“血糖平衡激素调节和糖尿病防治”的教学设计 被引量：3

1

作者 刘开湘 《生物学通报》 2015年第2期28-30,共3页

围绕血糖平衡激素调节设计教学活动,引导学生主动思考,指导学生构建血糖平衡激素调节模型,引导学生通过角色扮演形式模拟血糖平衡激素调节,让学生在主动学习、合作学习中理解核心概念,并学习糖尿病及防治的相关知识。

关键词 激素调节 糖尿病 教学设计 角色扮演

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激活思维，培养能力 被引量：1

2

作者 赖广斌 《中学历史教学》 2012年第4期76-77,共2页

传统的历史教学强调对历史时间、地点、人物、事件的识记。列夫·托尔斯泰曾经说过：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”高中历史课程改革，要求教师把培养学生的创新思维和创造能力放... 传统的历史教学强调对历史时间、地点、人物、事件的识记。列夫·托尔斯泰曾经说过：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”高中历史课程改革，要求教师把培养学生的创新思维和创造能力放在首位。尽管现在培养学生思维能力的方法多样，场合有异，但历史课堂教学始终是培养学生思维能力的主战场。因此在历史课堂教学中如何激活学生思维，培养学生的思辩能力，是素质教育的要求，是培养二十一世纪创新型人才的关键。 展开更多

关键词 培养能力 激活思维 历史课堂教学 学生思维 创新型人才 历史课程改革 思维能力 历史时间

原文传递

例析地理选择题解答易错原因及应对策略

3

作者 罗伟铮 《中学教学参考》 2012年第12期80-81,共2页

2010年广东省开始实施新的高考方案,由原来的＂3＋文基/理基＋X科＂变为＂3＋文科综合/理科综合＂。考试科目的调整,对教师的备考是一大考验。笔者认为除坚持常规的复习方法外,日常教学中积累学生的＂易错题＂,也是应对复习备考的重要... 2010年广东省开始实施新的高考方案,由原来的＂3＋文基/理基＋X科＂变为＂3＋文科综合/理科综合＂。考试科目的调整,对教师的备考是一大考验。笔者认为除坚持常规的复习方法外,日常教学中积累学生的＂易错题＂,也是应对复习备考的重要措施之一。所谓＂易错题＂,就是学生由于主观方面的原因而导致的容易出错的题目。 展开更多

关键词 原因 选择题 解答 地理 例析 3+文科综合 复习备考 2010年

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浅谈高中化学分层教学模式的有效实施 被引量：34

4

作者 黄昔才 《教育教学论坛》 2013年第15期128-128,90,共2页

在把握基础知识掌握的时候,对高中化学进行分层教学,提高学生的自主学习的能力,能够更好地激发学生的学习潜力。本文对高中化学分层教学模式进行了简要分析。

关键词 分层教学 实施 评价

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借助项目式学习,提升初中生的物理实验能力——以“浮力”一课为例

5

作者 巫如江 《基础教育论坛》 2024年第9期18-20,共3页

项目式学习能让学生在实验学习中自主地探究,凝聚集体的智慧,让他们在原有认知的基础上获得新的发展。通过将项目式学习应用于初中物理实验生活化教学中,教师可以将教材中的实验与学生的日常生活紧密地关联到一起,将抽象的、难以理解的... 项目式学习能让学生在实验学习中自主地探究,凝聚集体的智慧,让他们在原有认知的基础上获得新的发展。通过将项目式学习应用于初中物理实验生活化教学中,教师可以将教材中的实验与学生的日常生活紧密地关联到一起,将抽象的、难以理解的物理理论知识生活化、具体化地呈现给学生,从而激发学生对物理课程学习的积极性。初中物理实验教学中的项目式学习,可以跨越时空的局限,变成动态的、有弹性的学习。 展开更多

关键词 初中物理 项目式学习 浮力学习

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高中数学“口诀式”教学法初探——陶行知“生活教育”理论在高中数学课堂教学中的应用 被引量：2

