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题名基于核心素养的小学英语真实性学习单元教学分析
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作者
张丽娜
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机构
山东省青岛平度市仁兆镇冷戈庄小学
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出处
《世界儿童》
2023年第2期84-86,共3页
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文摘
新时期教学改革重点为核心素养教育,在开展小学英语教学时,教师需将真实性学习与核心素养培养相结合,打造合适的教学结构,增加各学科之间的知识跨度。文章详细介绍了小学英语真实性学习单元教学模式,通过专业的调查研究,精准找出核心素养背景下优化真实性学习单元教学的有效措施,包含增设层次目标、完善单元整体内容、明确单元主题任务及革新系统评价等,在真实性学习状态的影响下,切实改善小学英语的教学效果,提高广大小学生的核心素养。
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关键词
单元教学
核心素养
真实性学习
小学英语
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分类号
G2
[文化科学]
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题名关于小学语文朗读教学的几点思考
被引量：2
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作者
冷泽民
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机构
山东省青岛平度市仁兆镇冷戈庄小学
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出处
《新课程研究（下旬）》
2012年第1期75-76,共2页
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文摘
文章介绍了小学朗读训练的功能，在此基础上着重剖析了小学语文朗读的现状，如朗读缺乏指导和参与、朗读评价缺少针对性、朗读面窄等，最后提出小学朗读的改进策略。
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关键词
小学语文
朗读教学
现状分析
改进策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名培养小学生数学形象思维的教学策略研究
被引量：2
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作者
李金发
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机构
山东省青岛平度市仁兆镇冷戈庄小学
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出处
《新课程研究（上旬）》
2012年第3期165-166,共2页
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文摘
数学是一门关于思维的学科,如何对学生们进行有效地思维训练,是每位从事数学教育的人应当认真研究的问题。本文从数学形象思维的基本形式出发,提出了有效培养小学生数学形象思维的教学策略,以期能够帮助数学教育者对学生形象思维能力的培养。
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关键词
小学生
数学形象思维
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅析小学语文教学中的挫折教育
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作者
代翠芹
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机构
山东省青岛平度市仁兆镇冷戈庄小学
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出处
《新课程研究（下旬）》
2012年第2期170-171,共2页
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文摘
近年来，青少年自杀比例呈明显的上升趋势，许多青少年在遇到挫折时无法排解心中的苦闷。作为一名教育者，面对这一问题，我们应“从娃娃抓起”，从小就对孩子进行挫折教育文章从小学语文教学的视角出发，分析了实施挫折教育的重要性，并探讨了如何在小学语文教学中尖绝挫折教育，以期能有效地提高学生应对挫折的能力。
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关键词
挫折教育
青少年
语文教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施研究
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作者
代宗利
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机构
山东省青岛平度市仁兆镇高戈庄小学
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出处
《新一代（理论版）》
2022年第10期93-94,99,共3页
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文摘
小学语文教学中渗透情感教育的重要性体现在:有助于小学生形成正确的价值观、有助于增强小学生的情感领悟能、通过丰富情感可扩大小学生的情怀,更容易做到“感同身受,换位思考”。在当前的小学语文情感渗透教育中,常见的错误方法集中在:盲目煽情、渗透不到位、缺乏延续性。这样的情感渗透教育方式很有可能引起小学生的反感,无法达到教学目的。为提高情感教育在小学语文教学中的渗透效果,提出在读写一体化教学过程中引导小学生充分激发自己的情感;通过多元方法创设教学情境,借助音乐、美术等感染力增进小学生的情感感悟能力;以哲学思考作为切入点等有效措施,供参考。
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关键词
小学语文教学
情感教育
情感领悟
延续性
读写一体化教学
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分类号
G0
[文化科学]
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题名小学语文教学中学生阅读能力培养策略探究
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作者
代建思
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机构
山东省青岛平度市仁兆镇高戈庄小学
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出处
《新一代（理论版）》
2022年第5期305-307,共3页
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文摘
新课改的持续深入,小学语文教学质量得到了重视,众多小学逐渐提高了小学语文教学的要求,而作为在小学语文当中的关键性教学内容,阅读能力的培养关乎到学生未来发展所需要的文学思维,促进学生语文素养的全面提升,需要教师能够积极重视到学生阅读能力的锻炼,注重在课堂当中小学语文阅读能力培养的教学方式转变,因此本文将基于小学语文阅读教学现状进行分析,进而寻求有效培养小学生阅读能力的有效措施,促进小学生语文综合素养的提升。
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关键词
小学语文
阅读能力
培养策略
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分类号
G0
[文化科学]
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题名小学体育与健康教学的过程性评价优化策略研究
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作者
王佳楠
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机构
山东省青岛市平度市仁兆镇冷戈庄小学
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出处
《世界儿童》
2023年第4期96-98,共3页
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文摘
随着我国新课改的落实与推进,教育行业十分注重对学生能力的全面培养,不再一味地重视学生的文化课成绩,而是充分发挥其他课程在小学生成长过程中的作用。在这样的背景下,小学体育与健康教学得到了充分的重视,学校也为学生安排了更多的体育活动,以促进小学生身体素质的提高。但是由于这种教育理念在我国起步较晚,导致在开展小学体育与健康教学的过程中,教师和家长比较注重教学结果,从而忽略了学生的成长过程。文章概括了小学开展体育与健康教学的意义以及小学体育与健康教学过程性评价的作用,并从多方面阐述了相关的优化策略,以期让过程性评价可以发挥出真正的价值。
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关键词
小学体育
健康教学
过程性评价
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分类号
G2
[文化科学]
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题名小学语文教学中学生良好学习习惯的养成策略
