化。工程设计需要遵循一定流程,注重培养设计思维。工程的物化就是组织学生学习相关的材料属性知识、基本的安全知识和规范的工具使用方法,让他们根据方案选择材料,用合适的工具加工、装配,做出实物模型,然后对其测试与优化。 展开更多

关键词 小学科学课程 实物模型 科学课程标准 工程设计 义务教育 设计思维 教学实践 认知水平

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《语境中的口语评估:拓展构念及其应用》评介

7

作者 徐鹰 杨梦妮 邓雅玲 《外语测试与教学》 2023年第2期59-62,共4页

1.引言传统二语能力构念的界定着重从个体认知角度描述语言使用者内在的语言能力,但随着学界越来越重视语言的社会属性和功能,有学者提出构念定义应更多考虑社会互动和语境对语言使用的影响(张琳,金艳2016)。近年来,在口语能力评估领域... 1.引言传统二语能力构念的界定着重从个体认知角度描述语言使用者内在的语言能力,但随着学界越来越重视语言的社会属性和功能,有学者提出构念定义应更多考虑社会互动和语境对语言使用的影响(张琳,金艳2016)。近年来,在口语能力评估领域,越来越多的学者开始关注互动能力(IC,interactional competence)(如李清华2019;邹润,刘建达2022),相关研究不断涌现(高淼,林敦来2020)。 展开更多

关键词 口语评估 社会互动 个体认知 构念 口语能力 语境 语言使用者 社会属性

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跨学科主题学习与学生核心素养涵养

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作者 廖紫微 《中学历史教学参考》 2023年第26期6-8,共3页

《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,为进一步发展学生核心素养,促进学生历史学习方式的转变,提高学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力,历史课程设计了跨学科主题学习活动,引导学生围绕某一研究主题,将历史课程与其他课程... 《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,为进一步发展学生核心素养,促进学生历史学习方式的转变,提高学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力,历史课程设计了跨学科主题学习活动,引导学生围绕某一研究主题,将历史课程与其他课程的知识、技能、方法以及课题研究等结合起来,开展深入探究、解决问题的综合实践活动. 展开更多

关键词 主题学习 学生核心素养 综合探究 综合实践活动 知识与技能 课程设计 义务教育历史课程标准 跨学科

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小学低年级数学课堂教学提质增效探究 被引量：1

9

作者 周晓华 《辽宁教育》 2022年第23期59-61,共3页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。学生的学习应是一个主动的过程,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。作为小学数... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。学生的学习应是一个主动的过程,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。作为小学数学低年级的一线教师,课前,要从教学方案的设计和导学两方面做好准备;课中,要根据低年级学生的实际和教学内容的特点采用分层要求、多元活动、技术融合等方法,让课堂扎实有效;课后,要从“无书面作业”要求出发,变课内“难点”为课外“玩点”,变纸笔作业为课后活动,巩固知识,提升能力。通过这样,可以促进数学课堂教学的提质增效。 展开更多

关键词 书面作业 一线教师 小学数学 巩固知识 游戏化 动手实践 自主探索 扎实有效

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维“双减”平衡,护“眼明腿快”——深圳市龙腾学校“双减”实践探索

10

作者 张丽娜 《新教育（海南）》 2022年第28期35-36,59,共3页

在“双减”政策的背景下,我们的教育方向该如何摆正,教育目标如何达成?笔者参加了所在区“铸将班”二批第二期集中理论研修活动,在专家的指引下打开了思路,在优质学校的跟岗研修中,看到了更多付诸于实践的做法。笔者结合自己学校的校情... 在“双减”政策的背景下,我们的教育方向该如何摆正,教育目标如何达成?笔者参加了所在区“铸将班”二批第二期集中理论研修活动,在专家的指引下打开了思路,在优质学校的跟岗研修中,看到了更多付诸于实践的做法。笔者结合自己学校的校情,将学习所得创造性地融入学校工作中,开展了具有龙腾特色的“双减”工作实践,一学期以来收效明显。一、“小书包”行动——身心减“负”,健康为重2019年9月,龙腾学校建校时,发出了“小书包”行动的初级版——“无书包”行动倡议。 展开更多

