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初中英语教师听评课现状的调查与分析
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作者 黄彩娇 刘玉琴 黄容娣 《英语教师》 2022年第7期54-62,共9页
听评课是学校教学活动的重要组成部分,也是初中英语教师专业发展的主要途径之一,但现实情况是听评课的作用并没有得到充分的发挥。为了清晰了解初中英语教师听评课现状,如对听评课的态度、听课时如何记录、听评课的维度等,采用问卷调查... 听评课是学校教学活动的重要组成部分,也是初中英语教师专业发展的主要途径之一,但现实情况是听评课的作用并没有得到充分的发挥。为了清晰了解初中英语教师听评课现状,如对听评课的态度、听课时如何记录、听评课的维度等,采用问卷调查、案例分析等方法,详细分析初中英语教师听评课基本情况、听评课维度,提炼总结初中英语教师听评课的亮点与存在的问题,旨在为提升初中英语教师听评课能力,进而提升其专业素养提供参考。 展开更多
关键词 英语教师 听评课 听评课维度 听评课能力 听评课现状
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谈笑间,灰飞烟灭——家长提不合理要求的背景及巧妙应对的做法
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作者 汤汝忠 《生活教育》 2015年第24期95-97,共3页
从学校和班级资源管理的角度来说,家长是重要的教育资源。教育好孩子是家长和学校的共同目标。因此,教师与家长的关系应该是同盟军、合作者、互助者。但现在,很多家庭都是独生子女,因有"一切为了孩子"的护犊情结,溺爱型家长常给学校... 从学校和班级资源管理的角度来说,家长是重要的教育资源。教育好孩子是家长和学校的共同目标。因此,教师与家长的关系应该是同盟军、合作者、互助者。但现在,很多家庭都是独生子女,因有"一切为了孩子"的护犊情结,溺爱型家长常给学校提出一些不合理要求,给教育带来一定障碍。但若能巧妙应对,婉言回绝,就能为建立良好的家校合力育人关系打下坚实基础。 展开更多
关键词 不合理要求 巧妙应对 做法
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初中班主任德育建设的有效途径探究
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作者 毕翠萍 《新智慧》 2019年第1期37-37,87,共2页
在初中阶段的素质教育中,德育教育是至关重要的组成部分,同时也是素质教育的精髓与灵魂。班主任在德育教育工作中发挥着关键性的作用,其言行举止都会对学生的思想观念和行为产生影响,甚至还会决定学生的是非判断能力和价值取向,本文主... 在初中阶段的素质教育中,德育教育是至关重要的组成部分,同时也是素质教育的精髓与灵魂。班主任在德育教育工作中发挥着关键性的作用,其言行举止都会对学生的思想观念和行为产生影响,甚至还会决定学生的是非判断能力和价值取向,本文主要对初中班主任管理德育建设的有效途径进行了分析。 展开更多
关键词 初中班主任 德育建设 有效途径
原文传递
想清辨明定义结构,铺垫设问变式反馈——以北京海淀九上期中卷新定义考题为例 被引量:7
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作者 汤妙娟 《中学数学(初中版)》 2019年第2期58-59,共2页
新定义考题是目前各地中考、期中、期末考试的热点题型,也在各级复习备考活动中占据重要位置,但是新定义考题的类型是丰富多样的,其中北京市中考引领下的一类涉及隐圆、动圆的新定义考题风格独特,体现了少算多思、构思要求高等特点,值... 新定义考题是目前各地中考、期中、期末考试的热点题型,也在各级复习备考活动中占据重要位置,但是新定义考题的类型是丰富多样的,其中北京市中考引领下的一类涉及隐圆、动圆的新定义考题风格独特,体现了少算多思、构思要求高等特点,值得关注.本文结合北京海淀区2018年11月九上期中卷一道新定义考题,谈谈如何围绕一道新定义考题开展“一题一课”的教学设计,供分享和研讨. 展开更多
关键词 北京海淀区 定义 结构 反馈 变式 期末考试 教学设计 中考
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学科核心素养下的初中英语单元作业整体设计探究——以Unit 7 School clubs为例
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作者 龚丽芳 《英语教师》 2024年第18期158-160,164,共4页
介绍相关文件对作业数量、作业内容等的要求。分析目前初中英语作业设计存在的问题。以沪教牛津版初中《英语》七年级(上)Module 4 Unit 7 School clubs为例,探究如何进行初中英语单元作业整体设计。在此基础上,提出初中英语单元作业整... 介绍相关文件对作业数量、作业内容等的要求。分析目前初中英语作业设计存在的问题。以沪教牛津版初中《英语》七年级(上)Module 4 Unit 7 School clubs为例,探究如何进行初中英语单元作业整体设计。在此基础上,提出初中英语单元作业整体设计的策略,即结合教材内容设计作业,结合学情设计作业,优化作业评价方式,改变作业设计的观念。指出初中英语单元作业整体设计原则,即单元的整体性和课时性,内部的结构性和逻辑性,设计的针对性和科学性,形式的多样性和趣味性。 展开更多
关键词 单元作业 初中英语 英语学科核心素养 整体设计
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以实验为载体 提高初中化学课堂学生参与度的研究
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作者 任国垣 《数理化解题研究》 2021年第8期95-96,共2页
