|
1
|
核心素养为本的单元教学设计与实施——以“探究水的组成”为例 |
唐云波
|
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
|
2019 |
9
|
|
|
2
|
以核心素养为导向的小学数学跨学科主题学习设计逻辑与实施策略 |
陈燕
张维国
周奕伶
|
《小学教学（数学版）》
|
2023 |
5
|
|
|
3
|
在多元表征中促进模型意识的主动形成——以“租船”一课为例 |
张维国
|
《小学教学（数学版）》
|
2024 |
0 |
|
|
4
|
以丰富的具身体验发展学生的空间观念——“认识底和高”教学思考 |
张维国
|
《小学教学（数学版）》
|
2023 |
0 |
|
|
5
|
学习进阶:研究程序与研究范式 |
巩子坤
周心怡
许佳敏
张维国
|
《小学教学（数学版）》
|
2022 |
1
|
|
|
6
|
夯实基础 建构体系——基于理性思维的尺规作图整体教学设计 |
潘正刚
|
《中学教学参考》
|
2020 |
1
|
|
|
7
|
学科教研组文化生态建构的案例分析 |
朱利霞
|
《基础教育研究》
|
2020 |
0 |
|
|
8
|
理顺逻辑,让学生获得数学概念的过程变得自然——以百分数为例 |
傅赢芳
张维国
|
《小学教学（数学版）》
|
2021 |
0 |
|
|
9
|
如何引导学生合理猜想 |
陈国富
|
《小学语文教学》
|
2019 |
0 |
|
|
10
|
高中语文课程视域下的“整本书阅读” |
刘日光
|
《语文建设》
北大核心
|
2018 |
18
|
|
|
11
|
建构立体的历史时空认知体系——历史时空观素养目标研究与实践探索 |
周朝阳
|
《中学历史教学参考》
|
2017 |
9
|
|
|
12
|
以高阶思维为主导的小学科学教学实践研究 |
杜伟
杨丹婷
陈晓芬
|
《教育与装备研究》
|
2022 |
7
|
|
|
13
|
中小学心理危机“三预四化”应对模式的建构与实践 |
曾卉君
曾若瑾
袁玉明
叶婷婷
|
《中小学心理健康教育》
|
2024 |
0 |
|
|
14
|
聚焦概念教学的初中生物学单元教学设计——以“生物与环境”为例 |
吕东月
曹义妹
谢淑仁
陈少燕
苏永标
|
《中学生物教学》
|
2024 |
0 |
|
|
15
|
中小学学生自主发展调查及提升策略分析——以广东省深圳市宝安区为例 |
曾卉君
曹璟钰
曾若瑾
|
《教学管理与教育研究》
|
2024 |
0 |
|
|
16
|
健康中国背景下足球对儿童身心健康发展的影响 |
彭茂发
|
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
|
2020 |
7
|
|
|
17
|
基于教学内容结构化的整本书阅读设计策略 |
倪岗
林昭敏
刘一祯
|
《语文建设》
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
18
|
中小学生积极心理品质培养的课程开发 |
贾取
王秋英
齐玲
段新焕
石红梅
|
《中小学心理健康教育》
|
2023 |
0 |
|
|
19
|
基于情境任务的台阶式写作教学设计 |
李平
倪岗
|
《语文建设》
北大核心
|
2020 |
6
|
|
|
20
|
基于家庭治疗理论的中小学家庭教育个案指导模式建构与实践 |
涂南萍
陈飞虎
|
《现代教学》
|
2024 |
0 |
|
