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研究性学习在初中数学教学中的实践 被引量：1
1
作者 刘小红 《上海中学数学》 2010年第12期15-17,共3页
研究性学习是以学生的学习为主体，重过程，重发现，重参与，使学生在不断探索中形成自主创新能力的学习形式．新课标的核心理念很大部分蕴含于研究性学习之中，因此，数学课堂是学生研究性学习、展示学生思维活动的主舞台．在传统的数... 研究性学习是以学生的学习为主体，重过程，重发现，重参与，使学生在不断探索中形成自主创新能力的学习形式．新课标的核心理念很大部分蕴含于研究性学习之中，因此，数学课堂是学生研究性学习、展示学生思维活动的主舞台．在传统的数学教学中注入研究性学习的生长激素，让数学教学与研究性学习有机整合， 展开更多
关键词 初中数学教学 研究性学习 实践 自主创新能力 学习形式 数学课堂 生长激素 思维活动
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电影资源在初中语文作文讲评课中的运用——以国产影片《你好,李焕英》为例
2
作者 梁舒婷 《语文月刊》 2023年第5期48-52,共5页
电影艺术作为语文教学资源的重要来源之一,具有综合性、逼真性、艺术性和审美性等特点,对语文写作教学具有可资借鉴的作用。然而,已有的运用电影资源进行语文写作教学的研究和探索大部分面向写作前指导环节,较少用于写作后指导和讲评;同... 电影艺术作为语文教学资源的重要来源之一,具有综合性、逼真性、艺术性和审美性等特点,对语文写作教学具有可资借鉴的作用。然而,已有的运用电影资源进行语文写作教学的研究和探索大部分面向写作前指导环节,较少用于写作后指导和讲评;同时,贴合初中教材的课程设计少,电影资源在初中语文写作教学中的开发与应用程度低。 展开更多
关键词 初中语文 初中教材 语文写作教学 语文教学资源 国产影片 作文讲评课 课程设计 逼真性
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指导学生研究性学习的实践与认识
3
作者 刘小红 《初中数学教与学》 2010年第12期1-3,共3页
研究性学习是以学生为主体，重过程，重发现，重参与，使学生在不断探索中发现问题、分析问题和解决问题，形成自主创新能力的一种学习方式．新课标的核心理念就是提倡研究性学习．
关键词 以学生为主体 研究性学习 实践与认识 自主创新能力 学习方式
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围绕问题结构,有效设计变式
4
作者 吴桂香 《数学教学研究》 2012年第2期28-31,共4页
变式教学在中国数学教育中是经过实践检验的行之有效的常用的教学方式，它通过围绕一个主要问题，在保持事物的本质特征不变的情况下，设法变换题目的条件或结论，或者变换题目的形式或图形的关系等，而题目的实质不变，以便从不同角度... 变式教学在中国数学教育中是经过实践检验的行之有效的常用的教学方式，它通过围绕一个主要问题，在保持事物的本质特征不变的情况下，设法变换题目的条件或结论，或者变换题目的形式或图形的关系等，而题目的实质不变，以便从不同角度、不同方面揭示题目的本质，使不同认知水平的学生都能在特定时间内迅速理解和掌握一些概念、公式、运算和数学方法，成为有效的课堂教学的基本形态． 展开更多
关键词 变式教学 有效设计 结构 教学方式 实践检验 数学教育 数学方法 课堂教学
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研究性学习在数学教学中的实践
5
作者 刘小红 《中学数学（初中版）》 2010年第12期5-7,共3页
研究性学习是以学生的学习为主体，重过程，重发现，重参与，使学生在不断探索中发现问题、分析问题和解决问题，形成自主创新能力的学习形式．课标的核心理念很大部分蕴含于研究性之中，因此，数学课堂是学生研究性学习、展示学生思维... 研究性学习是以学生的学习为主体，重过程，重发现，重参与，使学生在不断探索中发现问题、分析问题和解决问题，形成自主创新能力的学习形式．课标的核心理念很大部分蕴含于研究性之中，因此，数学课堂是学生研究性学习、展示学生思维活动的主舞台．在传统的数学教学中注入研究性学习的生长激素，让数学教学与研究性学习有机整合，这不仅有利于提升教师素质， 展开更多
关键词 研究性学习 数学教学 实践 自主创新能力 学习形式 数学课堂 生长激素 思维活动
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培养初中生身心健康的自我意识
6
作者 吴桂香 《基础教育参考》 2011年第3期62-63,共2页
青少年时期是人一生中最重要的阶段．是个性塑造、心理素质成长的关键时期。教师应从人生观、个性发展、自我认知等方面入手．引导学生培养健康的自我意识．为他们今后的发展奠定良好的心理基础．
关键词 自我意识 身心健康 学生培养 初中生 青少年时期 个性塑造 心理素质 个性发展
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围绕问题结构 有效设计变式
7
作者 吴桂香 《上海中学数学》 2012年第3期31-34,共4页
变式教学在数学教育中是经过实践检验的行之有效的常用的教学方式，它通过围绕一个主要问题，在保持事物的本质特征不变的情况下，设法变换题目的条件或结论，或者变换题目的形式或图形的关系等，而题目的实质不变，以便从不同角度、不... 变式教学在数学教育中是经过实践检验的行之有效的常用的教学方式，它通过围绕一个主要问题，在保持事物的本质特征不变的情况下，设法变换题目的条件或结论，或者变换题目的形式或图形的关系等，而题目的实质不变，以便从不同角度、不同方面揭示题目的本质，使不同认知水平的学生都能在特定时间内迅速理解和掌握一些概念、公式、运算和数学方法，成为有效的课堂教学的基本形态． 展开更多
关键词 变式教学 有效设计 结构 教学方式 实践检验 数学教育 数学方法 课堂教学
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新时代中学生喜欢的体育老师 被引量：1
8
作者 彭发勤 《体育师友》 2012年第5期48-49,共2页
摘要：在日新月异的新时代，科学在飞速发展，时代在不断进步，新时代中学生也对体育老师有了更高的要求，通过多年的体育教学研究和对学生每年的问卷调查总结了新时代中学生喜欢的体育老师：幽默风趣、活泼开朗；宽容理解、温柔体贴；... 摘要：在日新月异的新时代，科学在飞速发展，时代在不断进步，新时代中学生也对体育老师有了更高的要求，通过多年的体育教学研究和对学生每年的问卷调查总结了新时代中学生喜欢的体育老师：幽默风趣、活泼开朗；宽容理解、温柔体贴；和谐可亲、尊重人格；知识渊博、因材施教。 展开更多
关键词 体育老师 幽默 开朗 宽容 体贴 可亲
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揭开“如何突破教育发展中人本原则”之瓶颈
9
作者 傅喜美 《求知导刊》 2016年第10期40-40,共1页
教育发展问题归根到底在于学生发展问题,以人为本是教育的本质所在。心理学家认为,教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境,使人类固有的优异潜能自动地得以实现。人本主义这一科学发展观已成为现代教育教学发展的... 教育发展问题归根到底在于学生发展问题,以人为本是教育的本质所在。心理学家认为,教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境,使人类固有的优异潜能自动地得以实现。人本主义这一科学发展观已成为现代教育教学发展的核心目标,尤其在思想政治教学中显得更为突出和重要,但因为其实现难度较大,已成为当前教师教学中的一大瓶颈。 展开更多
关键词 教育发展 人本原则 瓶颈
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