学生在课堂上的参与度高是学生在教师的教学下,有着较高的积极性学习,学生的学习内容会跟随者教师的教学内容而进行变化,切实使得学生在课堂上牢牢掌握学习内容.由于初中化学是一门需要进行实验的学科,教师在课堂上的教学无法离开化学实... 学生在课堂上的参与度高是学生在教师的教学下,有着较高的积极性学习,学生的学习内容会跟随者教师的教学内容而进行变化,切实使得学生在课堂上牢牢掌握学习内容.由于初中化学是一门需要进行实验的学科,教师在课堂上的教学无法离开化学实验,所以教师需要有效的结合学生的学习特点,通过实验来提高学生在课堂上的参与度,提高化学的学习效率. 展开更多
关键词 实验 参与度 课堂教学 初中化学
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对一道中考题的赏析、探究及反思
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作者 汤妙娟 《中学数学(初中版)》 2015年第6期46-48,共3页
一、题目鉴赏分析题目(2014年山东淄博·23)如图1,四边形ABCD中,AC⊥BD交BD于点E,点F、M分别是AB、BC的中点,BN平分∠ABE交AM于点N,AB=AC=BD.连接MF,NF.(1)判断△BMN的形状,并证明你的结论;(2)判断△MFN与△BDC之间的关系,并... 一、题目鉴赏分析题目(2014年山东淄博·23)如图1,四边形ABCD中,AC⊥BD交BD于点E,点F、M分别是AB、BC的中点,BN平分∠ABE交AM于点N,AB=AC=BD.连接MF,NF.(1)判断△BMN的形状,并证明你的结论;(2)判断△MFN与△BDC之间的关系,并说明理由.1.题目分析题目设置本着"面向全体、兼顾选拔、力求创新"的基本原则,遵循"注重基础,稳中求变"的基本思路, 展开更多
关键词 基本图形 相似三角形 山东淄博 说明理由 变式 问题解决 义务教育课程 中位线定理 命题者 实验教科书
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“互联网+”背景下初中英语语法有效教学模式探究 被引量:1
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作者 龚丽芳 《学苑教育》 2022年第29期37-38,41,共3页
基于“互联网+教育”的在线教学模式的教学体系,学生在教师的指导下,结合多种平台和学习软件,开展课前、课中、课后的在线学习。在线课堂更多的是关注学生的学习过程和结果反馈,强调课前的自主学习,课中互动交流和课后的能力提升。有效... 基于“互联网+教育”的在线教学模式的教学体系,学生在教师的指导下,结合多种平台和学习软件,开展课前、课中、课后的在线学习。在线课堂更多的是关注学生的学习过程和结果反馈,强调课前的自主学习,课中互动交流和课后的能力提升。有效教学的核心就是教学的效益;以学生是学习的主体为中心,发挥在线教学的优势,提高教学的针对性和有效性。 展开更多
关键词 在线教学 课前 课中 课后
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“以读促写”教学模式的探究——以牛津上海版9B《Unit 6 How to lead a balanced life 》读写课为例
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作者 龚丽芳 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2022年第3期267-269,共3页
阅读是语言输入的途径之一,而写作则是语言输出的一种方式。将语言输入与语言输出整合在同一语境中,能为学生提供模仿并运用所学语言的机会。本文基于“以读促写”的理论,结合本校的实际学情,结合读写课教学案例,从在语篇教学的层面上... 阅读是语言输入的途径之一,而写作则是语言输出的一种方式。将语言输入与语言输出整合在同一语境中,能为学生提供模仿并运用所学语言的机会。本文基于“以读促写”的理论,结合本校的实际学情,结合读写课教学案例,从在语篇教学的层面上创设写作情景;课堂上落实写作任务;发挥小组合作学习,开展写后评价等方面展开阐述,探索在课堂教学将读写有效结合以培养和提高学生的书面表达质量和效率的有效方式。 展开更多
关键词 读写结合 阅读 写作
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《新行业》(中学组)
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作者 龚诗敏 《少年文艺(上海)》 2010年第9期116-116,共1页
原文传递
第五届“回澜杯”全国中小学生漫画大赛获奖作品选登新行业(中学组)
11
作者 龚诗敏 《少年文艺(上海)》 2010年第7期246-246,共1页
原文传递
第五届“回澜杯”全国中小学生漫画大赛获奖作品选登意外(中学组)
12
作者 刘舒敏 《少年文艺(上海)》 2010年第7期250-250,共1页
原文传递
以情绪管理带动中学生思想品德教育的课堂效果
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作者 刘仕玉 《课程教育研究(学法教法研究)》 2019年第2期84-84,共1页
情绪是一个人顺应思维、活动、表情等不断波动的潜在意识,每个人都有丰富的情绪,情绪可以转化为积极的力量,也可以转化为负面的影响,情绪随着经历的增多,也逐渐的滋生出不同的养分,干预学生的言行举止,初中时期学生正处于青春懵懂的认... 情绪是一个人顺应思维、活动、表情等不断波动的潜在意识,每个人都有丰富的情绪,情绪可以转化为积极的力量,也可以转化为负面的影响,情绪随着经历的增多,也逐渐的滋生出不同的养分,干预学生的言行举止,初中时期学生正处于青春懵懂的认知状态下,受到情绪的影响,他们活着充满了求知的动力,活着形成了错误的观念,走向生活的误区,初中思想品德的教育中,可结合学生的情绪,展开思维的引导,关注学生的心态、心情,了解学生的性格、喜好,使得思想品德的教育深入人心,学生能够自主的控制情绪,调控情绪,以情绪转化为健康的情感,形成健全的价值观念。 展开更多
关键词 情绪管理 学生 思想品德 教育 课堂效果
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