对高师声乐教学能否引进通俗唱法的思考 被引量：3

1

作者 张利珍 《音乐探索》 2006年第4期63-65,共3页

在目前高师声乐教学中,基本上采用美声唱法与民族唱法,特别是美声与民族相结合的“混声唱法”更为普遍,而通俗唱法却颇为鲜见。高师声乐教学改革要与时代接轨,通俗唱法融入高师声乐教学必不可少,三种唱法应该互相结合运用,唱法之间要互... 在目前高师声乐教学中,基本上采用美声唱法与民族唱法,特别是美声与民族相结合的“混声唱法”更为普遍,而通俗唱法却颇为鲜见。高师声乐教学改革要与时代接轨,通俗唱法融入高师声乐教学必不可少,三种唱法应该互相结合运用,唱法之间要互相借鉴、互相影响、取长补短。 展开更多

关键词 高师声乐教学 通俗唱法

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探寻梅州地区客家民俗舞蹈的符号 被引量：4

2

作者 蔡享丽 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2011年第7期147-148,共2页

舞蹈以身体舞姿作为表达的符号传达出内在的情感。相同的舞蹈动作姿势由于不同历史、文化背景有着语境的差异性。而最能成为梅州客家民俗舞蹈符号代表的,不是那些与中原民俗舞蹈有着同样的动作姿势,而是从这些相似动作中透射出来的"... 舞蹈以身体舞姿作为表达的符号传达出内在的情感。相同的舞蹈动作姿势由于不同历史、文化背景有着语境的差异性。而最能成为梅州客家民俗舞蹈符号代表的,不是那些与中原民俗舞蹈有着同样的动作姿势,而是从这些相似动作中透射出来的"客家精神"。 展开更多

关键词 梅州 客家 民俗舞蹈 舞蹈符号 客家精神

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声乐教学中学生歌唱情绪情感的调控 被引量：2

3

作者 钟玲 《艺术评论》 2006年第12期65-66,共2页

声乐教学中学生情绪情感的有效调控是提高教学质量的重要途径,良好的情绪情感的调控更是教学成败的关键;教师在教学中应合理采用不同的手段和方法增强学生情绪情感的控制能力,从而达到提高教学效率和教学质量的目的。

关键词 声乐教学 情绪情感 调控

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从唱腔音乐看梅州山歌剧的形成与发展 被引量：2

4

作者 李君 《文艺争鸣》 CSSCI 北大核心 2005年第6期142-145,共4页

关键词 唱腔音乐 山歌剧 梅州 舞台语言 客家山歌 客家话 歌舞剧

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浅谈民族声乐教学中的咬字问题 被引量：1

5

作者 张利珍 《中国音乐》 CSSCI 北大核心 2006年第3期133-134,137,共3页

在民族声乐教学中,不同风格的作品有不同的语言要求,在演唱我国当代创作歌曲时,由于学生在歌唱中带地方方言的口音,往往难以准确地表现作品的风格。本文以地处客家方言区的音乐院系的民族声乐教学为例,分析了此种地方方言与普通话在咬... 在民族声乐教学中,不同风格的作品有不同的语言要求,在演唱我国当代创作歌曲时,由于学生在歌唱中带地方方言的口音,往往难以准确地表现作品的风格。本文以地处客家方言区的音乐院系的民族声乐教学为例,分析了此种地方方言与普通话在咬字上的差异,同时提出了在演唱这类歌曲时纠正咬字差异的一些行之有效的方法,以期促进我国地方院校民族声乐教学的发展。 展开更多

关键词 客家方言 普通话 声乐教学 咬字

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高师声乐教师应加强钢琴伴奏能力

6

作者 刘泽梅 《海南广播电视大学学报》 2006年第4期90-91,共2页

伴奏既是一门学问,又是一种能力,对高师声乐教师来说具备较好的钢琴伴奏能力对声乐教学起积极的影响作用,同时,较深入的了解伴奏艺术,加强伴奏能力可丰富专业修养,提升声乐教学的水准。文章就高师声乐教师如何提高钢琴伴奏能力做粗浅探讨。

