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1
作者 陈迟 梁冬青 +18 位作者 郭艳彪 罗诚 曹瑞 邝金山 黄维舟 王黎 王欢 梁雀屏 何健玲 莫钰明 徐贵芬 汤丽 肖莉 周彤彤 张慧英 徐嘉萱 王晨 黄幼珊 陈显江 《师道（人文）》 2024年第11期55-57,共3页
作为教师,我最大的不安,便是无论从教多少年,这一年的课堂似乎总在复刻前一年,哪怕学生更换了一届又一届……失去了对课堂分析和思考的能力,是一件多么可怖的事情。杰克逊对课堂观、学生观、教师观的论述,犹如一颗颗石子落入湖心,让我... 作为教师,我最大的不安,便是无论从教多少年,这一年的课堂似乎总在复刻前一年,哪怕学生更换了一届又一届……失去了对课堂分析和思考的能力,是一件多么可怖的事情。杰克逊对课堂观、学生观、教师观的论述,犹如一颗颗石子落入湖心,让我产生共鸣的同时也唤起我新的思考,让我再次审视、聚焦“波澜不惊”的教学生活。(广东省外语艺术职业学院陈迟)《课堂生活》以教室为背景,却远远超越了物理空间的限制,将教育的广阔天地一一呈现。 展开更多
关键词 课堂生活 教师观 艺术职业学院 陈迟 杰克逊 课堂观 新的思考 分析和思考
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巧用课程资源,创设交际语境——“聊聊书法”(六上)口语交际教学设计及评析
2
作者 许涓(执教) 陈德兵(评析) 《小学语文教学》 2024年第34期29-30,共2页
教学目标:1.能够围绕有关书法的话题展开交流,分点说明,有条理地表达。2.能对感兴趣的话题深入交谈。3.通过互动交际,增长书法知识,感受书法艺术的魅力。课时安排:1课时。教学过程:一、明确交际任务,入“聊聊”之门1.同学们,你们最近在... 教学目标:1.能够围绕有关书法的话题展开交流,分点说明,有条理地表达。2.能对感兴趣的话题深入交谈。3.通过互动交际,增长书法知识,感受书法艺术的魅力。课时安排:1课时。教学过程:一、明确交际任务,入“聊聊”之门1.同学们,你们最近在聊些什么?(生自由发言,师相机对话。)2.这节课我们一起来聊聊书法。(毛笔板书:聊聊书法)书法是我国的国粹,博大精深。我们先从课本上找找可以聊的话题。 展开更多
关键词 口语交际教学 交际语境 交际任务 课程资源 课时安排 教学目标 自由发言 书法
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松西河畔长大的孩子
3
作者 陈德兵 《师道（人文）》 2024年第7期53-56,共4页
“乡下是每个孩子的姥娘土。”刘晓东教授曾这样比喻乡下生活对一个人成长的意义。我深以为然。我出生在一个非常偏僻的小村庄,直到15岁考上师范,才离开它。我们村地处江汉平原,河湖沟渠很多。长江就在二三十公里外的县城边流过,不过这... “乡下是每个孩子的姥娘土。”刘晓东教授曾这样比喻乡下生活对一个人成长的意义。我深以为然。我出生在一个非常偏僻的小村庄,直到15岁考上师范,才离开它。我们村地处江汉平原,河湖沟渠很多。长江就在二三十公里外的县城边流过,不过这是我初中毕业后才知道的。我们村坐落在长江的一条小支流——松西河畔,这里有一望无际的田野,乃至于我一直以为全国都是这样的地形。 展开更多
关键词 刘晓东 深以为然 初中毕业 师范 江汉平原 孩子 长江
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《语文园地八》教学设计
4
作者 季欣桐 《小学语文教学》 2024年第34期37-38,共2页
教学目标:1.正确认读“狼、猩、蛇、鹤、鸽、羚、虾、蚓”等12个生字、“猩猩”等10个词语。2.根据动物的不同特点,尝试多种分类方法。3.发现四字成语的特点,结合具体语境自主发挥,尝试结合成语说一句话。发现动物们的特点,有助于了解... 教学目标:1.正确认读“狼、猩、蛇、鹤、鸽、羚、虾、蚓”等12个生字、“猩猩”等10个词语。2.根据动物的不同特点,尝试多种分类方法。3.发现四字成语的特点,结合具体语境自主发挥,尝试结合成语说一句话。发现动物们的特点,有助于了解成语的含义及比喻修辞。4.借助形声字的构字特点,猜读拟声词。5.正确书写“领、群、船、朗”4个生字,学习观察左右结构字的书写特点,减少修改次数,提高书写准确度和页面的整洁度。 展开更多
关键词 认读 比喻修辞 教学设计 猜读 形声字 整洁度 教学目标 拟声词
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活动有趣 训练有度 方法有效——《母鸡》(四下)教学及评析