6

作者 张建军 《生活教育》 2013年第5期78-80,共3页

本文针对高中数学比较抽象而且枯燥无味的学生现状,以陶行知＂生活教育＂理论为指导,尝试创设＂口诀式＂教学法,达到＂教学做合一＂。根据学生的实际情况,我着重从激发学生的学习兴趣、启发学生掌握规律、增强学生的长久记忆、培养学生... 本文针对高中数学比较抽象而且枯燥无味的学生现状,以陶行知＂生活教育＂理论为指导,尝试创设＂口诀式＂教学法,达到＂教学做合一＂。根据学生的实际情况,我着重从激发学生的学习兴趣、启发学生掌握规律、增强学生的长久记忆、培养学生的创造精神等四个方面详细具体地阐释＂口诀式＂教学法的作用,旨在改革课堂教学,激发学生学习兴趣,培养学生的能力,提高课堂实效。 展开更多

关键词 “口诀式”教学法 生活教育 课堂实效

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在听说读写中培养语感 被引量：2

7

作者 蔡春香 《学苑教育》 2010年第3期14-15,共2页

语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是语文能力的重要标志。培养语感是语文教学的首要任务。联系教学实践,就如何在语文教学中培养学生语感,本文从三个方面作了具体论述：一、多听,在感受语言中诱发语感;二、多读,在领悟语言... 语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是语文能力的重要标志。培养语感是语文教学的首要任务。联系教学实践,就如何在语文教学中培养学生语感,本文从三个方面作了具体论述：一、多听,在感受语言中诱发语感;二、多读,在领悟语言中积累语感;三、多说写,在运用语言中强化语感。 展开更多

关键词 听说读写 诱发语感 积累语感 强化语感

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人生病时为什么会发热的教学探讨 被引量：2

8

作者 刘开湘 《生物学教学》 2014年第8期53-54,共2页

本文对体温调节机制、机体发热的作用、机制以及处理方法进行了诠释。

关键词 体温调节 发热 致热源

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树立以人为本理念 提升学校管理水平 被引量：2

9

作者 范瑞华 《中国信息技术教育》 2010年第8期21-21,29,共2页

以人为本，顾名思义就是以人为中心，以人为根本，它是科学发展观的本质和核心。学校管理要“以人为本”，这是由学校管理的特殊性决定的。学校是建设精神文明的阵地，其根本任务是教书育人、培养人才，即教职工在学校领导的管理下开展... 以人为本，顾名思义就是以人为中心，以人为根本，它是科学发展观的本质和核心。学校管理要“以人为本”，这是由学校管理的特殊性决定的。学校是建设精神文明的阵地，其根本任务是教书育人、培养人才，即教职工在学校领导的管理下开展教育和培养人才的活动，所涉及的三个方面是：学校管理者一教职工一学生，是一个由“人一人一人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理，它是学校管理的基础； 展开更多

关键词 学校管理 以人为本 以人为中心 科学发展观 精神文明 教书育人 学校领导 管理系统

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巧设数学悬念 使学习兴趣有层次 被引量：1

10

作者 郭万娇 《生活教育》 2014年第10期71-73,共3页

引发学生的好奇心，激发学生的兴趣，激活学生的求知欲，是素质教育赋予教师的时代责任，而实现这一任务的主阵地应放在平时的课堂教学中。教师在导课、讲课、结课这三个环节中适时进行教学悬念设计，既能吸引学生的注意，使之全神贯注... 引发学生的好奇心，激发学生的兴趣，激活学生的求知欲，是素质教育赋予教师的时代责任，而实现这一任务的主阵地应放在平时的课堂教学中。教师在导课、讲课、结课这三个环节中适时进行教学悬念设计，既能吸引学生的注意，使之全神贯注，又能启迪学生的思维，使之兴趣盎然，把学生的学习状态调整到最佳，从而活跃课堂教学。 展开更多

关键词 教学悬念 数学课堂

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给学生插上兴趣的翅膀——初中历史教学探讨 被引量：1

11

作者 丘桂香 《中国农村教育》 2013年第10期57-58,共2页

几年前有位语文老师拿了一本学生的日记给我，我一看．“学历史没得用处”、“学历史很枯燥，不想学”、“历史要是不考的话，我背都不用背”，这几句学生的表白让我心惊胆寒、深感危机。如何培养学生学习历史的兴趣，已是迫在眉睫。自... 几年前有位语文老师拿了一本学生的日记给我，我一看．“学历史没得用处”、“学历史很枯燥，不想学”、“历史要是不考的话，我背都不用背”，这几句学生的表白让我心惊胆寒、深感危机。如何培养学生学习历史的兴趣，已是迫在眉睫。自那后，我在教学实践中不断探索，得出以下几点小感，以作同行参考、专家指正。 展开更多