关键词 优质学校 实践探索 校情 龙腾 书包 理论研修 深圳市

原文传递

基于积极教育理念下师生沟通有效性探索

11

作者 熊玉 《新课程教学（电子版）》 2021年第17期125-126,共2页

在教学中如果教师一直用严厉之词对学生进行教育,逼迫学生上进,那么学生不仅会产生抵触心理,也会失去对未来的憧憬。为了使学生快乐地学习,积极地面对人生,教师就要善用积极心理学,帮助学生建立积极的关系,激发学生的积极情绪,增强学生... 在教学中如果教师一直用严厉之词对学生进行教育,逼迫学生上进,那么学生不仅会产生抵触心理,也会失去对未来的憧憬。为了使学生快乐地学习,积极地面对人生,教师就要善用积极心理学,帮助学生建立积极的关系,激发学生的积极情绪,增强学生的主观幸福感和体验幸福感。基于此,本文对如何在积极教育理念下提高师生沟通的有效性进行了探究。 展开更多

关键词 积极教育理念 师生沟通 有效性

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给祖国母亲的一封信

12

作者 吴玥欣 林新发(指导) 《小星星（作文100分）（小学3-6年级）》 2019年第10期38-38,共1页

亲爱的祖国母亲:您好!我怀着无比激动的心情写下这封信,因为新中国将迎来70周岁生日。此时此刻,我要对您说一声"生日快乐"!我为自己身为中华民族的一员而骄傲。您有着五千多年光辉灿烂的文明史,数不尽的名山大川,以及您勤劳... 亲爱的祖国母亲:您好!我怀着无比激动的心情写下这封信,因为新中国将迎来70周岁生日。此时此刻,我要对您说一声"生日快乐"!我为自己身为中华民族的一员而骄傲。您有着五千多年光辉灿烂的文明史,数不尽的名山大川,以及您勤劳勇敢的人民创造的奇迹——长城、故宫、兵马俑……祖国啊,能在您的照耀下茁壮成长,我感到无比幸福!祖国各地正发生着翻天覆地的变化。砖瓦房已被别墅和小洋房代替,泥泞的小道早已变得宽阔、平坦。 展开更多

关键词 中国 中华人民共和国

原文传递

课堂引导:由感性到理性的精彩过程

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作者 王昱程 《初中生世界（初中教学研究）》 2023年第9期1-1,共1页

教师要在课堂上教给学生一些东西。“教”这个字隐含了一个前提:我们所讲授的内容应该是学生没有掌握的。学生对知识的认知有感性和理性两个层面。在教学过程中,不能让学生的认知停留在感性层面,而要引导他们把所感知的内容同书本知识... 教师要在课堂上教给学生一些东西。“教”这个字隐含了一个前提:我们所讲授的内容应该是学生没有掌握的。学生对知识的认知有感性和理性两个层面。在教学过程中,不能让学生的认知停留在感性层面,而要引导他们把所感知的内容同书本知识联系起来,进行思维加工,把握事物的本质规律,将其上升到理性认识。比如,语文课教说明文的语言特点,学生们都读过各种物品的说明书,他们知道说明文大概就是那种简洁明了、一板一眼的文字;再如数学课教方程,学生见过天平,或者玩过跷跷板,知道左右两边各加相同重量,天平依然持平;又如物理课教浮力,学生也都有过把空水瓶“摁”进水里的经验,他们能感觉到浮力是向外“挤”的一个力。这都是学生从生活中得来的感性认识。 展开更多

关键词 思维加工 说明文 物理课 课堂引导 跷跷板 浮力 说明书 数学课

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