5
作者 陈德兵(执教) 余映潮(评析) 《小学语文教学》 2024年第19期27-30,共4页
一、朗读课文。师:(指板书)我们今天要学习的课文是——生:《母鸡》。师:今天我们有三个挑战活动。首先是读好课文,大家已经预习了课文,有没有谁自告奋勇把课文读给大家听听?(生积极举手)那我就请大家每人读一个自然段。
关键词 朗读课文 自然段 举手 有趣
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阅读教学中的思维训练策略 被引量：1
6
作者 陈德兵 《小学语文教学》 2023年第34期12-17,共6页
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的颁布实施,思维能力培养被提高到了应有的高度,我们一线教师也对思维训练给予了应有的重视。不过,每个学段训练学生哪些思维能力,利用哪些课文来训练学生的思维能力... 随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的颁布实施,思维能力培养被提高到了应有的高度,我们一线教师也对思维训练给予了应有的重视。不过,每个学段训练学生哪些思维能力,利用哪些课文来训练学生的思维能力,怎样结合课文训练学生的思维能力,课标并没有给出明确的规定或建议。 展开更多
关键词 一线教师 思维训练 思维能力 义务教育语文课程标准 阅读教学 学生的思维 课标 结合课文
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一诗意象“动客情”——《夜书所见》(三上)教学实录及评析
7
作者 付步雄 陈德兵 《小学语文教学》 2023年第31期53-56,共4页
一、走向诗人,了解“客”之意师:我们三(2)班同学大多来自全国各地,我想了解下,有没有同学是客家人?(不少学生举手)能说说为何叫“客家人”,或者能介绍一下客家人的习俗吗?生:我爸爸是客家人,我自然也是客家人。(全班大笑)生:客家人有... 一、走向诗人,了解“客”之意师:我们三(2)班同学大多来自全国各地,我想了解下,有没有同学是客家人?(不少学生举手)能说说为何叫“客家人”,或者能介绍一下客家人的习俗吗?生:我爸爸是客家人,我自然也是客家人。(全班大笑)生:客家人有围屋、客家麒麟舞、鲤鱼灯等。 展开更多
关键词 客家人 麒麟舞 教学实录 举手 鲤鱼灯
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《盼》(六上)教学设计
8
作者 袁玲 陈德兵 《小学语文教学》 2020年第28期48-49,共2页
教学目标:1.读懂课文,理解作者盼望穿上雨衣的迫切心情。2.体会课文是怎样围绕中心意思写的。3.掌握本课生字新词。教学过程:一、导入新课1.同学们,你们见过这个玩具吗?(出示陀螺图片)2.为了玩转这个陀螺,下面给大家提供一根小棒和两根... 教学目标:1.读懂课文,理解作者盼望穿上雨衣的迫切心情。2.体会课文是怎样围绕中心意思写的。3.掌握本课生字新词。教学过程:一、导入新课1.同学们,你们见过这个玩具吗?(出示陀螺图片)2.为了玩转这个陀螺,下面给大家提供一根小棒和两根绳子(出示两根绳子图片,一根10厘米,一根50厘米),请问你会选择哪根绳子?为什么? 展开更多
关键词 导入新课 围绕中心 教学设计 教学目标 绳子 图片 陀螺
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小学数学微项目化学习的设计与实践研究 被引量：9
9
作者 唐黎明 《基础教育参考》 2021年第11期47-49,共3页
项目化学习在与学科融合的过程中存在教师不知如何应用、难度不易把握、课时不足等问题。为改变这种情况,可尝试设计微项目化学习。以小学数学教学为例,可通过聚焦微内容,提出微问题,解决微任务,促进项目化学习在常规课堂上的应用。
关键词 项目化学习 融合 微项目 小学数学
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难忘的教师节·语荟
10
作者 胡喜平 董永奎 +27 位作者 莫钰明 何健玲 谢展锋 蔡剑媚 杨琴 刘一良 刁文瑛 杨思 徐立华 陈秀玉 胡志英 孙红梅 刘浩 黄维舟 邓婉明 林蕊如 蒋刘敏 滕卫 吴海霞 徐贵芬 蔡叶琳 梁瑞莲 管冬敏 方森东 贺广丽 梁冬青 关润浓 林燕虹 《师道（人文）》 2024年第9期17-19,共3页
