高中生自杀意念现状及其影响因素的调查分析 被引量：5

1

作者 吴志敏 《校园心理》 2016年第5期308-311,共4页

采用自评抑郁量表(SDS)、青少年自杀意念量表(SIQ)、自杀态度问卷量表(QSA)评定了2 836名高中生的抑郁水平、自杀意念和自杀态度,运用因素分析的方法探讨影响高中生自杀意念的主要因素。结果发现:(1)有6.3%的学生存在明显的自杀意念。(2... 采用自评抑郁量表(SDS)、青少年自杀意念量表(SIQ)、自杀态度问卷量表(QSA)评定了2 836名高中生的抑郁水平、自杀意念和自杀态度,运用因素分析的方法探讨影响高中生自杀意念的主要因素。结果发现:(1)有6.3%的学生存在明显的自杀意念。(2)高中生自杀意念存在年级的差异,年级间有自杀意念的关系是:高一、高二大于高三。(3)高中生自杀意念存在性别的差异,男生比女生有较多的自杀意念。(4)高中生自杀意念存在宗教信仰的差异,有宗教信仰比无宗教信仰高中生有较多的自杀意念。(5)抑郁、自杀态度、领悟社会支持、家庭亲密度和适应性、自动思维、自尊是影响高中生自杀意念的重要因素。(6)抑郁、对自杀者家属的态度、自动思维、自尊共4个因子与自杀意念呈正相关;对自杀行为性质的认识、对安乐死的态度、领悟社会支持、家庭亲密度和适应性共5个因子与自杀意念呈负相关。 展开更多

关键词 学生 抑郁 自杀意念 社会支持

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中学生情绪调节能力的培养 被引量：4

2

作者 吴志敏 《开封教育学院学报》 2015年第10期218-221,共4页

通过查阅有关情绪和情绪调节方面的文献资料,结合心理教师开展心理健康教育的实践,探讨中学生情绪调节能力的发展特点和培养方法,提出心理教师可以通过开展情绪教育和心理咨询来培养中学生情绪调节能力;学科教师可以通过学科渗透,优化... 通过查阅有关情绪和情绪调节方面的文献资料,结合心理教师开展心理健康教育的实践,探讨中学生情绪调节能力的发展特点和培养方法,提出心理教师可以通过开展情绪教育和心理咨询来培养中学生情绪调节能力;学科教师可以通过学科渗透,优化教学环境,让学生参与班级管理来培养中学生情绪调节能力;家长可以通过改善亲子依恋关系,多与子女沟通,建立信任关系来培养孩子的情绪调节能力,以期为培养中学生的情绪调节能力提供参考。 展开更多

关键词 中学生 情绪调节 情绪调节能力 能力培养

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对高中班主任分层管理下工作模式的思考 被引量：4

3

作者 陈小洲 《教育教学论坛》 2014年第2期11-12,共2页

高中班主任在带领学生应对繁重的学习任务时,应将德育教育与学科教育融为一体,并在分层管理下建立起教师与学生、教师与学生家长之间的联系。工作主线就在于实现分层次沟通下的分层教学效果的提升。

关键词 高中班主任 分层管理 工作模式

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高中生自杀保护因素的培养 被引量：2

4

作者 吴志敏 《校园心理》 2019年第2期151-154,共4页

自杀是指主体蓄意或自愿采取各种手段以结束自身生命的行为[1]。青少年自杀,会给家庭、学校和社会造成很大的伤痛和人力资源损失[2]。20世纪90年代以后,我国社会各界开始对青少年自杀进行系统研究[3],其中对自杀成因的研究也比较系统,... 自杀是指主体蓄意或自愿采取各种手段以结束自身生命的行为[1]。青少年自杀,会给家庭、学校和社会造成很大的伤痛和人力资源损失[2]。20世纪90年代以后,我国社会各界开始对青少年自杀进行系统研究[3],其中对自杀成因的研究也比较系统,而针对高中生自杀的心理因素研究比较少。 展开更多

