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过程性评价与终结性评价相结合的探索 被引量:8
1
作者 姜远勤 《现代中小学教育》 2006年第6期72-73,共2页
在政治课教学中要把过程性评价与终结性评价结合起来,既注重考查学生学习的过程,又看学生学习的结果。对学生学习过程的评价,要综观学生预习、课堂学习、课后复习、练习、课外运用及考试等整个过程。终结性评价主要是学期末的评价。把... 在政治课教学中要把过程性评价与终结性评价结合起来,既注重考查学生学习的过程,又看学生学习的结果。对学生学习过程的评价,要综观学生预习、课堂学习、课后复习、练习、课外运用及考试等整个过程。终结性评价主要是学期末的评价。把过程性评价与终结性评价结合起来,才能形成一个关于学生的相对完整、全面的评价。 展开更多
关键词 过程性评价 终结性评价 学生评价
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从实验看信息技术与数学课程的整合 被引量:4
2
作者 袁智强 江玉军 《中学数学教学参考(教师版)》 2004年第1期28-30,共3页
1问题的提出信息技术与课程整合是指在课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出:'一切有条件和能够创... 1问题的提出信息技术与课程整合是指在课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出:'一切有条件和能够创造条件的学校,都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源, 展开更多
关键词 信息技术 数学教学 课程整合 课程资源 初中 教学设计
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立足数学问题模型,突破构造法解题教学难点 被引量:5
3
作者 璩斌 《中学数学(高中版)》 2018年第8期54-56,共3页
一、高中数学中的构造法直接列举出满足条件的数学对象或反例,构造结论的肯定和否定或间接构造某种对应关系,使问题根据需要进行转化的方法称之为构造法.简单的说,构造法就是将题目中的条件与结论进行数学结构构造,从而将未知量转化为... 一、高中数学中的构造法直接列举出满足条件的数学对象或反例,构造结论的肯定和否定或间接构造某种对应关系,使问题根据需要进行转化的方法称之为构造法.简单的说,构造法就是将题目中的条件与结论进行数学结构构造,从而将未知量转化为已知量的一种数学方法.应用构造法,必须要通过认真的审题确定数学题目给出的条件和需要求得的结论,并且要分析出它们之间存在的相互关系或者是特点、性质等基本内容,然后利用直观的图形或者是通过数形结合的方式来解决数学问题.本文对高中数学构造法教学进行一些探究,以期提供一定的参考. 展开更多
关键词 构造法解题 数学问题 教学难点 高中数学 数学构造法 数学对象 对应关系 数学结构
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高中地理新课程“过程与方法”目标初探 被引量:3
4
作者 简豪光 《中学地理教学参考》 北大核心 2005年第12期12-14,共3页
一、从高中地理课程标准看“过程与方法” 在“高中地理课程标准”中,“标准”的结构基本由四个部分组成:前置限定、行为动词、主题内容、后置限定。以课标“运用示意图,说明地壳内部物质循环过程”为例,可作以下的分解:
关键词 “过程与方法” 地理新课程 高中 地理课程标准 “标准” 行为动词 主题内容 循环过程 示意图 限定
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长河回声,跫音永恒
5
作者 李梅 《教学考试》 2024年第21期9-13,共5页
