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“梗”之流行义探析 被引量：4
1
作者 张煜秋 《现代语文》 2020年第3期69-76,共8页
“梗”在目前的语言交际中使用频繁,它是由本义及主要义项而衍生出的流行义。从“梗”字溯源入手探求其本义,在此基础上,分析它的义项使用与词义演变路径。进而阐释“梗”在新媒体时代下产生的流行义,并从隐喻认知理论、语音误读等角度... “梗”在目前的语言交际中使用频繁,它是由本义及主要义项而衍生出的流行义。从“梗”字溯源入手探求其本义,在此基础上,分析它的义项使用与词义演变路径。进而阐释“梗”在新媒体时代下产生的流行义,并从隐喻认知理论、语音误读等角度,剖析其流行义的演变路径。“梗”类流行语借助于框填这一构词模式不断发展壮大,语言使用者能够利用固定的模式如“X梗”“梗X”创造具有新语义的“梗”类流行语,具有很强的能产性。词汇作为语言要素中最积极、活跃的部分,能动态地反映社会的变化轨迹,“梗”的新生义的出现是社会经济文化发展的必然要求与必然趋势。 展开更多
关键词 “梗” 词义演变 流行语 认知隐喻
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我国高校大学英语校本测试现状与启示 被引量：2
2
作者 孙海洋 张晶 熊洁 《外语界》 CSSCI 北大核心 2020年第5期63-71,共9页
本研究调查了我国98所高校大学英语校本测试的考查技能、命题、评分等方面的现状。调查结果显示,大部分高校的分级考试和期末考试对除口语外的语言技能进行了较为全面的考查,不少高校重视语言综合运用能力考查;期末考试采用自主命题方... 本研究调查了我国98所高校大学英语校本测试的考查技能、命题、评分等方面的现状。调查结果显示,大部分高校的分级考试和期末考试对除口语外的语言技能进行了较为全面的考查,不少高校重视语言综合运用能力考查;期末考试采用自主命题方式的高校比例显著高于分级考试,但不同层次高校的命题方式、命题质量监控、评分标准制定和评分质量监控措施并无显著性差异。基于研究结果,笔者提出了提高大学英语校本测试质量的建议。 展开更多
关键词 大学英语 校本测试 命题 评分
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诊断性语言测评在教学中的应用:评教互动研究框架 被引量：7
3
作者 金艳 余国兴 《外语教育研究前沿》 2023年第1期37-44,93,94,共10页
诊断性语言测评的宗旨是通过诊断、反馈和补救性教学,提高学生的语言运用能力。因此,诊断测评的效度研究需要重点关注测评与教学之间的互动。本文基于诊断测评效度论证框架,结合学习导向型评价理念,构建适合我国外语教育环境的基于诊断... 诊断性语言测评的宗旨是通过诊断、反馈和补救性教学,提高学生的语言运用能力。因此,诊断测评的效度研究需要重点关注测评与教学之间的互动。本文基于诊断测评效度论证框架,结合学习导向型评价理念,构建适合我国外语教育环境的基于诊断性语言测评的评教互动研究框架。基于该框架,本文以服务我国大学英语教育的优诊学(高校版)为案例,探讨评教互动研究所面临的挑战,并提出评教互动研究的发展方向。 展开更多
关键词 诊断性语言测评 补救性教学 评教互动 学习导向型评价
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“学习能量”的意蕴和测量 被引量：4
4
作者 任凯 黄少甫 鲁思·克瑞克 《教育导刊（上半月）》 2020年第1期5-11,共7页
学习能量(Learning Power)是有关学会学习的国际前沿理念。与“学习力”不同,“学习能量”是一个基于生态学习理论的整合概念,是课堂生态系统的核心。“学习能量”的本质是所有人身上存在的生命能量,能够使人类不断成长、发展和进行自... 学习能量(Learning Power)是有关学会学习的国际前沿理念。与“学习力”不同,“学习能量”是一个基于生态学习理论的整合概念,是课堂生态系统的核心。“学习能量”的本质是所有人身上存在的生命能量,能够使人类不断成长、发展和进行自我实现,可以定义为一个联合起来塑造个体学习者参与学习机会的价值取向、倾向和态度的复杂的混合体。CLARA是基于学习分析学所开发的新一代“学习能量”测量工具,包含八大维度和学习的主动性、学习关系与协作、学习取向三部分内容。在当下真实的教育情境里,“学习能量”理念有助于使学会学习转化为行动与可能性。 展开更多