关键词 高中生 自杀 保护因素 培养 人力资源 心理因素 青少年 系统

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函数思想在数列中的应用 被引量：2

5

作者 曾惠云 《数学学习与研究》 2013年第7期110-110,112,共2页

数列是一类特殊的函数,即数列是定义在正整数集或其有限子集{1,2,…,n}上的函数f(n).当自变量按正整数从小到大依次取值时对应的一列函数值:f(1),f(2),…,f(n)…对应的通项公式是an=f(n).所以数列与函数的关系是特殊与一般的关系.正是... 数列是一类特殊的函数,即数列是定义在正整数集或其有限子集{1,2,…,n}上的函数f(n).当自变量按正整数从小到大依次取值时对应的一列函数值:f(1),f(2),…,f(n)…对应的通项公式是an=f(n).所以数列与函数的关系是特殊与一般的关系.正是这种关系使得任何数列问题都蕴含着函数的本质和特征.另外,数列与函数的综合也是当今高考命题的重点与热点,因此在数列教学中应渗透函数思想,充分利用函数有关知识,以它的概念、图像、性质为纽带,架起函数与数列间的桥梁,揭示它们间的内在联系, 展开更多

关键词 函数思想 通项公式 二次函数 函数图像 数学问题 最值问题 恒成立 数学教学 数学思想方法 高考命题

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以情智教学为导向的高中数学试题的创新与研究

6

作者 李讯 《中华活页文选（高中版）》 2022年第23期72-74,共3页

随着教育的发展与进步,尤其是新课改之后,越来越多新的教学方法被运用到了教学中,情智教学就是其中的一种,并取得了良好的教学效果,得到了广泛的普及和运用。情智教学,指的就是在教学中,教师用自身的积极情感和良好的教学态度,对学生进... 随着教育的发展与进步,尤其是新课改之后,越来越多新的教学方法被运用到了教学中,情智教学就是其中的一种,并取得了良好的教学效果,得到了广泛的普及和运用。情智教学,指的就是在教学中,教师用自身的积极情感和良好的教学态度,对学生进行熏陶和感染,使学生在学习的过程中获得良好学习体验,从而积极主动的学习,取得良好的学习效果。高中数学教学,知识抽象性强,试题难度大,所以学生学习和做题的积极性不高,面对这样的情况,教师就可以以情智教学为导向,通过情智教学模式的构建,对数学试题进行优化创新,以此来调动学生的兴趣,使学生产生想要做题的欲望,帮助学生建立数学学习的自信,从而增强教学的效果,提升教学的质量,提升学生的数学学习能力。 展开更多

关键词 情智教学 高中数学 试题创新与研究

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情智教学在高中数学函数教学中的应用

7

作者 黄雪如 《中华活页文选（高中版）》 2022年第24期88-90,共3页

数学学科逻辑性相对较高,学生需要具备优异的数学素养才能够更好地学习数学学科内容。高中数学教师在应用情智教学时,需要设置更加贴切的情境,同时需要为情境构建各类数学模型文化故事等诸多资源,确保课堂在情与智的交汇中更为生动,以... 数学学科逻辑性相对较高,学生需要具备优异的数学素养才能够更好地学习数学学科内容。高中数学教师在应用情智教学时,需要设置更加贴切的情境,同时需要为情境构建各类数学模型文化故事等诸多资源,确保课堂在情与智的交汇中更为生动,以此使数学教学情感、思想、智慧、情境共生共长。情智教学需要高中教师能够对教学资源进行开发,同时能够对各类教学资源进行应用,文章以高中数学函数教学为例,分析如何在高中数学教学中应用情智教学。 展开更多

关键词 高中 数学教学 情智教学 情境构建 核心素养

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从生活向信息技术课堂有效迁移——中学信息技术教学方法探索 被引量：1

8

作者 凌怀新 《教育信息技术》 2012年第6期38-39,共2页

信息技术是一门新兴学科，是一门理论知识与应用技能兼具的学科，就其教学方法与模式而言，与传统科目不同的是，需要让学生既掌握技巧又学到理论知识，这就需要学科教师在教学过程中不断摸索与积累。本文论述了在中学信息技术教学过程... 信息技术是一门新兴学科，是一门理论知识与应用技能兼具的学科，就其教学方法与模式而言，与传统科目不同的是，需要让学生既掌握技巧又学到理论知识，这就需要学科教师在教学过程中不断摸索与积累。本文论述了在中学信息技术教学过程中，坚持生活与课堂相联系的指导思想，应用迁移式的教学技巧，实现从生活向课堂的有效迁移，因而能够获得较好的教学效果。 展开更多

关键词 信息技术 生活 课堂 迁移 有效迁移

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谈情境教学法在高中历史教学中的运用

9

作者 梁仕泽 《学园》 2017年第9期79-79,81,共2页

高中历史教学中运用问题情境设计既是提高高中学生历史思维能力的重要途径,又是新课改实施的必然要求。本文主要从创设有效提问、利用生活素材、引用热门话题和角色扮演四个方面,阐述了情境教学法在高中历史教学中的作用及有效的运用技巧。

