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语文潜在课程资源的认识与开发——以“礼仪教育”为例
1
作者 殷春霞 《新课程研究（下旬）》 2007年第9期45-46,共2页
新课程改革明确要求教师能“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，因此，教师应主动认识开发并合理利用课程资源为教学服务。
关键词 课程资源 礼仪教育 语文 合理利用 新课程改革 教学服务 校内 师能
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刍议分层背景下的数学课堂教学——以常州市市北实验初中为例
2
作者 秦晶 《新西部（中旬·理论）》 2014年第4期46-46,40,共2页
本文介绍了分层背景下的课堂问题策略在新授课、复习课以及习题课中的应用方法。指出,面对不同层次的学生,教师可创设丰富的教学情境,以提高课堂问题的有效性,充分发挥学生的主体作用,就能让每一个学生都经历自主"做数学"的过... 本文介绍了分层背景下的课堂问题策略在新授课、复习课以及习题课中的应用方法。指出,面对不同层次的学生,教师可创设丰富的教学情境,以提高课堂问题的有效性,充分发挥学生的主体作用,就能让每一个学生都经历自主"做数学"的过程,形成积极的情感体验。 展开更多
关键词 分层教学 课堂问题策略 数学教学 应用
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自主是对学生最大的尊重--初中课堂转型策略的探索与实践 被引量：2
3
作者 严振宇 殷春霞 严丽 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2012年第4期92-96,91,共6页
"尊重"既是人性的起点,也是教育的逻辑起点,没有尊重就没有教育,"教育"与"尊重"是不可分割的共同体。尊重内涵包括:一尊重学生;二尊重规律。江苏省常州市市北实验初中从尊重的理念出发,立足学校实际,创立... "尊重"既是人性的起点,也是教育的逻辑起点,没有尊重就没有教育,"教育"与"尊重"是不可分割的共同体。尊重内涵包括:一尊重学生;二尊重规律。江苏省常州市市北实验初中从尊重的理念出发,立足学校实际,创立了"自主、互动、拓展"的课堂教学新模式,变革课堂,提升教学质量。 展开更多
关键词 尊重 自主 互动 拓展
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语文教师重拾朗读基本功 被引量：1
4
作者 王庆华 《中华活页文选（教师）》 2018年第3期78-79,共2页
最近央视著名主持人董卿担任制作人,推出了大型朗读类真人秀节目《朗读者》,节目以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式,选用精美的文字,用最平实的情感读出文字背后的价值,来实现文化感染人、鼓舞人、教育人的引领作... 最近央视著名主持人董卿担任制作人,推出了大型朗读类真人秀节目《朗读者》,节目以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式,选用精美的文字,用最平实的情感读出文字背后的价值,来实现文化感染人、鼓舞人、教育人的引领作用。节目播出后立即受到观众们的好评与热捧,诚如制作人董卿所说：“好的东西永远有需求,好的精神食粮总是供不应求。”节目制作人对“朗读者”的诠释是：“朗读是传播文字,而人则是展现生命。 展开更多
关键词 《朗读者》 语文教师 基本功 真人秀节目 情感体验 制作人 个人成长 引领作用
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在阅读教学中渗透情感教育
5
作者 方希文 《中华活页文选（教师）》 2013年第8期31-33,共3页
＂登山则情满于山,观海则意溢于海。＂情感是人对事物的一种态度,情感对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。新《语文课程标准》中已有明确要求：在阅读中要求学生＂欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,... ＂登山则情满于山,观海则意溢于海。＂情感是人对事物的一种态度,情感对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。新《语文课程标准》中已有明确要求：在阅读中要求学生＂欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示＂,在写作中要求感情真挚,＂力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验＂。一、情感教育的内涵情感教育是教育的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。 展开更多
关键词 情感教育 阅读教学 《语文课程标准》 语文学习 文学作品 中学生 情感体验 感情真挚
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文言文教学中互动的实效性
6
作者 李爱红 《学园》 2014年第30期127-128,共2页
学生进入初中阶段，学习语文遇到的第一大难题便是文言文，因为文言文中的用语习惯跟现代文有很大区别，兼有词类活用、倒装、省略等特殊的用法，让有些学生感到无从下手。
关键词 文言文教学 实效性 初中阶段 用语习惯 词类活用 现代文 学生 倒装
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建构主义教学思想对英语时态教学的启示 被引量：1
7
作者 张作勇 《学园》 2012年第19期129-130,共2页
可以这么说，时态的掌握情况很大程度上影响着学生英语学习的质量，因而时态教学历来是英语教学中比较重要的部分，同时也是英语学习的难点之一。本文作者根据建构主义教学思想，提出在英语时态教学中采用建构情境、归纳演绎、对比、新... 可以这么说，时态的掌握情况很大程度上影响着学生英语学习的质量，因而时态教学历来是英语教学中比较重要的部分，同时也是英语学习的难点之一。本文作者根据建构主义教学思想，提出在英语时态教学中采用建构情境、归纳演绎、对比、新旧知识迁移等教学方法，结合实例对有效的时态教学做了一些尝试。 展开更多
关键词 建构主义教学思想 创设情境 归纳演绎
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基于自主的小组合作学习方式的案例研究
8
作者 方希文 《新课程》 2016年第11期38-38,共1页
一、背景分析 传统教学模式下,教师一味地对学生进行灌输式的填鸭教育。其后果致使学生不具备独立自主的学习能力。新课改大力倡导学生学习主体地位的落实,要求教师在教学过程中积极创造条件,引导学生以小组为单位,合作分工、密切协作... 一、背景分析 传统教学模式下,教师一味地对学生进行灌输式的填鸭教育。其后果致使学生不具备独立自主的学习能力。新课改大力倡导学生学习主体地位的落实,要求教师在教学过程中积极创造条件,引导学生以小组为单位,合作分工、密切协作,在独立分析、自主探索的基础上进行实践而能动的学习过程。鉴于此,笔者认为,初中语文教师在教学实践活动中应当积极顺应新课改的历史发展趋势,积极地运用自主性学生小组合作学习模式。 展开更多
关键词 合作学习方式 合作学习模式 初中语文 学习能力 学习过程 学习主体地位 《背影》 自主学习 学习效果 案例研究
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初中物理目标分层教学模式
9
作者 朱轶佳 《数理化解题研究（初中版）》 2013年第10期51-51,共1页
初中物理教学中学生的学习水平参差不齐，在实施素质教育的同时，始终坚持贯彻因材施教的教学原则，分层教学、分类指导是物理授课最为有效的方式之一．在初中物理教学中，对学生进行分层教学能够有效促进全体学生共同提高，也是将因材... 初中物理教学中学生的学习水平参差不齐，在实施素质教育的同时，始终坚持贯彻因材施教的教学原则，分层教学、分类指导是物理授课最为有效的方式之一．在初中物理教学中，对学生进行分层教学能够有效促进全体学生共同提高，也是将因材施教落到实处的一种有效的措施．能够正视学生的个体差异，在学生原有的基础上得到提高，让每个学习个体在一点一滴的进步中获得成功的喜悦，树立学习的信息，激发学习的兴趣． 展开更多
关键词 物理目标 教学模式 初中 物理教学 因材施教 分层教学 个体差异 中学生
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“面向海洋的开放地区——珠江三角洲”教学流程设计
10
作者 陈芸 《地理教学》 2009年第11期21-21,共1页
关键词 珠江三角洲地区 有利条件 长江三角洲地区 流程设计 外向型经济
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