运用尝试探究学习 培养学生创新意识 被引量：1

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作者 邹小婷 《小学数学教育》 2013年第6期36-37,共2页

《数学课程标准（2011年版）》指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。”“义务教育阶段的学生，首先需要关注他们创新意识的培养。”那么，如何在数学教学中培养学生的的创新意识呢？

关键词 学生创新意识 培养 探究学习 数学课程标准 义务教育阶段 数学教育 数学教学 教与学

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遇见未来的我

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作者 翟艺菲 《课外生活》 2014年第6期42-43,共2页

一天晚上，我正在看科幻书，看着看着，感觉眼皮越来越重，书上的字渐渐变成乱乱的一团黑影，我迷迷糊糊地睡着了…… 梦境中，我兴奋地奔跑在一条林间小路上。突然，“砰”的一声，我跟一个衣着华丽的阿姨撞了个满怀。我紧张地向她道... 一天晚上，我正在看科幻书，看着看着，感觉眼皮越来越重，书上的字渐渐变成乱乱的一团黑影，我迷迷糊糊地睡着了…… 梦境中，我兴奋地奔跑在一条林间小路上。突然，“砰”的一声，我跟一个衣着华丽的阿姨撞了个满怀。我紧张地向她道歉：“阿姨，对不起，对不起!”她一见我，就用好奇的眼光打量着我，我觉得更难为情了，小心翼翼地问：“阿姨，我撞疼您了吗？” 展开更多

关键词 小学生 作文 语文学习 阅读知识

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栗子

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作者 王晨睿 李健儿 《小星星（作文100分）（小学3-6年级）》 2018年第9期15-16,共2页

栗子是我们常见的食物，它与核桃、花生、榛子、松子并称为“五大干果”。 每年的五六月份，栗子花开了。它的花长得很特别，长长的，挂在树上就像一条条白色的长辫子。到了七八月份，栗子花凋谢了，取而代之的是一个个挂满枝头的毛茸... 栗子是我们常见的食物，它与核桃、花生、榛子、松子并称为“五大干果”。 每年的五六月份，栗子花开了。它的花长得很特别，长长的，挂在树上就像一条条白色的长辫子。到了七八月份，栗子花凋谢了，取而代之的是一个个挂满枝头的毛茸茸的小果实，远远看上去就像一个个小网球。到了十月份，栗子的果实成熟了，原来柔软的小绒毛变成了锋利的硬刺，就像个缩成一团的小刺猬。再过一段日子，栗子壳会咧开嘴，露出几个棕褐色的小脑袋，像在告诉人们：我成熟了，大家可以来采摘了! 展开更多

关键词 果实 成熟 核桃 花生 采摘

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小猪的新车

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作者 黄珊 《优秀童话世界》 2016年第6期73-74,共2页

有一天，小猪买了一辆白色的小车，他开着自己的新车在马路上兜风，他觉得很无聊。于是他一边开车，一边热情地喊：“谁要用我的车？我愿意为大家服务!”

关键词 小学教育 语文 作文 《小猪的新车》

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天上掉下个偶像红色

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作者 梁敬敏 《学生天地（小学中高年级）》 2017年第1期44-45,共2页

说到寒假最令人激动的事情，有什么能比得上过年收红包呢？每年春节，我都会收到长辈们给的红包，今年也不例外。

关键词 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读

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浅谈小学英语主题式复习课的教学方法——以Unit 3 Weather为例

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作者 叶锦芳 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第18期151-151,共1页

主题式复习课是一种围绕主题进行有效的整合复习内容 的教学活动。主题式复习方法主要体现在:内容的主题化,语 境的整体性,形式的互动性,操练的可行性与趣味性。主题式 复习课以提升学生综合运用语言能力为总体目标,基于课本内 容进行... 主题式复习课是一种围绕主题进行有效的整合复习内容 的教学活动。主题式复习方法主要体现在:内容的主题化,语 境的整体性,形式的互动性,操练的可行性与趣味性。主题式 复习课以提升学生综合运用语言能力为总体目标,基于课本内 容进行重构主题,以拓展和深化语境中的语言进行教学内容重 组,合理地分类知识点并有效地进行知识点的查漏补缺,在整 体语境中构建知识的联系,使知识在真实的情境中条理化、系 统化,既有效地激发学生对英语学习的兴趣,又大大提高学生 的语言技术能力。 展开更多