关键词 高中历史 情境教学法 运用 效率

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例谈间接教学法在历史教学中的应用

10

作者 梁仕泽 《中学历史教学参考》 2021年第10期33-34,共2页

学者加里·D.鲍里奇认为教学策略有直接和间接之分。其中,直接策略是以教师为中心的策略,由教师提供信息,将规则、事实传递给学生;间接教学指的是教师给学生呈现材料、对象和事件,引导学生结合这些信息自主进行总结,分析问题。高中... 学者加里·D.鲍里奇认为教学策略有直接和间接之分。其中,直接策略是以教师为中心的策略,由教师提供信息,将规则、事实传递给学生;间接教学指的是教师给学生呈现材料、对象和事件,引导学生结合这些信息自主进行总结,分析问题。高中历史教学中,不少教师采用直接教学法,给学生详细分析事情的经过、影响等,这样不能发挥学生主体地位,教学效果不佳。 展开更多

关键词 高中历史教学 直接教学法 间接教学 直接策略 教学策略 学生主体地位 教学中的应用

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高中生抑郁的预防与干预对策

11

作者 吴志敏 《校园心理》 2016年第3期206-208,共3页

抑郁是无效应对生活压力的后果,以情绪失调为核心,包括沮丧、无价值感、无助与绝望感、躯体活动水平下降等一系列身心不适症状[1]。青少年抑郁是指青少年期出现的以忧郁为主的显著而持久的悲哀、不幸和烦躁的情绪、行为和身心不适症状。

关键词 绝望感 价值感 情绪反应 躯体活动 抑郁情绪 抑郁性神经症 生活事件 家庭亲密度 领悟社会支持 抑郁因子

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核心价值观教育寓于高中主题班会设计

12

作者 梁仕泽 《中小学班主任》 2020年第11期49-50,共2页

高中是人一生发展的关键时期,同时也是学生价值观念形成的转折点,所以作为高中班主任应该将社会主义核心价值观念与丰富多彩的主题班会有效融合在一起,确保学生能够在轻松且有趣的环境中树立正确的价值观念。基于此,本文将对核心价值观... 高中是人一生发展的关键时期,同时也是学生价值观念形成的转折点,所以作为高中班主任应该将社会主义核心价值观念与丰富多彩的主题班会有效融合在一起,确保学生能够在轻松且有趣的环境中树立正确的价值观念。基于此,本文将对核心价值观教育寓于高中主题班会设计进行一些相关的探讨,希望通过主题班会的设计提高核心价值观教育的有效性。 展开更多

关键词 核心价值观教育 高中主题班会 设计

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高中数学排列组合解题技巧研究 被引量：8

13

作者 徐辉梅 《高中数理化》 2014年第22期7-7,共1页

根据对近几年高考数学排列组合题目的查阅统计,题目的考查主要以2个计数原理为主,学生在针对此类问题的题型解答把握上都较为精准,促进了解答问题的速度与准确性的提升.作为高中数学的教学重点,数学的排列组合问题的思考方式比较独特,... 根据对近几年高考数学排列组合题目的查阅统计,题目的考查主要以2个计数原理为主,学生在针对此类问题的题型解答把握上都较为精准,促进了解答问题的速度与准确性的提升.作为高中数学的教学重点,数学的排列组合问题的思考方式比较独特,需要有灵活的解题思维,这也导致了此类问题解答时容易出现思维遗漏的错误.下面将对具体技巧进行探讨.1捆绑法在做排列题目时,可能遇到几个元素需要排列在一起的时候,此时可以用捆绑法来解决. 展开更多

关键词 解题技巧 排列组合 捆绑法 问题解答 教学重点 英语考试 女队员 硬性要求 排列方法 坐法

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浅谈高中三角函数解题技巧 被引量：5

14

作者 朱思文 《高中数理化》 2014年第16期8-8,共1页

＂三角函数＂是高中数学的核心内容之一,几乎在所有理科专业中得到一定程度的应用,除此之外它又是学习高等数学的一个必备的基础.所以完成学习并且熟练掌握＂三角函数＂这一部分的相关知识在高中阶段的教学过程中至关重要,而提高利用三... ＂三角函数＂是高中数学的核心内容之一,几乎在所有理科专业中得到一定程度的应用,除此之外它又是学习高等数学的一个必备的基础.所以完成学习并且熟练掌握＂三角函数＂这一部分的相关知识在高中阶段的教学过程中至关重要,而提高利用三角函数的相关知识解决问题的能力可以有效地增强学生学好三角函数的信心,笔者就多年教学经验列出了下列几种三角函数的解题技巧. 展开更多

