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社会科学领域的探究性学习何以发生:源自国际经验的启示
1
作者 宋晓乐 吕立杰 任天鸣 《上海教育科研》 北大核心 2024年第1期63-70,共8页
作为一种学习活动,社会科学领域开展的探究性学习是具有社会性和发展性的实践,能够揭示个人、历史和社会结构之间的交织关系。纵观当前该领域内探究性学习的设计与开展,仍存在价值判断感性化、概念理解静态化、推理建构失序化的现象。... 作为一种学习活动,社会科学领域开展的探究性学习是具有社会性和发展性的实践,能够揭示个人、历史和社会结构之间的交织关系。纵观当前该领域内探究性学习的设计与开展,仍存在价值判断感性化、概念理解静态化、推理建构失序化的现象。分析借鉴国际上较为典型的四个模型的目标、过程要素,有助于构建社会科学领域的探究性学习模型,包括进一步明确探究的目标指向、精细化各要素在探究过程中的调节与引导作用,有助于厘清探究的运行逻辑,确保探究真实发生,促进学生富有想象力地解释社会生活。 展开更多
关键词 探究性学习 社会科学 社会探究
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精巧设问 以点带面——小学语文课堂有效提问的五种策略 被引量：7
2
作者 王婷 《语文建设》 北大核心 2019年第10期56-58,共3页
语文课堂教学总是围绕着问题进行,有人认为,教师的提问是“教学的生命”。精心设计的有价值的问题,不仅能唤醒学生研读文本的兴趣,还能将学生的思维由表层引向深入,提升学生的思维品质。笔者拟从五个方面探索有效提问的策略,以期最大限... 语文课堂教学总是围绕着问题进行,有人认为,教师的提问是“教学的生命”。精心设计的有价值的问题,不仅能唤醒学生研读文本的兴趣,还能将学生的思维由表层引向深入,提升学生的思维品质。笔者拟从五个方面探索有效提问的策略,以期最大限度地挖掘学生的潜能,使语文教学走向高效。 展开更多
关键词 语文课堂教学 有效提问 以点带面 小学 设问 思维品质 精心设计 语文教学
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深度学习视域下初中语文阅读教学路径建构——以《一棵小桃树》为例
3
作者 袁婷 李敏 《语文教学与研究》 2024年第3期94-97,共4页
本文以《一棵小桃树》为例进行初中语文深度阅读教学的探究,旨在培养学生的语文核心素养、合作探究能力和反思能力。通过前置学习、要素感知、分析理解、赏析评价、迁移应用等深度学习环节,改变阅读教学中浅层学习的困境,为当下语文阅... 本文以《一棵小桃树》为例进行初中语文深度阅读教学的探究,旨在培养学生的语文核心素养、合作探究能力和反思能力。通过前置学习、要素感知、分析理解、赏析评价、迁移应用等深度学习环节,改变阅读教学中浅层学习的困境,为当下语文阅读教学变革提供一条科学合理的实践路径。 展开更多
关键词 深度学习 语文阅读教学 路径建构
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借助多媒体动画创设小学语文情境教学的策略
4
作者 苏丽秋 《炫动漫》 2024年第15期0055-0057,共3页
传统的语文教学往往侧重于文本阅读和写作,此类方式虽然能够培养学生的语言基础技能,但在提高学生的兴趣和创造力方面存在一定的局限性。多媒体动画作为一种集图像、声音、文字于一体的综合媒介,可以为学生提供更加丰富多样的学习体验... 传统的语文教学往往侧重于文本阅读和写作,此类方式虽然能够培养学生的语言基础技能,但在提高学生的兴趣和创造力方面存在一定的局限性。多媒体动画作为一种集图像、声音、文字于一体的综合媒介,可以为学生提供更加丰富多样的学习体验。本文探索了多媒体动画如何有效应用于小学语文课堂,旨在增强学生的学习动机、提高教学效率,并最终促进学生语言能力的发展。 展开更多
关键词 多媒体动画 小学语文 情境教学
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有效利用“情境串” 助力模型意识培养——以“分一分(二)”教学为例
5
作者 王语菲 叶建云 《云南教育（小学教师）》 2024年第1期6-8,共3页
“分--分(二)”是三年级下册第六单元“认识分数”的第二课时。与前两节课相比最大的不同就在于“整体”由之前的单个物体或图形,扩展为多个物体或图形。本节课教材共设置了三个问题,第一个问题“每种颜色占这个图形的几分之几?”主要... “分--分(二)”是三年级下册第六单元“认识分数”的第二课时。与前两节课相比最大的不同就在于“整体”由之前的单个物体或图形,扩展为多个物体或图形。本节课教材共设置了三个问题,第一个问题“每种颜色占这个图形的几分之几?”主要是复习分数的面积模型。 展开更多