关键词 小学英语 主题式 复习

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铅笔盒里的故事

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作者 翟艺菲 《学生之友（最作文）》 2015年第12期25-25,共1页

这一天米米的铅笔盒里发生了这样一件事,因为米米的素描画《我的小布偶》在县里的绘画比赛中得了一等奖,消息传到铅笔、炭笔、橡皮和削笔刀那里,它们都觉得自己的功劳最大,便吵了起来。瘦瘦的铅笔站起来说:"看看吧,我被岁月摧残成... 这一天米米的铅笔盒里发生了这样一件事,因为米米的素描画《我的小布偶》在县里的绘画比赛中得了一等奖,消息传到铅笔、炭笔、橡皮和削笔刀那里,它们都觉得自己的功劳最大,便吵了起来。瘦瘦的铅笔站起来说:"看看吧,我被岁月摧残成这矮矮的模样,能说我的功劳不大吗?而且帮小主人起稿、修改……没有我,怎么会有这幅画呢?所以,当然是我的功劳最大……""哼!"炭笔大声喊道,"看看我壮实的身材吧! 展开更多

关键词 笔刀 这一天 无用武之地 伙伴们 知识渊博 指导教师

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浅谈学生问题意识的培养

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作者 周泽文 《小学数学教育》 2017年第5期28-28,共1页

爱因斯坦曾经说过：＂提出一个问题比解决一个问题更重要。＂学生问题意识的培养是学生自主学习的基础,也是学生创新的催化剂。然而,在实际教学中,有的教师忽视了对学生问题意识的培养,习惯于＂满堂灌＂,课后更是用大量作业让学生重复... 爱因斯坦曾经说过：＂提出一个问题比解决一个问题更重要。＂学生问题意识的培养是学生自主学习的基础,也是学生创新的催化剂。然而,在实际教学中,有的教师忽视了对学生问题意识的培养,习惯于＂满堂灌＂,课后更是用大量作业让学生重复、机械的训练,使学生疲于应对,根本没有时间去思考或惰于思考问题,更不用说会提出问题。 展开更多

关键词 学生自主学习 问题意识 培养 爱因斯坦 学生创新 实际教学 提出问题 催化剂

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用“爱”点亮学困生的“心灯”

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作者 叶锦芳 《试题与研究（教学论坛）》 2018年第5期40-40,共1页

“学困生”犹如班级里那个被遗忘的黑暗角落, 犹如光明不曾到达的地方,在他们的内心深处是多 么渴望光明和温暧的沐浴。让我们用“爱”点亮学困 生的“心灯”,让我们一起用细心呵护,用耐心坚守, 用智慧护养,用爱浇灌,让他们如迟开的花朵... “学困生”犹如班级里那个被遗忘的黑暗角落, 犹如光明不曾到达的地方,在他们的内心深处是多 么渴望光明和温暧的沐浴。让我们用“爱”点亮学困 生的“心灯”,让我们一起用细心呵护,用耐心坚守, 用智慧护养,用爱浇灌,让他们如迟开的花朵,绚丽 绽放吧! 展开更多

关键词 学困生 爱 温暖 教学策略

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数学教学中培养学生应用意识浅谈

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作者 邹小婷 《小学数学教育》 2012年第5期14-14,共1页

《数学课程标准（2011年版）》指出：“为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”那么，如何在数学教学中培养学生的数学应用意识呢？下面本人结合教学实践，谈几点见解。

关键词 数学应用意识 人才培养 数学教学 学生 数学课程标准 创新意识 教学实践

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大树的幸福生活

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作者 聂佳音 《科学启蒙》 2014年第2期39-39,共1页

我原来是一颗不起眼的种子。有一天，被风吹落到地上，一场大雨后，我被深埋在土里。每天，我都努力地汲取土壤里的营养和水分，期盼能钻出地面。蚯蚓是我的好朋友，它看穿了我的心思，经常帮助我松土。很快，我撑破土层，钻出了地面!