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作者
刘文健
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机构
山东省青岛市平度市仁兆镇冷戈庄小学
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出处
《世界儿童》
2023年第4期67-69,共3页
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文摘
随着新课程标准改革的不断深入,教育部门和学生家长都对小学阶段的教学提出了更高的要求,要求小学教师在传授学生基础学科知识的同时,培养学生的综合能力,以促进学生的全面发展。由于小学阶段正是学生身心发展的关键时期,也是培养学生良好学习习惯的关键阶段,小学语文作为一门人文性、综合性较强的学科,对学生综合性、全面性的发展具有一定的促进作用。因此,在小学语文教学中,培养学生的学习习惯,不但可以促进其健康、全面地发展,还对其日后的生活和学习具有一定的积极作用。文章将从学生养成良好学习习惯的重要性以及小学语文教学中良好学习习惯的养成策略两个方面进行分析和论述,旨在助力我国小学生养成良好的学习习惯。
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关键词
小学语文教学
学习习惯
认知水平
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分类号
G2
[文化科学]
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题名小学语文教学中怎样有效渗透立德树人理念
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作者
徐永仁
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机构
山东省青岛平度市仁兆镇管村小学
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出处
《新一代（理论版）》
2022年第19期170-171,174,共3页
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文摘
在进行小学语文立德树人的渗透教育时,教师应首先对“立德”、“树人”的教育理念有所把握,明确教学目标,制定具体的德育教学渗透政策。教师设计的小学语文德育教学内容应体现鲜明的时代性,可以灵活运用现代化多媒体教学技术,调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官,加深学生对于德育教学内容的肌肉记忆,使其扎根于学生的脑海中。教师应当将学校教育与家庭教育进行有机地融合,使德育渗透到学生生活的方方面面中。
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关键词
小学语文
德育教学
立德树人
渗透策略
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分类号
G0
[文化科学]
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题名浅论小学生数感的培养策略
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作者
王克珍
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机构
山东省青岛平度市仁兆镇仁兆小学
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出处
《学周刊（中旬）》
2010年第11期88-89,共2页
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文摘
《数学课程标准》提出：“要使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”数感是个人的基本数学素养。下面笔者结合教学实际，谈谈在教学中怎样培养学生的数感。
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关键词
培养策略
小学生
数感
《数学课程标准》
教学实际
现实世界
数学符号
抽象思维
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名基于核心素养的小学道德与法治课堂教学的几点思考
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作者
张文慧
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机构
山东省青岛市平度市白沙河街道张戈庄小学
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出处
《世界儿童》
2023年第8期96-98,共3页
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文摘
道德与法治教育在小学阶段具有重要的意义,不仅能够培养学生的道德情感和公民意识,还可以帮助学生树立正确的价值观和法治观念。文章以核心素养为理论基础,探讨了小学道德与法治课堂教学的重要性,并提出了一些教学思考。通过对教学实践的探索与总结,旨在为小学道德与法治课堂教学提供有益的借鉴和启示。
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关键词
小学
道德与法治
核心素养
教学思考
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分类号
G2
[文化科学]
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题名试论体育教学中如何贯彻以生为本的教育理念
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作者
王喜善
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机构
山东省青岛平度市白沙河街道张戈庄小学
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出处
《中国教师》
2020年第S01期45-45,共1页
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文摘
新课改要求体育学科要重点突出以生为本,让学生在实践中获得知识,提高能力和身体素质。以生为本的教育理念,顾名思义,就是以学生为导向,让学生做课堂的主人,老师只是课堂的组织者和引导者。为贯彻这一教育理念,小学体育老师应当对学生的身心发展规律有着深刻的了解,努力为学生创造合适的学习情境,提高学生的参与意识,保证学生学习的主体性,让学生在实践中参与体育学习,学习体育知识。同时,教师也要转变传统的教学方法,根据学生自身的发展规律和差异性,采取多种教学方法以满足学生的需求。
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关键词
以生为本
身心发展规律
体育知识
体育老师
体育学科
教育理念
参与体育
学习情境
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分类号
G623.8
[文化科学—教育学]
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题名在小学数学教育中培养学生独立思考能力
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作者
史伟斌
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机构
山东省青岛市平度市仁兆镇高戈庄小学
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出处
《新课程教学（电子版）》
2018年第12期72-72,共1页
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文摘
随着新课改的不断推进,全社会对于学生的全面发展给予了越来越多的关注。在小学的各学科教学中,数学对于学生思考能力的培养具有重要作用。近年来,小学数学教育对于学生独立思考能力的培养,已经成为小学数学教师探究的问题之一。本文从多个角度,浅要分析小学生独立思考能力的培养的途径和方法。
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关键词
小学数学
独立思考
能力培养
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分类号
G622.56
[文化科学—教育学]
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题名自立目标 自我发展
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作者
刘淑萍
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机构
山东省青岛平度市仁兆镇仁兆小学
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出处
《新课程（教研版）》
2013年第4期33-33,共1页
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文摘
学生自订短期、中期、长期学习目标和品行目标。实现目标,教师要针对每个学生的情形,及时做出肯定,给予鼓励。评价,采取自评、互评、教师评,及时表扬、肯定,树立起自信心。
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关键词
立标
达标
评价
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
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