关键词 钢琴伴奏 声乐教师 学科渗透 能力延伸

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音乐教育的社会功利和音乐审美的矛盾冲突

7

作者 张羡声 《艺术教育》 2005年第4期92-93,共2页

长期以来。人们一直认为音乐教育的社会功利和音乐审美是统一的，甚至以为审美也是音乐教育的社会功利之一；然而，只要具体地检测或评估一下音乐教育的实效。就会发现二者是矛盾冲突的，也是不可兼得的。当前，音乐教育思想上的困惑和... 长期以来。人们一直认为音乐教育的社会功利和音乐审美是统一的，甚至以为审美也是音乐教育的社会功利之一；然而，只要具体地检测或评估一下音乐教育的实效。就会发现二者是矛盾冲突的，也是不可兼得的。当前，音乐教育思想上的困惑和音乐教学方法上存在的混乱状况与对音乐教育的社会功利和音乐审美的过高奢望不无关系。 展开更多

关键词 音乐教育思想 社会功利 矛盾冲突 美的 音乐审美 混乱状况 教学方法

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梅州客家民俗舞蹈初探 被引量：1

8

作者 蔡享丽 《黄河之声（科教创新版）》 2009年第10期34-36,共3页

被喻为＂世界客都＂的梅州,在客家文化这个大背景下,在历史的进程中,衍生出了独具特色的梅州客家民俗舞蹈。以风俗道具为主要特色的两大类舞蹈——喜庆舞和宗教舞,体现了独特的表演形式和表演风格,更折射出客家文化的精神内涵。

关键词 梅州 客家文化 民俗舞蹈 表演形式 特点

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论外江音乐对广东汉剧的影响 被引量：1

9

作者 张利珍 《星海音乐学院学报》 2001年第1期37-38,共2页

外江音乐与广东汉剧有着密切相关的联系，它在各方面影响着汉剧的产生和发展。［

关键词 外江音乐 广东汉剧 继承 发展

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从大众化教育谈高师声乐教改与创新

10

作者 刘泽梅 《四川戏剧》 北大核心 2006年第6期93-96,共4页

关键词 大众化教育 高师声乐 大众化高等教育 教育课程体系 招生数量 教改 师范音乐教育 精英高等教育

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声乐演唱中的感知觉调控

11

作者 钟玲 《艺术探索》 2002年第6期25-26,共2页

演唱者对歌唱发声的深入认知和高级认识所产生的一系列调控

关键词 演唱者 感知觉的自我调控 空间感 形状感 大小感 距离感 运动感 高低感 色彩感

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中国民族民间舞蹈音乐的特点分析及课堂运用 被引量：6

12

作者 蔡享丽 《黄河之声（科教创新版）》 2009年第11期38-39,共2页

本文对中国民族民间舞蹈的伴奏音乐进行特点方面的分析,总结出中国民族民间舞蹈的伴奏音乐多来自民歌、小调;在伴奏的民乐队中,鼓占据了特殊地位;各舞种的节奏风格化等特点。并分析了节奏在民间舞课堂上的关键作用。

关键词 民族民间舞蹈 音乐 特点 节奏

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学习钢琴是儿童智力开发的重要途径 被引量：1

13

作者 王源 《广播歌选》 2007年第8期66-69,共4页

钢琴师一种基础乐器,也是中外乐器中音域最宽的乐器。由于它能够完整地表达一首音乐作品错综复杂的声音对位设计,使钢琴弹奏着全身处于半体力与脑力结合的状态中协调地运动着,从手到脚,再从眼睛到耳朵都要完成复杂的技巧动作。