上下五千年,历史长河奔流不息,始终向前。黄河九曲,长江东逝,中华儿女歌于斯,哭于斯,聚国族于斯,留下不朽的文明,写下永恒的历史。用什么承载这沉重的回忆?以滴泪的汗青、泣血的诗篇、方块的文字、精美的器皿,还有永续传承的子民。回望... 上下五千年,历史长河奔流不息,始终向前。黄河九曲,长江东逝,中华儿女歌于斯,哭于斯,聚国族于斯,留下不朽的文明,写下永恒的历史。用什么承载这沉重的回忆?以滴泪的汗青、泣血的诗篇、方块的文字、精美的器皿,还有永续传承的子民。回望历史,我们要以敬虔拜读文字,以智慧记住思想。顺着文物的斑驳痕迹,寻根考古;吸纳先辈的历史经验,启迪未来。阅读历史,不仅要以史为镜,知兴替明得失;还要溯流而上,寻根源知去处。阅读历史,需要掌握一定的方法规律. 展开更多
关键词 上下五千年 溯流而上 黄河九曲 阅读
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STS教育理念下的“健康生活”校本课程实践
6
作者 李磊 《中学生物教学》 2024年第14期33-36,共4页
STS教育理念下,以“健康生活”校本课程为例,将“健康生活”教育通过调查讨论、科学探究、科普讲座、参观学习等方法,拓展为“生活教育+学科教育+科学教育”的多向发展模式,在帮助学生在掌握专业的生物学科知识的同时形成健康生活理念。
关键词 STS教育理念 健康生活 校本课程
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关注大情境下真实问题的深度挖掘——2023年高考全国新课标卷第4题分析
7
作者 上官兴星 《中学生物教学》 2024年第7期72-73,共2页
1原题呈现为了研究和保护我国东北地区某自然保护区内的野生哺乳动物资源,研究人员采用红外触发相机自动拍摄技术获得了该保护区内某些野生哺乳动物资源的相应数据,为生态学研究提供了相关依据。下列叙述错误的是(D)A.通过对数据的分析... 1原题呈现为了研究和保护我国东北地区某自然保护区内的野生哺乳动物资源,研究人员采用红外触发相机自动拍摄技术获得了该保护区内某些野生哺乳动物资源的相应数据,为生态学研究提供了相关依据。下列叙述错误的是(D)A.通过对数据的分析和处理,可以了解保护区内大型野生哺乳动物的物种丰富度B.与标记重捕法相比. 展开更多
关键词 标记重捕法 深度挖掘 高考 情境
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基于TI手持技术的一类定点问题探究
8
作者 杨刚 周超 《中学数学教学参考》 2024年第4期77-78,共2页
随着高考的不断改革,定点问题已经成为高考的高频考点,对定点问题进行探究,借助TI图形计算器CAS系统的计算功能帮助学生验证猜想,培养其提出问题、分析问题和解决问题的能力,提升备战高考的信心。
关键词 椭圆 双曲线 定点 TI图形计算器 CAS系统
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以结构驱动思维 将知识化为素养——2024年广东高考经济主观题的结构化解读及备考启示
9
作者 许甫琦 黄伟强 《教学考试》 2024年第57期4-6,共3页
引导学生核心素养的培育是高考命题的价值旨归。2024年是广东省新教材新高考的第二年,也是地方命题回归的第四年,试题体现了独特的命题风格和命题趋势。笔者结合2024年广东高考政治卷的经济主观题,以结构化的视角思考并探索其背后的育... 引导学生核心素养的培育是高考命题的价值旨归。2024年是广东省新教材新高考的第二年,也是地方命题回归的第四年,试题体现了独特的命题风格和命题趋势。笔者结合2024年广东高考政治卷的经济主观题,以结构化的视角思考并探索其背后的育人价值考查路径,为下一年的高三备考提供有益启示。 展开更多
关键词 广东高考 高考命题 学生核心素养 新教材 育人价值 命题趋势 备考启示 结构化
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“双减”背景下人工智能赋能“有效作业”模式的探究 被引量:3
10
作者 刘涛 张熹 赵顺 《中国现代教育装备》 2022年第10期8-11,19,共5页
在信息化时代背景下,为更好地让“双减”工作落地,需要紧跟时代步伐,将大数据、人工智能等技术融入教学中,推动教学模式变革,以提升整体教学效果。从Ai学智慧教育平台在高中教学中的应用入手,以高中作业模块的应用为例,结合本校教学实... 在信息化时代背景下,为更好地让“双减”工作落地,需要紧跟时代步伐,将大数据、人工智能等技术融入教学中,推动教学模式变革,以提升整体教学效果。从Ai学智慧教育平台在高中教学中的应用入手,以高中作业模块的应用为例,结合本校教学实际情况,对基于人工智能及大数据赋能下的作业模式展开分析,提出了“有效作业”模式。希望通过研究,为中小学教师落实“减负”、实现提质增效,提供新的思路和参考。 展开更多
