益阳方言程度副词“很”的语音现象研究

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作者 张芬 宫齐 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2024年第8期115-119,共5页

益阳方言的程度副词“很”和普通话一样,既可作状语,也可以作补语,但是“很”在益阳方言中也有其不同于其它方言的特殊用法,如“很+X+巴+X”等习惯用语。另外,“很”的读音会因其语法功能、语义等方面的差异而变化。“很”在益阳方言里... 益阳方言的程度副词“很”和普通话一样,既可作状语,也可以作补语,但是“很”在益阳方言中也有其不同于其它方言的特殊用法,如“很+X+巴+X”等习惯用语。另外,“很”的读音会因其语法功能、语义等方面的差异而变化。“很”在益阳方言里一共有三个读音,表示不同的句法功能和语义。“很”的读音变化主要在于声调的变化,而声母和韵母保持不变。益阳方言“很”的三个读音并非由文白异读或语流音变造成,而是由于内部屈折而产生的一字多音。 展开更多

关键词 益阳方言 程度副词 很 读音变化 内部屈折

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粤小吃汉英翻译中的认知隐喻形象研究 被引量：3

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作者 陈盈熙 《蚌埠学院学报》 2017年第6期143-146,共4页

广州的饮茶小吃文化闻名海内外,是最著名的旅游形象之一,其丰富的文化内涵不言而喻。对隐喻的翻译不仅需要把字面意义从一种语言转换到另一种语言,还需把其隐含的意义从一种文化传播到另一种文化,从认知隐喻的角度入手,通过实例分析说明... 广州的饮茶小吃文化闻名海内外,是最著名的旅游形象之一,其丰富的文化内涵不言而喻。对隐喻的翻译不仅需要把字面意义从一种语言转换到另一种语言,还需把其隐含的意义从一种文化传播到另一种文化,从认知隐喻的角度入手,通过实例分析说明:食物意象翻译过程是跨领域的隐喻映射活动,抽象概念需通过具体的物理性概念来表达,从而说明在旅游英语翻译中应重视认知隐喻的价值。 展开更多

关键词 认知隐喻 隐喻翻译 粤菜形象

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“互联网+”对分课堂下同伴互评在英语写作课程中的实证研究 被引量：1

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作者 陈慧 朱艳敏 张桂菊 《文教资料》 2020年第23期227-230,共4页

依托"互联网+"在线教学的个性化学习已成为互联网时代智慧教学的新范式。大学英语写作课程通过互联网实时在线教学平台,采用"互联网+"翻转课堂教学模式,其中学生讨论展示的主要形式为同行评价和组际评估。在学生评... 依托"互联网+"在线教学的个性化学习已成为互联网时代智慧教学的新范式。大学英语写作课程通过互联网实时在线教学平台,采用"互联网+"翻转课堂教学模式,其中学生讨论展示的主要形式为同行评价和组际评估。在学生评估过程中,教师引导学生进行小组评估,并通过互动软件对小组评估结果进行反馈。教学实践结果表明,在线对分课堂中的同伴互评和小组互评模式能有效推动学生的个性化学习,促进学生的学习积极性和写作创新能力的提高,提高课堂管理效率。 展开更多

关键词 “互联网+”对分课堂 个性化学习 同伴互评 英语写作

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概念隐喻视角下的商务英语翻译教学 被引量：1

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作者 李丹丹 《湖北开放职业学院学报》 2020年第7期177-179,共3页

认知语言学中的概念隐喻理论自诞生以来,广受关注,产生深远的影响。在商务英语翻译教学中引入概念隐喻理论,隐喻的认知性、系统性、连贯性和民族文化性可以用来指导教学。本文基于概念隐喻理论,探索该理论在商务英语翻译教学中的具体应... 认知语言学中的概念隐喻理论自诞生以来,广受关注,产生深远的影响。在商务英语翻译教学中引入概念隐喻理论,隐喻的认知性、系统性、连贯性和民族文化性可以用来指导教学。本文基于概念隐喻理论,探索该理论在商务英语翻译教学中的具体应用,借以开辟商务英语翻译教学的新的路径。 展开更多