即将迎来我的第25个教师节,这些年最难忘的不是领奖的高光时刻,也不是连上四节课的疲惫,而是孩子们灿烂的笑脸、真心的祝福。还记得第20个教师节收到的小礼物,有新生的手绘,还有已放飞的孩子的感谢,那一刻我是最幸福的老师。愿每一个与... 即将迎来我的第25个教师节,这些年最难忘的不是领奖的高光时刻,也不是连上四节课的疲惫,而是孩子们灿烂的笑脸、真心的祝福。还记得第20个教师节收到的小礼物,有新生的手绘,还有已放飞的孩子的感谢,那一刻我是最幸福的老师。愿每一个与我相遇的孩子都能感受到语文的魅力,初心不改,努力前行! 展开更多
关键词 幸福的老师 教师节 语文
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以“项目卡”撬动项目式学习课堂——以“制订家庭旅行计划”项目为例
11
作者 唐黎明 《福建教育》 2024年第19期49-52,共4页
教师聚焦项目式学习“项目卡”的设计与使用,把握项目式学习“项目卡”的功能与设计原则,立足目标构建项目式学习课堂,有助于学生进行深度探究,获得高质量的学习成果。
关键词 项目式学习 项目卡 设计与使用
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让学生主动参与到教学中来——以小学英语教学为例 被引量：4
12
作者 李唯 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2010年第10期34-35,共2页
联合国教科文组织的一份报告中指出：“如果教育改革不能引起学习者积极主动地亲自参加活动，那么，这种教育改革充其量只能取得微小的成功。”社会发展对小学生的英语素养提出了更高要求，小学英语教学也必须激发学生的主体意识，在教... 联合国教科文组织的一份报告中指出：“如果教育改革不能引起学习者积极主动地亲自参加活动，那么，这种教育改革充其量只能取得微小的成功。”社会发展对小学生的英语素养提出了更高要求，小学英语教学也必须激发学生的主体意识，在教学环节中充分调动学生的学习主动性。提高课堂效率和活动效果。 展开更多
关键词 小学英语教学 学生主动参与 联合国教科文组织 教育改革 学习主动性 积极主动 英语素养 社会发展
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微项目学习的驱动问题设计策略研究
13
作者 唐黎明 《中小学数学（小学版）》 2024年第4期57-59,共3页
1918年美国的克伯屈在他的文章中提出有关“项目方法”整体范畴的问题,打开了项目学习研究的大门。1项目化学习是一种以项目为载体,让学生在完成项目的过程中去进一步学习、深化相关的知识,提升各方面的综合能力的教学方法。
关键词 克伯屈 项目化学习 教学方法 微项目学习 问题设计策略 项目为载体
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小学数学微顶目化学习设计研究 被引量：4
14
作者 唐黎明 《小学教学设计》 2022年第20期4-7,共4页
近年来,我国许多学者在项目化学习与学科教学融合方面进行了有益尝试,取得了一定的效果。但在融合过程中依旧存在许多难题,例如教师缺乏相关设计经验,不知如何最大程度发挥项目学习在学科教学中的作用,又如在当前项目学习中,探究问题难... 近年来,我国许多学者在项目化学习与学科教学融合方面进行了有益尝试,取得了一定的效果。但在融合过程中依旧存在许多难题,例如教师缺乏相关设计经验,不知如何最大程度发挥项目学习在学科教学中的作用,又如在当前项目学习中,探究问题难度普遍较大、所需周期较长,这与常规课堂任务紧、时间短的现状相冲突,学生无法在课堂上及时完成项目探究,这在一定程度上影响了项目学习与学科教学的高效融合。 展开更多
关键词 小学数学 探究问题 项目化学习 高效融合 学科教学融合 教学中的作用 常规课堂 融合过程
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搭建学习支架,助力微项目学习
15
作者 王海林 唐黎明 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第1期11-15,共5页