关键词 生活 大树 地面

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路的自述

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作者 翟艺菲 《学生之友（最作文）》 2016年第11期26-26,共1页

伟大的作家鲁迅先生曾说过:'世上本没路,走的人多了,便成了路。'我就是路,人们走出来的路,大家对我是再熟悉不过了。我最早的祖先被称为'小径',是人和动物在当时极为恶劣的条件下开辟出来的。随着时间的推移,小径越走越... 伟大的作家鲁迅先生曾说过:'世上本没路,走的人多了,便成了路。'我就是路,人们走出来的路,大家对我是再熟悉不过了。我最早的祖先被称为'小径',是人和动物在当时极为恶劣的条件下开辟出来的。随着时间的推移,小径越走越宽,变成了一条条小路,小路又变成了大路。我原本就是一条极窄小的路。 展开更多

关键词 自述 雨天 车辆

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给学生一个发展的天地

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作者 邹小婷 《教师》 2009年第19期115-115,共1页

《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师要为学生的学习创造一个良好的课堂环境，引导学生开展数学活动”，强调“为了每一个学生的发展”。在新课程理念的指导下，课堂教学要改变过去以“满堂灌”为主要模式的状况，展现能... 《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师要为学生的学习创造一个良好的课堂环境，引导学生开展数学活动”，强调“为了每一个学生的发展”。在新课程理念的指导下，课堂教学要改变过去以“满堂灌”为主要模式的状况，展现能激发学生求知欲、开启学生智慧的充满生机活力的新课堂。怎样在课堂教学中给学生一个自主活动和探索的天地，从而让学生真正成为数学学习的主人呢？作为一名在教学一线工作的小学教师，本人觉得可从以下几个方面去做： 展开更多

关键词 引导学生 天地 《数学课程标准》 数学学习 课堂教学 小学教师 新课程理念 课堂环境

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浅析如何提高学生学习的自主性 叶锦芳

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作者 叶锦芳 《试题与研究（教学论坛）》 2018年第6期38-38,共1页

现代教育理念不断地创新与改革,无论对教师 还是学生的综合素质要求都日趋提高。教师不仅是 知识教育的引领者,更是学生思想灵魂的塑造者,自 然对教师的教育水平与管理能力有着前所未有的期 望高度。学生是可塑者,只有提高其自学能力与... 现代教育理念不断地创新与改革,无论对教师 还是学生的综合素质要求都日趋提高。教师不仅是 知识教育的引领者,更是学生思想灵魂的塑造者,自 然对教师的教育水平与管理能力有着前所未有的期 望高度。学生是可塑者,只有提高其自学能力与自控 倉叻才能很好地提高其学习的自主性。笔者现就结合 自己的教学经验谈谈如何提高学生学习的自主性。 展开更多

关键词 能爱融合 以法导学 以趣激情

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凤凰树

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作者 翟艺菲 《学生之友（最作文）》 2016年第Z1期30-30,共1页

凤凰树是南方常见的一种树,它的原产地在非洲的马达加斯加。凤凰树的树干优美,花朵艳丽,深受人们喜爱。人们一般将它种在马路边、庭院或是公园里,是一种观赏性很强的植物。春天,凤凰树抽出了嫩绿的新芽。再过些日子,这些新芽变成羽毛状... 凤凰树是南方常见的一种树,它的原产地在非洲的马达加斯加。凤凰树的树干优美,花朵艳丽,深受人们喜爱。人们一般将它种在马路边、庭院或是公园里,是一种观赏性很强的植物。春天,凤凰树抽出了嫩绿的新芽。再过些日子,这些新芽变成羽毛状的叶子,鲜绿清新,非常可爱。临近夏天,凤凰树上的叶子会变得非常茂密,就像撑开的绿色大伞,给人们一种生机勃勃的感觉。仔细看看,满树的叶子有浅绿的、 展开更多

