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刍议分层背景下的数学课堂教学——以常州市市北实验初中为例

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摘要本文介绍了分层背景下的课堂问题策略在新授课、复习课以及习题课中的应用方法。指出,面对不同层次的学生,教师可创设丰富的教学情境,以提高课堂问题的有效性,充分发挥学生的主体作用,就能让每一个学生都经历自主"做数学"的过程,形成积极的情感体验。

作者秦晶

机构地区常州市市北实验初中

出处《新西部（中旬·理论）》 2014年第4期46-46,40,共2页 New Western

关键词分层教学课堂问题策略数学教学应用

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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新西部（中旬·理论）

2014年第4期

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