关键词 三角函数 解题技巧 高中数学 解决问题的能力 理科专业 教学过程 高中阶段 高等数学

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探究物理教学中学生科技创新意识的培养 被引量：1

15

作者 吴成侃 《高考》 2017年第21期149-149,共1页

科技的发展是一个国家、一个民族能够发展进步的直接手段,科技水平的高低对于一个国家在国际社会的影响力有着至关重要的作用。基于此,本文将以如何物理教学中对学生的科技创新意识进行培养为题,深入分析如何培养学生的科技创新意识。

关键词 物理教学 学生 科技创新意识

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思维导图在高中生物教学中的有效应用及其优势探究 被引量：1

16

作者 刘小丽 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第29期115-115,共1页

清晰的学习思维是学生在不同学科知识学习过程 中都应当具备的要素之一,尤其是在知识量较多且学习任务较 重的生物学习中,更是有迫切的需求。文章主要围绕思维导图 在高中生物教学中的有效应用及其优势展开探究,详细介绍了“厘清繁杂知... 清晰的学习思维是学生在不同学科知识学习过程 中都应当具备的要素之一,尤其是在知识量较多且学习任务较 重的生物学习中,更是有迫切的需求。文章主要围绕思维导图 在高中生物教学中的有效应用及其优势展开探究,详细介绍了“厘清繁杂知识,提炼有效信息”“发现知识联系,增强学习思 维”“构建知识层级,充实知识体系”“渗透学习方法,提升学习 效率”等各方面的应用及其对应优势。 展开更多

关键词 高中生物 思维导图 有效应用

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关于在高中数学教学中学生自主学习问题的探讨 被引量：1

17

作者 朱飞鸽 《高中数理化》 2012年第10期29-29,共1页

新一轮的基础教育改革要求改变传统单纯的知识传授性的教学方式，重点培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体性，作为一名高中的数学老师，在当前的教学中，怎样认识学生自主学习能力培养的重要性，如何培养并提高学生的自主学习能力... 新一轮的基础教育改革要求改变传统单纯的知识传授性的教学方式，重点培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体性，作为一名高中的数学老师，在当前的教学中，怎样认识学生自主学习能力培养的重要性，如何培养并提高学生的自主学习能力，显得至关重要．1 什么是自主学习能力及其重要性简单来说，评判一个人是否具有自主学习能力， 展开更多

关键词 高中数学教学 学生自主 自主学习能力培养 学习问题 基础教育改革 学生的主体性 教学方式 知识传授

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构建高中数学创新教学思维的教学设计分析

18

作者 朱思文 《数学学习与研究》 2012年第11期45-45,共1页

本文主要从以下四个方面具体说明高中数学教学方法如何创新:要善于设置"漏洞",让学生体验成功;要努力探求解题新思路;要不断加强对教学的方式、方法的拓展研究;要重视加强对学生的拓展研究.

关键词 设置“漏洞” 体验成功 探求新思路 拓展研究

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新时期高中生物教学现状及启发式教学应用分析

19

作者 刘小丽 《文理导航》 2014年第14期57-57,共1页

随着我国教学政策的不断优化和发展，国家和公民对高中教育教学提出了更高的要求。本文以高中生物教学为代表，分析了我国新时期生物教学的现状，提出了生物教学中存在的弊端和漏洞。然后引出启发式教学模式，对其在生物教学中的应用进... 随着我国教学政策的不断优化和发展，国家和公民对高中教育教学提出了更高的要求。本文以高中生物教学为代表，分析了我国新时期生物教学的现状，提出了生物教学中存在的弊端和漏洞。然后引出启发式教学模式，对其在生物教学中的应用进行深度探析。 展开更多

关键词 高中生物 现状 启发式教学

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创设积极的课堂氛围的探索

20

作者 刘小玲 《数学学习与研究》 2012年第11期49-49,共1页

新课程改革的目的之一就是要改变学生被动学习.教师应以学生为主体,巧妙引导,精心设计教学中的各个环节,把握好教学节奏,激发学生学习的兴趣,最大限度地提高学生的学习效率,创设出积极的课堂氛围.使学生受到必要的数学教育,具有一定的... 新课程改革的目的之一就是要改变学生被动学习.教师应以学生为主体,巧妙引导,精心设计教学中的各个环节,把握好教学节奏,激发学生学习的兴趣,最大限度地提高学生的学习效率,创设出积极的课堂氛围.使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养. 展开更多

关键词 课堂气氛 课堂教学 课堂提问

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