关键词 “双减” 人工智能 有效作业
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生物学微观实验可视化的实践 被引量:2
11
作者 王坤 王联新 《生物学教学》 北大核心 2020年第6期53-55,共3页
生物学很多微观观察与探究类实验往往需要显微镜或其他特殊的实验条件。若将微观实验可视化,学生即使在家庭条件下,也能直接观察到实验现象,有助于学生概念的迁移和深化。本文设计多个可视化实验,便于学生真正理解和建构重要概念。
关键词 微观实验 可视化 设计 新课标
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尊重边界,和而不同——高一学生人际交往心理课设计 被引量:1
12
作者 艾玲 关婉怡 《中小学心理健康教育》 2023年第7期29-31,共3页
【活动理念】阿德勒认为人的一切烦恼的根源在于人际关系,而人际关系中的矛盾来自人际边界模糊不清、想要干涉别人的边界或被别人干涉自己的边界。阿德勒提出“你并不是为了满足他人的期待而活着,别人也不是为了满足你的期待而活着。”... 【活动理念】阿德勒认为人的一切烦恼的根源在于人际关系,而人际关系中的矛盾来自人际边界模糊不清、想要干涉别人的边界或被别人干涉自己的边界。阿德勒提出“你并不是为了满足他人的期待而活着,别人也不是为了满足你的期待而活着。”并提供了一个具体的分清人际边界的方法——课题分离。课题分离理论认为每个人都有自己的课题,人们要区分自己的课题和他人的课题,做到只为自己的课题负责,不干涉他人课题。 展开更多
关键词 人际关系 课题分离理论 人际边界 活动设计
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以新式情境教学法助力古诗文教学提效促优 被引量:2
13
作者 黄思思 《语文教学通讯》 2021年第28期53-54,共2页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》出台以后,统编高中语文教材也逐步在各地推广使用。在"立德树人"的教育理念和"语文核心素养"的培养要求下,任务群学习、整本书阅读的新模式中,古诗文教学再次成为广受关注的教... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》出台以后,统编高中语文教材也逐步在各地推广使用。在"立德树人"的教育理念和"语文核心素养"的培养要求下,任务群学习、整本书阅读的新模式中,古诗文教学再次成为广受关注的教学重难点。教师可利用各种新式情境教学法,助力古诗文教学提效促优。 展开更多
关键词 课程标准 高中古诗文教学 情境教学法
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课余时间怎样开放高中化学实验室 被引量:2
14
作者 林海清 《实验教学与仪器》 2013年第9期64-65,共2页
目前,围绕开放式实验教学、开放实验室的方式等,都有很多经验介绍。然而,高中阶段如何利用课余时间开放实验室,以达到最佳开放式实验教学模式方面的文章较少,因此,笔者结合课余时间开放高中化学实验室,并对学生兴趣的引导及培养... 目前,围绕开放式实验教学、开放实验室的方式等,都有很多经验介绍。然而,高中阶段如何利用课余时间开放实验室,以达到最佳开放式实验教学模式方面的文章较少,因此,笔者结合课余时间开放高中化学实验室,并对学生兴趣的引导及培养方式等方面进行了有益的探索。下面,笔者将相关做法介绍如下,以期抛砖引玉。 展开更多
关键词 开放式实验教学模式 化学实验室 课余时间 高中阶段 开放实验室 经验介绍 时间开放 学生兴趣
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广州市第六中学新疆班学生常见病分析
15
作者 侯宾宾 《中国校医》 2003年第6期530-531,共2页