关键词 概念隐喻理论 商务英语 翻译教学

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认知视角下广东旅游形象的隐喻英译 被引量：1

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作者 陈盈熙 《文教资料》 2019年第5期26-27,35,共3页

隐喻是语言现象,更是思维现象。它用一个具体的概念帮助人们理解抽象的概念,完成从"源域"到"目标域"的映射,反映的是一种复杂的思维方式。翻译是运用一种语言把另一语言中的思维内容重新表达出来,它是文字的转换,... 隐喻是语言现象,更是思维现象。它用一个具体的概念帮助人们理解抽象的概念,完成从"源域"到"目标域"的映射,反映的是一种复杂的思维方式。翻译是运用一种语言把另一语言中的思维内容重新表达出来,它是文字的转换,更是文化的载体。翻译活动需要考虑认知隐喻。本文从认知视角出发,结合认知语言学中的隐喻及认知隐喻中的翻译策略,对广东旅游形象隐喻翻译进行探讨分析,提出在翻译过程中需考虑认知的因素。 展开更多

关键词 认知 旅游形象 隐喻英译

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独立学院大学生英语学习动机与中国文化“失语症”的相关性研究——以广东外语外贸大学南国商学院为例 被引量：1

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作者 陈相云 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2017年第10期31-35,共5页

目前,学界对"中国文化失语症"的研究对独立学院大学生群体关注较少,而且大多数研究将"中国文化失语症"归因于各个相关的客观因素。经过测试,笔者发现独立学院大学生群体有较为显著的"中国文化失语症";通... 目前,学界对"中国文化失语症"的研究对独立学院大学生群体关注较少,而且大多数研究将"中国文化失语症"归因于各个相关的客观因素。经过测试,笔者发现独立学院大学生群体有较为显著的"中国文化失语症";通过访谈,笔者发现除客观因素外,主观因素特别是大学生的英语学习动机也是导致"中国文化失语症"的重要原因。其学习动机主要由以下相互作用的动机因素组成:英语学习的工具型动机倾向、以语言知识识记和语言技能训练的英语学习策略、对中英语言文化互动关系的无知。这些动机因素都将对独立学院大学生的跨文化交际能力产生不利影响。 展开更多

关键词 英语学习动机 动机因素 跨文化交际能力

原文传递

“一带一路”背景下基于中外教师合作的跨文化交际教学模式构建 被引量：1

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作者 王瑞英 《湖北开放职业学院学报》 2022年第10期170-171,共2页

为促进“一带一路”背景下各国的民心相通,培养学习者人类命运共同体意识,跨文化交际能力已成为我国当代外语教育的重要使命,而跨文化交际教学模式与教师的培养一直是大学英语教学改革的瓶颈。本文构建中外(NNES-NES)教师合作视域下的... 为促进“一带一路”背景下各国的民心相通,培养学习者人类命运共同体意识,跨文化交际能力已成为我国当代外语教育的重要使命,而跨文化交际教学模式与教师的培养一直是大学英语教学改革的瓶颈。本文构建中外(NNES-NES)教师合作视域下的跨文化交际教学模式考查其对学习者跨文化交际能力及教师发展的作用。 展开更多

关键词 中外(NNES-NES)教师合作 跨文化交际教学模式 讲好中国故事 教师发展

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试论大学英语视听说中语音教学的重要性 被引量：1

8

作者 刘思思 《文教资料》 2019年第5期222-224,共3页

大学生学习英语的目的是培养应用能力和增强跨文化交际能力,语音是实现人类语言交际的重要载体。但在大学英语视听说教学中,语音教学的重要性被低估,导致教学效果事倍功半。本文分析了语音教学现状,指出语音能力在提高听说能力乃至综合... 大学生学习英语的目的是培养应用能力和增强跨文化交际能力,语音是实现人类语言交际的重要载体。但在大学英语视听说教学中,语音教学的重要性被低估,导致教学效果事倍功半。本文分析了语音教学现状,指出语音能力在提高听说能力乃至综合应用能力中起到的关键作用,并提出相关教学建议。 展开更多