关键词 初中历史 学生 教学探讨 语文老师 教学实践 日记 学习

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巧评改 重激励——作文批改之拙见 被引量：1

12

作者 肖启鸿 《学苑教育》 2014年第9期20-21,共2页

新课程背景下，教师要改变以往的评改方式，以作文批改为切入点，提高学生的主体地位。在进行作文批改时，教师要灵活批改，调动学生的写作兴趣：巧用评语，增强学生的写作信心；善用评语，激发学生的写作热情。通过作文批改，调动学生... 新课程背景下，教师要改变以往的评改方式，以作文批改为切入点，提高学生的主体地位。在进行作文批改时，教师要灵活批改，调动学生的写作兴趣：巧用评语，增强学生的写作信心；善用评语，激发学生的写作热情。通过作文批改，调动学生的写作积极性，提高学生的写作能力。 展开更多

关键词 作文 评改 激励

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导出趣味读出深意——高中名著“导”读教学分析与实践 被引量：1

13

作者 梁伟新 《语文教学与研究》 2021年第6期148-149,共2页

就语文教学活动而言,写作与阅读是其重点内容,教师在语文课堂教学活动中,通过引导学生参与阅读教学,提高学生知识素养,使得学生不断累积语文素材,为提高学生文学素养提供保障。根据以往阅读教学实践来看,阅读可以分为课内阅读与课外阅... 就语文教学活动而言,写作与阅读是其重点内容,教师在语文课堂教学活动中,通过引导学生参与阅读教学,提高学生知识素养,使得学生不断累积语文素材,为提高学生文学素养提供保障。根据以往阅读教学实践来看,阅读可以分为课内阅读与课外阅读两种,课内阅读能够培养学生兴趣,课外阅读拓展学生阅读范围,进而提高学生阅读能力。名著导读教学作为课外阅读的主要实践方式,以教材为基点,学生通过教师的引导,能够加深学生的阅读深度,提高学生的阅读兴趣,为提高课堂教学质量打下坚实的基础。 展开更多

关键词 课内阅读 阅读范围 语文教学活动 名著导读 知识素养 学生阅读能力 文学素养 语文课堂教学

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注重解题后的反思 提高解题的有效性 被引量：1

14

作者 吴运辉 《学苑教育》 2012年第10期40-41,共2页

学生在数学学习中常热衷于大量做题,而不重视解题的质量,学习效率低.若解题后能对题目进行反思,则可收到较好的学习效果.本文对解题后反思的内容、作用和意义及如何指导学生反思并使学生养成反思习惯作了初步探究.

关键词 解题后反思 效率 反思习惯 解题能力

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谈“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究

15

作者 郭旭娜 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2021年第5期158-158,160,共2页

随着我国教育改革的不断推进和知识经济时代的发展。培养以自然学科为基础的全面创新型人才的任务迫在眉睫,因此,自然科学学科成为教育改革的重点。而数学学科作为自然学科的基础性学科,它的发展也受到越来越多专家的重视,在数学教学中... 随着我国教育改革的不断推进和知识经济时代的发展。培养以自然学科为基础的全面创新型人才的任务迫在眉睫,因此,自然科学学科成为教育改革的重点。而数学学科作为自然学科的基础性学科,它的发展也受到越来越多专家的重视,在数学教学中最重要的一环就是数学活动,它应该是一个师生积极参与,相互作用,共同发展的过程。尤其是初中生正处于心理发展的关键阶段,初中数学教师要摆脱传统的“填鸭式”教育,通过“导学互动”教学模式的合理运用和学生建立和谐的师生关系,让学生在自主探究的过程中发现问题,解决问题,培养学生的自主思考和创新能力。使学生的数学学科核心素养得到有效提升。本研究以导学互动教学模式的内涵和特征为切入点,使读者首先对“导学互动”教学模式有一个整体的了解,然后通过实际的调查研究,总结出初中数学教学中导学互动教学模式的应用现状,最终根据现实问题提出促进初中数学教学“导学互动”教学模式应用的有效策略,期望这些建议的提出能够为初中数学教学提供帮助。 展开更多