关键词 弹钢琴 智力 开发

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浅议声乐演唱与钢琴伴奏唱之合作艺术 被引量：11

14

作者 钟玲 《艺术探索》 2003年第6期35-36,共2页

歌唱,是人用以抒发情感、交流情感的一种自然而普遍的形式,是一种用声的艺术。钢琴伴奏是声乐艺术最常见的表现方式之一,是声乐艺术的不可分割的组成部分。

关键词 钢琴伴奏 声乐演唱 合作艺术

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侗族大歌的功能性特征浅析 被引量：8

15

作者 李英 《艺术评论》 2007年第10期76-77,共2页

侗族大歌是侗族文化的重要组成部分,其产生源远流长。它不仅仅是一种音乐艺术,也是侗族社会结构、生产生活、婚姻关系、文化传承和精神生活等方面的综合体现。侗族大歌具有三种基本功能:即娱乐性、教育性和传承性,考察侗族大歌的基本功... 侗族大歌是侗族文化的重要组成部分,其产生源远流长。它不仅仅是一种音乐艺术,也是侗族社会结构、生产生活、婚姻关系、文化传承和精神生活等方面的综合体现。侗族大歌具有三种基本功能:即娱乐性、教育性和传承性,考察侗族大歌的基本功能,对于我们进一步研究大歌的音乐艺术具有十分重要的意义。 展开更多

关键词 侗族大歌 娱乐性 教育性 传承性

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解析歌唱的技术和艺术 被引量：1

16

作者 张羡声 《人民音乐（评论）》 CSSCI 北大核心 2005年第8期38-39,共2页

关键词 艺术实践活动 歌唱者 技术 解析 歌唱艺术 审美价值 精神需要 美的规律 艺术创造

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新世纪舞蹈内容新探视 被引量：3

17

作者 蔡享丽 《美与时代（美学）（下）》 2005年第10期72-74,共3页

21世纪舞蹈的发展有许多新理念、新元素的加入,本文从直觉的非想象性内容与非直觉的想象性内容两种表现方式,对舞蹈内容做新的探视,试图与传统意义的舞蹈内容作一比较,以获取更大的创作空间。

关键词 芭蕾舞剧 想象性 直觉 新元素 观众 芭蕾舞 舞蹈家 舞蹈内容

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“虚空中现真象,神明中透出幽情”⑴——赏析中国声乐作品《飞天》的音韵美 被引量：1

18

作者 叶惠薇 《美与时代（美学）（下）》 2006年第2期60-62,共3页

音乐作品《飞天》展示了中国音乐艺术的精髓,它从字韵,腔韵、气韵、情韵四方面所表现出的艺术美,再现了中国民族艺术的魅力,突出表现了中国音乐所特有的神韵美。

关键词 中国声乐作品 音乐 中国音乐艺术 飞天 中华人民共和国 《飞天》 民族声乐 神明

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侗族大歌演唱形式主体特征探析 被引量：1

19

作者 李英 《艺术教育》 2007年第9期86-87,共2页

侗族大歌是借助人声合唱形式表达的歌唱艺术，侗族大歌演唱形式之丰富和演唱水准之高，主要建立在一脉传承的训练系统上，歌队演唱人员的集体性，演唱队列的整体性，演唱人员训练机制的传承性，共同构成侗族大歌演唱形式的灵魂。

关键词 侗族大歌 溃唱形式 整体性 传承性

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走出中学音乐课堂即兴创造的误区 被引量：1

20

作者 付祥奎 《黄河之声》 2008年第3期58-59,共2页

现代音乐教育已明确地将"鼓励音乐创造"作为一个基本理念,以此来促进学生创造能力的培养,使音乐教育更符合时代发展的潮流和需要。在此理念的指导下,音乐课堂上出现了许多培养学生音乐创造能力的活动,伴随着这些活动,也出现... 现代音乐教育已明确地将"鼓励音乐创造"作为一个基本理念,以此来促进学生创造能力的培养,使音乐教育更符合时代发展的潮流和需要。在此理念的指导下,音乐课堂上出现了许多培养学生音乐创造能力的活动,伴随着这些活动,也出现了一些问题。有些老师认为音乐创造应重视过程,只要有"创造"的过程就达到了培养学生创造能力的目的,而不应太在乎结果。其实这是一个误区,特别是在中学阶段,鉴于学生生理和心理发展的状况,音乐创造不光要重视过程,同样要注重结果。 展开更多

关键词 音乐创造 误区 过程 结果

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