关键词 第二课时 (二) 认识分数 模型意识 情境串 分一分 图形 助力
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“读剧”,让名著“活”起来——以小学语文名著精彩片段“读剧”活动为例
6
作者 万慧宁 《小学教学研究》 2024年第23期78-79,共2页
新课标背景下,教师尤其要注重发展学生的语言表达、自主创新、合作探究等综合能力。文章基于新课标,对小学语文名著精彩片段的教学形式进行创新,以“读剧”的表现形式,有针对性地进行语言训练和知识积累,全面提升学生语文素养。
关键词 小学语文 名著精彩片段 “读剧” 实践研究
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模型意识在小学数学课堂中的运用——以《回收废电池》为例
7
作者 吕小慧 何美萍 《云南教育（小学教师）》 2024年第1期9-11,共3页
立足于新的教学模式,开展全新的教学方法,就必须实现学生的思想突围,要培养学生们的创新意识和数理运用能力,通过创新学习模式让学生们能够真正地掌握学习方法、爱上学习、乐于学习。“数学建模”就是一种经典的教学模式,通过传授这种... 立足于新的教学模式,开展全新的教学方法,就必须实现学生的思想突围,要培养学生们的创新意识和数理运用能力,通过创新学习模式让学生们能够真正地掌握学习方法、爱上学习、乐于学习。“数学建模”就是一种经典的教学模式,通过传授这种方法的教学,让学生不仅能够掌握更多解题方法,更加形象地了解教学内容,还能拓展学生的思维,更有利于实现有效教学。 展开更多
关键词 小学数学 有效教学 数学建模 废电池 乐于学习 解题方法 教学内容 教学模式
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小学数学教学“模型意识”培养的现状及对策
8
作者 张华 《云南教育（小学教师）》 2024年第1期16-17,共2页
在小学数学课堂教学中培养学生的模型意识是至关重要的,不仅可以加强学生“基础知识、基本技能”的理解与掌握,更能丰富学生对数学思想的认知和活动经验的积累,进一步培养学生对数学的兴趣,从而更好地学习这门课程。本文将结合现实课堂... 在小学数学课堂教学中培养学生的模型意识是至关重要的,不仅可以加强学生“基础知识、基本技能”的理解与掌握,更能丰富学生对数学思想的认知和活动经验的积累,进一步培养学生对数学的兴趣,从而更好地学习这门课程。本文将结合现实课堂教学中的具体问题,对在小学数学教学中培养学生的模型意识的策略进行相关的探讨和分析,便于在今后的课堂教学更利于学生核心素养的提升。 展开更多
关键词 模型意识 小学数学教学 学生核心素养 课堂教学 基本技能 基础知识 探讨和分析 结合现实
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品读经典:初中语文经典作品校本课程设计与实践
9
作者 李雪静 《天津教育》 2024年第20期102-104,共3页
经典作品与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、拓展思维、获得审美体验的重要途径,是提高初中生文化修养、营造书香校园并传承传统文化的内在要求。开展“经典作品与校本课程”实践正是培育民族精神的重要途径,可以在青少年纯... 经典作品与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、拓展思维、获得审美体验的重要途径,是提高初中生文化修养、营造书香校园并传承传统文化的内在要求。开展“经典作品与校本课程”实践正是培育民族精神的重要途径,可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用。 展开更多
关键词 初中语文 校本课程 书香校园 拓展思维 经典作品 海量阅读 语言文字 品读经典
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围绕关键习作能力 开展习作单元教学
10
作者 谢爔贤 《中小学班主任》 2024年第18期65-66,共2页
习作单元是小学语文统编教材中的重点内容,其以创新与突破的编排体现出教材编者对习作教学的重视。文章以小学语文四年级上册第五单元为例,通过实施“重视精读课文,提炼习作方法;突出特色板块,发挥育人作用;活用习作例文,促进习作提质... 习作单元是小学语文统编教材中的重点内容,其以创新与突破的编排体现出教材编者对习作教学的重视。文章以小学语文四年级上册第五单元为例,通过实施“重视精读课文,提炼习作方法;突出特色板块,发挥育人作用;活用习作例文,促进习作提质”等一系列教学策略,切实培养学生的关键习作能力。 展开更多