关键词 语音教学 大学英语视听说 交际能力 自我监控

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应用型本科高校非英语专业大学生思辨能力调查研究

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作者 廖环 《教育教学论坛》 2020年第47期115-116,共2页

应用型本科高校的首要任务是培养应用型人才。思辨能力作为一项核心竞争力是优秀人才的重要素质。思辨能力在英语学习和教育过程中逐渐成为培养重点。基于思辨人格倾向问卷和思辨技能客观题量具(文秋芳等2009),该研究对广州某一应用型... 应用型本科高校的首要任务是培养应用型人才。思辨能力作为一项核心竞争力是优秀人才的重要素质。思辨能力在英语学习和教育过程中逐渐成为培养重点。基于思辨人格倾向问卷和思辨技能客观题量具(文秋芳等2009),该研究对广州某一应用型本科高校非英语专业大学生思辨能力进行问卷调查,研究发现受试者的思辨能力处于中等偏下的水平,其中分析能力较强,而推理能力和评价能力较弱。部分受试的思辨人格倾向与现实不符。研究结果为今后将学生思辨能力融入专业培养目标、课程设置、教学目标提供依据。 展开更多

关键词 非英语专业大学生 思辨能力 调查

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框架理论对大学英语词汇文化内涵的习得启示

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作者 王瑞英 《河南广播电视大学学报》 2019年第2期91-94,共4页

词汇文化内涵的习得是提升跨文化交际能力重要的一环。基于框架理论,每个词可以激活相关的知识系列和经验系列,即该词的框架。依据框架理论,可以将大学英语文化词汇分为框架重合、框架冲突和框架缺省三类,按照学习框架前、学习框架中和... 词汇文化内涵的习得是提升跨文化交际能力重要的一环。基于框架理论,每个词可以激活相关的知识系列和经验系列,即该词的框架。依据框架理论,可以将大学英语文化词汇分为框架重合、框架冲突和框架缺省三类,按照学习框架前、学习框架中和学习框架后三个步骤来进行课堂教学,以更好地提高学生学习的积极性和自主学习能力。 展开更多

关键词 词汇的文化内涵 框架理论 跨文化交际

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基于慕课的专门用途英语混合式教学模式研究

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作者 刘思思 《海外英语》 2020年第9期50-51,共2页

当前我国高校专门用途英语教学模式不能满足国家、社会对大学生用英语进行学术和行业交流能力的需求,慕课的兴起为专门用途英语教学改革提供了新的方向。分析了当前专门用途英语教学存在的问题,建立基于慕课的混合式教学模式的必要性及... 当前我国高校专门用途英语教学模式不能满足国家、社会对大学生用英语进行学术和行业交流能力的需求,慕课的兴起为专门用途英语教学改革提供了新的方向。分析了当前专门用途英语教学存在的问题,建立基于慕课的混合式教学模式的必要性及其实施策略,旨在为建立资源共享,重实践和重交流的教学模式,提高学生学习自主性,实现专门用途英语的教学目标提供借鉴。 展开更多

关键词 慕课 专门用途英语 混合式教学

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认知风格对大学英语教学效果的影响——基于任务型教学模式的实证研究

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作者 吴宇媚 《成都师范学院学报》 2017年第12期52-58,共7页

以学习认知法探讨学习者认知风格影响大学英语教学效果的研究尚不多见。此研究基于任务型教学模式,运用认知风格与认知学习理论,通过"镶嵌图形测验"与英语测试的定量研究以及访谈式的定性研究,对95名本科生的大学英语学习进... 以学习认知法探讨学习者认知风格影响大学英语教学效果的研究尚不多见。此研究基于任务型教学模式,运用认知风格与认知学习理论,通过"镶嵌图形测验"与英语测试的定量研究以及访谈式的定性研究,对95名本科生的大学英语学习进行跟踪调查。研究发现,认知风格影响英语水平提高的快慢;与场依存型学生相比,场独立型学生在短时间内可更有效地提高学习成绩;教师应采取多种教学策略,促进学生学习策略的发展。 展开更多

关键词 大学英语 认知风格 场独立型 场依存型 教学策略 任务型教学

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