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创设历史情境,推动互动教学--以初中历史《祖国统一大业》为例 被引量：1
1
作者 葛秋霞 《课堂内外（中国好老师）》 2022年第4期76-77,共2页
情境化教学,激发学生学习热情21世纪知识经济发展对教育提出新的挑战,在信息化冲击下,基础教育课程改革受到重视,许多国家调整人才培养模式适应社会竞争。传统教学强调知识客观性,新课程遵循认知心理学思路,认为知识是在学生与外界环境... 情境化教学,激发学生学习热情21世纪知识经济发展对教育提出新的挑战,在信息化冲击下,基础教育课程改革受到重视,许多国家调整人才培养模式适应社会竞争。传统教学强调知识客观性,新课程遵循认知心理学思路,认为知识是在学生与外界环境交互中构建。教师要着重进行历史问题情境创设,情境创设中发挥学生的主体作用,通过教学情境创设提供良好的学习范围,引导学生进入生动的历史学习领域。 展开更多
关键词 学生的主体作用 情境化教学 初中历史 问题情境创设 祖国统一大业 教学情境创设 新课程 认知心理学
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“以读促写”在课堂教学中的应用——以初中英语为例
2
作者 郭方方 《新课程教学（电子版）》 2024年第6期70-72,共3页
初中教育是衔接小学教育和高中教育的重要桥梁,英语作为一门兼具工具性、人文性的综合学科,在初中教育中有着不可取代的地位。听说读写是学生应具备的四项英语基本技能,这意味着教师需在英语课堂做好语法教学、阅读教学、写作教学工作,... 初中教育是衔接小学教育和高中教育的重要桥梁,英语作为一门兼具工具性、人文性的综合学科,在初中教育中有着不可取代的地位。听说读写是学生应具备的四项英语基本技能,这意味着教师需在英语课堂做好语法教学、阅读教学、写作教学工作,以身作则带动学生自主学习。在新课改背景下,“以读促写”“以写促读”等理念成为优化英语课堂教学模式的重要理念,对此本文先简单介绍“以读促写”理念,后分别论述“以读促写”理念在初中英语课堂中的应用优势、应用原则和应用策略。 展开更多
关键词 “以读促写” 初中英语 课堂教学
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对气球的渴望程度的随想
3
作者 闫芳莹 《课堂内外（创新作文）（初中版）》 2007年第6期8-9,共2页
文章表现了童年、青年、中年、老年四个不同年龄阶段的人对气球的认识和态度。童年的100％喜爱。是一种无拘无束；青年的99％喜爱。是一种含蓄的表达；中年的1％喜爱。是一种奢侈的记忆：老年的100％喜爱。是一种无奈的回味。作者对各... 文章表现了童年、青年、中年、老年四个不同年龄阶段的人对气球的认识和态度。童年的100％喜爱。是一种无拘无束；青年的99％喜爱。是一种含蓄的表达；中年的1％喜爱。是一种奢侈的记忆：老年的100％喜爱。是一种无奈的回味。作者对各个年龄阶段的人的心理特点把握得相当准确。行文生动活泼。气球其实就是童心．表达的是一种纯粹的喜欢。作者力图唤起读者对关好童心的珍惜和爱护，以找到真实的自我。 展开更多
关键词 气球 随想 心理特点 童年 青年 中年 年龄 老年
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浅谈教师与学生之间的相互沟通
4
作者 祝佩燕 《希望月报（下）》 2004年第12期48-48,共1页
当前,教师与学生之间关系不够和谐的现象比较普遍,已成为影响教师施教与教学质量提高的重要因素。究其原因,是教师与学生之间缺少相互沟通,带来一定的隔阂,据此可分析归纳几个方面。
关键词 教学质量 师生关系 思想动态 思想教育 放下架子 心理沟通 过激行为 心理反映 示范教育 事实关系
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