关键词 小学语文 习作单元 关键习作能力 教学策略
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解读《海燕》的具象和意象
11
作者 谢爔贤 《语文教学之友》 2024年第2期33-34,共2页
解读《海燕》一文应当回到原点,引导学生去认识海燕的具象和意象,才能领略文本的动人之处。学生心目中海燕形象的构建是以课文中的描写为基础的,加上学生个体的自主建构,就成为海燕的具象;在恶劣的环境当中才能凸显海燕的力量,带着这样... 解读《海燕》一文应当回到原点,引导学生去认识海燕的具象和意象,才能领略文本的动人之处。学生心目中海燕形象的构建是以课文中的描写为基础的,加上学生个体的自主建构,就成为海燕的具象;在恶劣的环境当中才能凸显海燕的力量,带着这样的理解去读“黑色的闪电”和“高傲地飞翔”,可以读到革命者不畏艰难、勇敢斗争的精神,这样的认识可以丰富海燕的具象。掌握《海燕》的具象和意象可以帮助学生深刻理解文章的内涵。 展开更多
关键词 初中语文 《海燕》 具象 意象
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指向核心素养的初中语文群文阅读教学
12
作者 谢爔贤 《中小学班主任》 2024年第2期91-92,共2页
初中语文教材具有单元内形成群文阅读的特点及优势。教师可以运用“在语言运用中关注个性表达、在思维发展中培养能力品质、在审美创造中重视品析鉴赏、在文化自信中突出传承弘扬”等一系列策略,为初中语文课堂教学提质增效。
关键词 初中语文 群文阅读 核心素养 教学策略
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指向核心素养的小学生综合素质评价实践探索——以深圳市宝安区建安小学为例
13
作者 刘红梅 《小学教学研究》 2024年第2期17-18,21,共3页
教育评价是学校教学的指挥棒和风向标。聚焦小学生核心素养的综合素质评价,对学生发展具有重要价值。文章以深圳市宝安区建安小学为例,阐释开展小学生综合素质的有效路径一一构建科学评价体系、创设真实任务情境、借助信息技术平台、强... 教育评价是学校教学的指挥棒和风向标。聚焦小学生核心素养的综合素质评价,对学生发展具有重要价值。文章以深圳市宝安区建安小学为例,阐释开展小学生综合素质的有效路径一一构建科学评价体系、创设真实任务情境、借助信息技术平台、强化评价结果运用,并就进一步推动综合素质评价改革提出两点建议,以期为新时代小学生综合素质评价改革提供借鉴。 展开更多
关键词 核心素养 综合素质评价 实施策略
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捕捉诗意,打开语言之门--新课标视域下小学语文童诗教学策略初探
14
作者 艾秋菊 《新教师》 2024年第4期15-17,共3页
在小学语文教学中,童诗教学具有重要价值。《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,为小学童诗教学指明了方向。本文从聚焦核心素养、重视文本解读、依托语用输出三方面入手,探索新课标视域下小学语文童诗教学在提升学生的语言实践... 在小学语文教学中,童诗教学具有重要价值。《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,为小学童诗教学指明了方向。本文从聚焦核心素养、重视文本解读、依托语用输出三方面入手,探索新课标视域下小学语文童诗教学在提升学生的语言实践、高阶思维、审美创造等方面的新路径。 展开更多
关键词 童诗读写 核心素养 文本解读 教学策略
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推进集团化办学,让优质教育“遍地开花”
15
作者 詹翔 《天津教育》 2024年第4期28-29,共2页
在新时代背景下,随着我国基础教育质量的不断提高,人民群众对教育有了更高的期待。为实现基础教育的逐步均衡,推动优质资源的整合利用,集团化办学应运而生。时至今日,我国集团化办学的实践已走过了二十余年,积累了丰富的经验。因此,我... 在新时代背景下,随着我国基础教育质量的不断提高,人民群众对教育有了更高的期待。为实现基础教育的逐步均衡,推动优质资源的整合利用,集团化办学应运而生。时至今日,我国集团化办学的实践已走过了二十余年,积累了丰富的经验。因此,我们更应该充分学习吸收集团化办学的经验成果,运用科学的策略改进不足,在集团化办学的道路上充分发挥优势、扬长避短,推动其朝着科学化、多元化的方向发展,从而实现教育水平的提高与资源整合的强化,推进基础教育事业的不断繁荣。 展开更多