关键词 初中初学 导学结合 教学模式 重要性 现状 研究 策略

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读懂教材中的化验单 提高健康素养

16

作者 刘开湘 《生物学通报》 2016年第12期5-6,共2页

用通俗易懂的语言对教材中3张化验单的各项指标进行分析,普及医学知识。为培养学生的医学科学素养提供教学素材和借鉴。

关键词 教材 化验单 健康素养

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信息技术在初中数学教学中的运用及策略

17

作者 刘伟涛 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2021年第5期89-90,共2页

随着教育改革的不断深入和信息技术的快速发展,以多媒体和网络为代表的教学辅助技术应用于数学教学领域,已经成为了当前数学课程改革的重要方面,同时也成为了广大教育工作者研究的热点问题。加上知识经济时代的到来,社会对于人才多方面... 随着教育改革的不断深入和信息技术的快速发展,以多媒体和网络为代表的教学辅助技术应用于数学教学领域,已经成为了当前数学课程改革的重要方面,同时也成为了广大教育工作者研究的热点问题。加上知识经济时代的到来,社会对于人才多方面的要求,人们已经意识到信息素养会成为未来社会成员的必备素质。所以,单纯依靠教师的板书讲课方式已经不再适应当代教育的发展。信息技术融入课堂教学,成为促进我国教学改革和人才培养的重大战略方针。学校应当结合实际的教学情况,在初中数学课堂上合理利用信息技术,重新设置教学方案,改善传统教学的不足,用新的数学教学方式激发学生们对于数学学习的兴趣,从而提高他们的数学学科核心素养。本研究从信息技术在初中数学教学中的运用条件出发,就信息技术在初中数学教学中的运用现状做了研究,并且总结出了其中存在的问题。最后,根据这些问题,提出了信息技术在初中数学教学中的运用策略。希望笔者的研究能够有效的促进初中数学的教学发展。 展开更多

关键词 初中数学 信息技术 运用 策略

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初中物理习题课教学现状分析及思考

18

作者 巫如江 《中学物理教学参考》 2020年第26期52-54,共3页

随着素质教育的不断深化,培养学生核心素养成为教学的重要目标。在初中物理教学中,习题课作为物理课堂教学的重要组成部分,是巩固、深化物理概念和物理规律的有效途径。在分析初中物理习题课教学现状基础上探讨了物理习题课对学生学习... 随着素质教育的不断深化,培养学生核心素养成为教学的重要目标。在初中物理教学中,习题课作为物理课堂教学的重要组成部分,是巩固、深化物理概念和物理规律的有效途径。在分析初中物理习题课教学现状基础上探讨了物理习题课对学生学习能力培养的意义,提出物理习题课教学具体实施策略。 展开更多

关键词 习题课 初中物理 核心素养

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劳动技术教育与促进学生素质全面发展的探究

19

作者 巫如江 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第8期359-359,362,共2页

新课标改革提出,初中班主任需要强化劳动技术教育教学,采取创新性、实践性的教学模式,帮助学生在多元化的劳动实践中学到劳动“真知”,提升个人的劳动能力,培养个人的劳动素养。因此,初中班主任在进行劳动技术教育教学时,需要让学生的... 新课标改革提出,初中班主任需要强化劳动技术教育教学,采取创新性、实践性的教学模式,帮助学生在多元化的劳动实践中学到劳动“真知”,提升个人的劳动能力,培养个人的劳动素养。因此,初中班主任在进行劳动技术教育教学时,需要让学生的相关劳动综合素养得到长足发展,从而促进学生的全面发展。因此,本文主要论述了初中劳动技术教育的相关研究,给相关初中劳动技术教育提供一定参考。 展开更多

关键词 劳动技术教育 小学教学 教学策略

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如何通过微课形式来提高学生的地理核心素养——以城市化为例

20

作者 张东兴 《学苑教育》 2019年第23期76-77,共2页

微课主要是借助短小视频的方式来激发学生的学习兴趣,促进学生聚焦课堂,通过探究和体验的方式来理解知识,活跃思维,实现学习能力的提高。学生通过主动地对微课进行观看和探究,会调动学生的学习主动性,挖掘潜能,促进学生在理解地理知识,... 微课主要是借助短小视频的方式来激发学生的学习兴趣,促进学生聚焦课堂,通过探究和体验的方式来理解知识,活跃思维,实现学习能力的提高。学生通过主动地对微课进行观看和探究,会调动学生的学习主动性,挖掘潜能,促进学生在理解地理知识,提高认识,解决实际问题,实现核心素养的提高。 展开更多

关键词 高中地理 微课 核心素养能力

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