关键词 广州市 中学 新疆 学生 营养障碍 保健服务
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高中数学必修4(人教A版)教材习题特点分析及建议 被引量:2
16
作者 唐庆华 《中学数学教学》 2007年第3期31-33,共3页
关键词 习题特点 旧教材 高中数学 学生认知规律 习题编制 编写体系 课标理念 课后习题
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广州市第六中学新疆班学生营养状况
17
作者 侯宾宾 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2004年第5期585-586,共2页
关键词 身高 体重 营养状况 学生
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由2021年广东省一道高考遗传题引发的思考——果蝇基因突变的检测和保存
18
作者 王坤 王联新 《中学生物教学》 北大核心 2023年第21期78-80,共3页
2021年广东省高考遗传题考查了用果蝇M-5品系检测伴X隐性致死基因突变的技术路线。以此题为例,归纳总结果蝇X染色体上、常染色体上隐性和显性基因突变的检测和保存方法,并且根据杂交后代的表现型及比例确定基因突变的类型,引导学生在遵... 2021年广东省高考遗传题考查了用果蝇M-5品系检测伴X隐性致死基因突变的技术路线。以此题为例,归纳总结果蝇X染色体上、常染色体上隐性和显性基因突变的检测和保存方法,并且根据杂交后代的表现型及比例确定基因突变的类型,引导学生在遵循基因分离定律的基础上建构解题模型,在高考真题演练中进行模型应用,培养学生归纳总结的科学思维。 展开更多
关键词 高考试题 基因突变 突变检测 突变保存 伴性遗传
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基于提升学生数据-图像分析能力的高三化学专题教学研究——以“电离平衡”专题为例 被引量:1
19
作者 鲁新玲 林建芬 《教育与装备研究》 2019年第1期69-74,共6页
在高三化学专题"电离平衡"复习中提升学生数据-图像分析和转换的高阶能力,是化学核心素养的要求。以电离平衡为知识素材,选取5个典型例题为教学素材,设计5个教学环节,提高学生从数据到图像的转换能力。以分析醋酸的稀释过程... 在高三化学专题"电离平衡"复习中提升学生数据-图像分析和转换的高阶能力,是化学核心素养的要求。以电离平衡为知识素材,选取5个典型例题为教学素材,设计5个教学环节,提高学生从数据到图像的转换能力。以分析醋酸的稀释过程和醋酸与氢氧化钠反应过程为典型学习任务,在培养学生转换数据表达方式以及分析和解释数据得出结论等能力上展开探索。学生理解电离平衡相关数据的来源、自变量与因变量的选取、图像的成因后,在面对离子平衡体系的陌生图像时能从坐标轴意义入手,提升分析问题的能力。通过分析与反思教学效果,为高三化学专题复习提供案例参考与教学建议。 展开更多
关键词 电离平衡 数据分析 图像分析 转换数据表达方式 高三化学复习 专题复习
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把握教学立意,落实核心素养——“等比数列的前n项和”课例点评 被引量:1
20
作者 吴林 《中学数学教学参考》 2020年第28期13-15,共3页
江苏省盐城中学沈春妍老师执教的苏教版《数学5》(必修)“等比数列的前n项和”一课,精彩纷呈,充分发挥了学生的主体性,着眼于培养学生的核心素养,通过问题驱动,让学生充分思考、合作探究,寻找求等比数列前n项和的方法。教学立意高,切实... 江苏省盐城中学沈春妍老师执教的苏教版《数学5》(必修)“等比数列的前n项和”一课,精彩纷呈,充分发挥了学生的主体性,着眼于培养学生的核心素养,通过问题驱动,让学生充分思考、合作探究,寻找求等比数列前n项和的方法。教学立意高,切实做到了以人为本,得到听课教师和专家的一致好评。 展开更多
关键词 核心素养 教学立意 听课教师 合作探究 等比数列 问题驱动 前N项和 江苏省盐城
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