关键词 集团化办学 基础教育事业 基础教育质量 优质资源 优质教育 整合利用 经验成果 资源整合
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基于学校发展做好家校社共育的实践研究
16
作者 陈伟明 郑悦绚 《求知导刊》 2024年第11期146-148,共3页
家校社共育实践在学校教育体系中占据重要位置,是实现学生全面发展、提升教育质量的必要途径。家庭、学校以及社会三者紧密协作,共同构筑育人环境,为学生成长搭建坚实平台,但在这一实践过程中,存在未深度联系家庭、未深度联系社会、学... 家校社共育实践在学校教育体系中占据重要位置,是实现学生全面发展、提升教育质量的必要途径。家庭、学校以及社会三者紧密协作,共同构筑育人环境,为学生成长搭建坚实平台,但在这一实践过程中,存在未深度联系家庭、未深度联系社会、学校引导作用薄弱等问题。基于此,提出打造家长学校、制作核心课程等基于学校发展的家校社共育实践方法,旨在进一步提高家校社共育实践水平。 展开更多
关键词 学校发展 家校社 共育 实践方法
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《故乡》中的文化批判与人性探索——社会变迁与个体命运交织视角下的剖析
17
作者 李雪静 《语文建设》 北大核心 2024年第13期57-59,共3页
鲁迅的作品不仅是文学的瑰宝,更是时代精神的镜鉴,深刻反映了中国社会从封建迈向现代过程中的种种矛盾与挣扎。作为语文教材中的经典选篇,《故乡》不仅是了解中国近现代社会变革的一扇窗口,也为思考文学与社会、个体与时代的关系提供了... 鲁迅的作品不仅是文学的瑰宝,更是时代精神的镜鉴,深刻反映了中国社会从封建迈向现代过程中的种种矛盾与挣扎。作为语文教材中的经典选篇,《故乡》不仅是了解中国近现代社会变革的一扇窗口,也为思考文学与社会、个体与时代的关系提供了深刻的视角和重要的资源。鲁迅通过对小说人物形象的细致描绘,精妙地将文化批判寓于人性探索之中,展现了个体在社会剧变面前的脆弱与坚韧,以及人性在特定社会环境下的复杂多面。 展开更多
关键词 《故乡》 社会变迁 个体命运 文化批判 人性探索
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初中历史跨学科主题教学中应用项目式学习的实践方法
18
作者 左远桥 《教学管理与教育研究》 2024年第8期49-51,共3页
本文分析初中历史跨学科主题教学中应用项目式学习的重要性,认为项目式学习在初中历史跨学科主题教学中,可以广泛用于明确学习目标、创设问题情境、设计驱动问题、构建多元评价等方面,为教师提供可供参考的历史跨学科主题教学新思路和... 本文分析初中历史跨学科主题教学中应用项目式学习的重要性,认为项目式学习在初中历史跨学科主题教学中,可以广泛用于明确学习目标、创设问题情境、设计驱动问题、构建多元评价等方面,为教师提供可供参考的历史跨学科主题教学新思路和新方法,进而提升历史学科的教学成效。 展开更多
关键词 初中历史 跨学科 主题教学 项目式学习
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小学语文古诗词群文阅读教学的策略
19
作者 范晶晶 《天津教育》 2024年第15期62-65,共4页
随着教育改革的深入,小学语文古诗词教学越来越受到关注,其中群文阅读作为一种新型的阅读教学方式,具有其独特的价值和意义。本文阐述了群文阅读的基本内涵和主要特点,强调其在古诗词教学中的价值,探讨小学语文古诗词群文阅读教学的策略... 随着教育改革的深入,小学语文古诗词教学越来越受到关注,其中群文阅读作为一种新型的阅读教学方式,具有其独特的价值和意义。本文阐述了群文阅读的基本内涵和主要特点,强调其在古诗词教学中的价值,探讨小学语文古诗词群文阅读教学的策略,提出探寻角度设计议题、精心选文组建群文和鼓励交流达成共识的教学建议,旨在为提高小学生的阅读素养提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 群文阅读 古诗词教学 阅读素养 选文 小学语文古诗词 达成共识 教学建议 阅读教学方式
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应用现代教育技术优化教学过程的研究与实践 被引量：6
20
作者 朱胜华 《中学化学教学参考》 2004年第5期16-17,共2页
关键词 现代教育技术 教学过程 课程标准 中学 化学教学 备课 教学内容
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