关键词 凤凰树 羽毛状 一团团 傲然挺立 展翅欲飞 毫不畏惧 热情奔放

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浅析如何运用多媒体技术构建高效英语课堂

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作者 叶锦芳 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第19期183-183,共1页

多媒体技术在英语课堂的灵活运 用,让我们的英语词汇的抽象教学得以具体化,对话教学得以 情境化,阅读教学得以思维训练化,写作教学得以趣味故事化。这一切的改变,最终让我们的课堂高效化。利用多媒体技术打 造趣味十足的英语课堂,既能... 多媒体技术在英语课堂的灵活运 用,让我们的英语词汇的抽象教学得以具体化,对话教学得以 情境化,阅读教学得以思维训练化,写作教学得以趣味故事化。这一切的改变,最终让我们的课堂高效化。利用多媒体技术打 造趣味十足的英语课堂,既能培养学生学习的兴趣,又能训练 学生的思维、开发学生的智力,真正实现以培养创新意识和实 践能力为核心的英语教学。 展开更多

关键词 多媒体 构建 英语课堂

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师德无形,爱有痕

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作者 叶锦芳 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第20期96-96,共1页

“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便 有了一切。”作为一名教师,我深知在教育当中,只要用爱、用心 施以灵活有效的策略,运用得当的教育技巧,泥巴可以烧成砖 瓦,矿石可以百炼成钢,锈刃也可磨成锋利的剑!教师这一职 业,既平凡又高... “爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便 有了一切。”作为一名教师,我深知在教育当中,只要用爱、用心 施以灵活有效的策略,运用得当的教育技巧,泥巴可以烧成砖 瓦,矿石可以百炼成钢,锈刃也可磨成锋利的剑!教师这一职 业,既平凡又高尚,我们要怀着“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神去面对我们的工作,又要有“心怀天下”的大爱去教 书育人。 展开更多

关键词 师德 爱心

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池塘的故事

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作者 胡嘉怡 《学生之友（最作文）》 2017年第3期24-24,共1页

村子里有一个池塘，那里的水特别清澈见底。荷叶像碧绿的大玉盘，荷花像美丽的仙子，青蛙常常蹲在荷叶上唱歌，小鱼和蝌蚪在水里生活得无忧无虑，快乐悠然。

关键词 池塘 故事 荷叶 荷花 青蛙 蝌蚪

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知恩,感恩,成长——浅谈感恩之心,报恩之行

19

作者 叶锦芳 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第17期94-94,共1页

我们要让孩子们懂得 爱是双向付出的,谁都没有只奉献不求回报的义务,谁也没有 只索取而不付出的权利。我们要对孩子进行感恩教育,要让孩 子心中有爱,学会感恩。我们既要有感恩之心,更要有报恩 之行。

关键词 知恩 感恩 成长

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如何创设高效课堂— —新颖活泼、灵活多变的课堂教学导入法

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作者 叶锦芳 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第22期139-139,共1页

一节课,像一首歌,要有新颖的曲调、动感的节奏,才能引起共鸣!也像一部戏,要有引人入胜的情节,才能紧扣心弦、打动人心。如何创设高效课堂,归根结底在于激发学生学习的兴趣,发挥学生自主学习的主动性。小学生自我管理能力比较差,往往不... 一节课,像一首歌,要有新颖的曲调、动感的节奏,才能引起共鸣!也像一部戏,要有引人入胜的情节,才能紧扣心弦、打动人心。如何创设高效课堂,归根结底在于激发学生学习的兴趣,发挥学生自主学习的主动性。小学生自我管理能力比较差,往往不能很好地听完或做好老师设计的教学任务。新颖活泼、灵活多变的课堂教学导入方式对于创设高效的课堂,显得尤为重要。因为有了这些成功的导入方式,就能让我们的课堂知识连贯、结构紧凑、内容丰富,更加生动有趣、更加贴近生活、更加高效实用。 展开更多

关键词 高效课堂 导入法 英语

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