学习支架是对学习起支撑和帮助作用的脚手架。研究者在借鉴前人关于学习支架研究的基础上,结合课堂实践,提炼出了六种类型的微项目学习支架,即情境型学习支架、任务型学习支架、范例型学习支架、方向型学习支架、资源型学习支架、评价... 学习支架是对学习起支撑和帮助作用的脚手架。研究者在借鉴前人关于学习支架研究的基础上,结合课堂实践,提炼出了六种类型的微项目学习支架,即情境型学习支架、任务型学习支架、范例型学习支架、方向型学习支架、资源型学习支架、评价型学习支架。此外,研究者通过具体案例的分析,详细阐述了这些学习支架的适用范围及应用方式,旨在提升微项目学习的实效性。 展开更多
关键词 微项目学习 学习支架 类型 应用
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用艺术改革我们的教育——深圳海滨小学“以美启真”实验课题介绍
16
作者 刘晖 李陶 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第3期74-77,共4页
关键词 素质教育 艺术教育 课程设置 教育改革 小学 教育思想 中国 师资队伍建设 教育艺术
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数学内容的微项目化设计与实施 被引量：2
17
作者 唐黎明 王纯旗 《小学数学教育》 2022年第1期12-14,共3页
项目化学习是一种以任务为载体,让学生在完成任务的过程中去进一步学习、深化相关的知识,提升各方面的综合能力的教学方法。从课堂主体的角度来看,在项目化学习中学生处于主体地位,教师更多的是对学生进行适当的引导,以及为需要的学生... 项目化学习是一种以任务为载体,让学生在完成任务的过程中去进一步学习、深化相关的知识,提升各方面的综合能力的教学方法。从课堂主体的角度来看,在项目化学习中学生处于主体地位,教师更多的是对学生进行适当的引导,以及为需要的学生提供建议和帮助。而微项目化学习是项目化学习与学科教学内容进一步深度整合的产物,是一种立足学科课堂教学,以学科课程标准与教材为出发点设计任务,让学生在完成任务的过程中学习知识、提升能力、培养素养的教学方法。 展开更多
关键词 学科教学内容 学科课堂教学 学科课程标准 课堂主体 主体地位 项目化学习 提升能力 教学方法
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任务驱动教学法的情境创设研究——基于一线教师发表的39篇论文分析 被引量：1
18
作者 唐黎明 杨子豪 《教学月刊（小学版）（综合）》 2021年第5期62-64,F0003,共4页
随着"任务驱动教学""任务教学法"等基于任务驱动的教学理念和方法得到学界的认可,我国中小学课堂上采取相应教学方法展开的教学实践活动也与日俱增。研究者通过内容分析法,对一线教师发表的期刊论文进行分析,以探... 随着"任务驱动教学""任务教学法"等基于任务驱动的教学理念和方法得到学界的认可,我国中小学课堂上采取相应教学方法展开的教学实践活动也与日俱增。研究者通过内容分析法,对一线教师发表的期刊论文进行分析,以探寻当前教师在任务驱动教学法的情境创设方面的研究现状,并对规范设计教学情境提出了一定建议。 展开更多
关键词 任务驱动 情境设计 内容分析法 文献分析
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深刻理解新时期师德内涵,打造德才兼备的师资队伍 被引量：1
19
作者 王海林 《天津教育》 2020年第27期44-45,共2页
师德建设是教师队伍建设的灵魂,根据中共中央下发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,把打造一支师德高尚、业务精湛、实战能力强的... 师德建设是教师队伍建设的灵魂,根据中共中央下发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,把打造一支师德高尚、业务精湛、实战能力强的新时代教师队伍,作为教师队伍建设的主要任务,引领教师自觉接受教师职业法规的约束,强化日常教育督导,突出课堂育德,在教育教学中提升师德素养,不断提升教师队伍的育人水平,在实践中锤炼高尚师德。 展开更多
关键词 师德 内涵 教师提升 素养 育人
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小学语文感悟阅读的生态教学观 被引量：1
20
作者 杨焕亮 《基础教育参考》 2006年第2期48-49,共2页
关键词 小学语文 感悟 阅读 教学观 生态 学生体验 语文教学 学习活动 小学生 情感活动
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