关键词 学习能量 学会学习 学习能力 学习力 核心素养评价
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英国教育援助发展概况及评析 被引量：1
5
作者 王小栋 郑弘 刘文钊 《世界教育信息》 2017年第14期51-56,共6页
英国国际发展援助有百余年的历史,是国际教育援助发展的主力军。在教育援助中,英国着眼于"获得""质量""留住""公平"四个方面,通过国际发展部来推进双边、多边合作,向海外提供教育援助,重点关... 英国国际发展援助有百余年的历史,是国际教育援助发展的主力军。在教育援助中,英国着眼于"获得""质量""留住""公平"四个方面,通过国际发展部来推进双边、多边合作,向海外提供教育援助,重点关注受援国的基础教育、儿童教育(特别是女童)及女性教育等,注重提升教育质量、改善教学条件,对受援国的人才培养、基础设施建设以及教育事业发展作出了巨大的贡献。 展开更多
关键词 英国 教育援助 着力点 发展走向
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英国教育投诉程序解析——以《2016年学校投诉程序最佳实务建议:公立学校、公立幼儿园及地方当局的部门建议》为例
6
作者 王小栋 王璐 《世界教育信息》 2018年第3期58-63,共6页
2016年,英国政府发布《2016年学校投诉程序最佳实务建议:公立学校、公立幼儿园及地方当局的部门建议》。该建议替代了《2014年学校投诉工具手册》,明确了英国地方当局、学校、投诉人、陪审团等相关方在投诉程序中的权责,详细区分出投诉... 2016年,英国政府发布《2016年学校投诉程序最佳实务建议:公立学校、公立幼儿园及地方当局的部门建议》。该建议替代了《2014年学校投诉工具手册》,明确了英国地方当局、学校、投诉人、陪审团等相关方在投诉程序中的权责,详细区分出投诉过程中的不合理行为,并指明了应对措施。同时,该建议也引导着英国教育投诉机制的未来发展。 展开更多
关键词 英国 学校投诉 投诉程序
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“脱欧”对英国高校师资及科研雇员的影响
7
作者 王小栋 蒋迪尼 《世界教育信息》 2017年第17期8-10,共3页
英国公投"脱欧"的决定使得英国的内政外交产生了诸多的不确定性。"脱欧"后,英国撕裂了与欧盟的关系,也意味着英国必将与欧盟重建新的政治格局与合作关系。英国高等教育也不例外。英国作为欧盟科研经费最大的接受国... 英国公投"脱欧"的决定使得英国的内政外交产生了诸多的不确定性。"脱欧"后,英国撕裂了与欧盟的关系,也意味着英国必将与欧盟重建新的政治格局与合作关系。英国高等教育也不例外。英国作为欧盟科研经费最大的接受国之一,将有可能失去经费的支持。同时,英国的高校与科研机构的雇员中,有相当一部分顶尖人才来自欧盟国家,他们对英国的社会、经济、科研贡献巨大。"脱欧"后,这部分师资和雇员的去留、研究经费如何获得等问题都将影响英国高等教育未来的发展走向。 展开更多
关键词 “脱欧”影响 欧盟 高校师资 英国
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运用“增值”评量指标评估学校表现 被引量：67
8
作者 萨丽.托马斯 彭文蓉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第9期20-27,共8页
运用“增值”评量方法能增强学校效能评估的效度,同时也为教育评估提供了有关的新理念。进行“增值”评量时,有必要收集学生的学习成绩、学生的学习能力基线、学校背景和情境信息、学校教育环境信息等。在研究学校效能的领域里比较常用... 运用“增值”评量方法能增强学校效能评估的效度,同时也为教育评估提供了有关的新理念。进行“增值”评量时,有必要收集学生的学习成绩、学生的学习能力基线、学校背景和情境信息、学校教育环境信息等。在研究学校效能的领域里比较常用的几种统计分析方法各有其优缺点。为得到学校的真实情况,需要分析不同类型“增值”评量指标。有关人员需了解“增值”评量方法的局限性,以做到有效使用。一个旨在促进学校评价方法创新和学校教学质量提高的中一英合作“增值”评量试验项目正在中国进行。 展开更多
关键词 英国 教育评估 学校效能 “增值”评量 学习能力基线 “增值” 学校教育 效能评估 指标 运用
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