具身认知视域下初中生物学实验复习策略

1

作者 邵静航 张永芳 刁艳芳 《中学生物教学》 2024年第5期77-80,共4页

具身认知视域下的实验复习课注重在情境中探究实践,在具身体验中生成认知。实施策略包括:史料情境,激疑启思;探究实践,具身体验;耦合建构,生成认知。学生在情境中质疑、猜测,在具身体验中求证、发现,逐步理解科学的本质,在认知深化过程... 具身认知视域下的实验复习课注重在情境中探究实践,在具身体验中生成认知。实施策略包括:史料情境,激疑启思;探究实践,具身体验;耦合建构,生成认知。学生在情境中质疑、猜测,在具身体验中求证、发现,逐步理解科学的本质,在认知深化过程中发展核心素养。 展开更多

关键词 具身认知 实验复习 科学史 探究实践 初中生物学

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探析核心素养导向下的高中化学实验教学策略 被引量：5

2

作者 许丽莉 《华夏教师》 2022年第23期88-90,共3页

高中化学所学知识是非常全面且具体的,是整个化学学习时期中比较重要的阶段。教师在化学教学中不仅要让学生理解化学中的知识点,还要努力培养学生的动手实践能力,提升其化学核心素养。高中化学教学中,实验课程占一半左右,实验教学是培... 高中化学所学知识是非常全面且具体的,是整个化学学习时期中比较重要的阶段。教师在化学教学中不仅要让学生理解化学中的知识点,还要努力培养学生的动手实践能力,提升其化学核心素养。高中化学教学中,实验课程占一半左右,实验教学是培养学生动手实践能力、提升其化学学科素养的重要一环,所以教师一定要对实验教学引起足够的重视。本文将对核心素养导向下的高中化学实验教学策略进行简单分析。 展开更多

关键词 核心素养 高中化学 实验教学 教学策略

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爱国主义教育在高中英语阅读教学中的渗透策略

3

作者 闫婷婷 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第7期0012-0015,共4页

在全球化的大背景下,新课标下的教学要求学生们不仅要掌握各种语言技能,更要学会跨文化交流,并建立强烈的国家认同。爱国主义,这一根植于每个民族文化与历史传统中的深刻价值观,对于激发学生全面发展,确立正确的世界观、人生观以及价值... 在全球化的大背景下,新课标下的教学要求学生们不仅要掌握各种语言技能,更要学会跨文化交流,并建立强烈的国家认同。爱国主义,这一根植于每个民族文化与历史传统中的深刻价值观,对于激发学生全面发展,确立正确的世界观、人生观以及价值观发挥着至关重要的作用。将爱国主义教育融入高中英语的阅读教学不仅有助于增强学生的国家认同感,也能够激发他们对中华文化的尊重与自豪。作为学生学术生涯中的一个关键环节,高中英语教学成为了传播爱国主义教育的理想场所。然而,如何有效地将爱国主义教育融入高中英语阅读教学中,仍是一个值得深入探讨的课题。本文首先分析了当前高中英语阅读教学在融入爱国主义教育时遇到的挑战,随后探讨了具体的实施策略,旨在引导学生们在理解语言的基础上,进一步思考爱国主义的深刻内涵和价值。爱国主义教育在高中阶段的阅读教学中的应用,对于提升教学质量,增强学生的国家认同感,以及实现爱国主义教育与语言教学的有效融合,具有重大意义。 展开更多

关键词 爱国主义教育 高中英语 阅读教学

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基于问题导向的高中物理教学策略研究

4

作者 孙秀娟 《课堂内外（高中版）》 2024年第37期78-80,共3页

在当前的教育环境下,问题导向教学因其强调学生的主动参与和问题解决能力而受到关注。文章基于问题导向教学的定义和重要性,设计了高中物理教学中的问题导向策略:首先,选择和设计具有启发性和挑战性的问题,激发学生的探究欲望;其次,通... 在当前的教育环境下,问题导向教学因其强调学生的主动参与和问题解决能力而受到关注。文章基于问题导向教学的定义和重要性,设计了高中物理教学中的问题导向策略:首先,选择和设计具有启发性和挑战性的问题,激发学生的探究欲望;其次,通过创设情境和提供背景知识,引导学生探究问题;最后,采用合作学习和探究式学习等策略,促进学生的自主思考和问题解决。该研究为高中物理教学提供了丰富的教学方法,有助于提高教学质量、推动教学改革、培养创新人才。 展开更多

关键词 问题导向教学 高中物理 问题情境 物理教学

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新高考背景下高中生物教学中核心素养的渗透策略

5

作者 高海峰 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第6期0049-0051,共3页

新高考背景下,高中生物课程更为重视学生核心素养的培养,教师需要考虑多种因素,探究正确的教学方式,为学生开展形式多样的教学活动,帮助学生简化学习步骤,培养学生良好学习习惯。因此,教师需要积极面对教学中的问题,将核心素养渗透到日... 新高考背景下,高中生物课程更为重视学生核心素养的培养,教师需要考虑多种因素,探究正确的教学方式,为学生开展形式多样的教学活动,帮助学生简化学习步骤,培养学生良好学习习惯。因此,教师需要积极面对教学中的问题,将核心素养渗透到日常教学中,帮助学生尽快转变学习观念,让学生沉浸学习氛围中,培养学生主动学习意识,教师也需要培养学生探究意识和分析能力,促进学生全面发展。故本文将从转变教师教学观念、借助信息技术教学、开展小组教学活动三方面浅析新高考背景下高中生物教学中核心素养的渗透。 展开更多

关键词 高中生物 核心素养 新高考背景

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初中心理健康教育活动课模式的探索 被引量：3

6

作者 李元福 《中小学心理健康教育》 2019年第2期28-30,共3页

本文以山东省烟台十四中初一、初二学生为研究对象,研究探索以"活动"和"体验"为核心的心理健康活动课模式,经过三年多的实践摸索,认真按照各阶段部署进行,初步探索出心理健康教育活动课模式,经过实践验证,在提升学... 本文以山东省烟台十四中初一、初二学生为研究对象,研究探索以"活动"和"体验"为核心的心理健康活动课模式,经过三年多的实践摸索,认真按照各阶段部署进行,初步探索出心理健康教育活动课模式,经过实践验证,在提升学生心理素质和塑造学生健全人格方面效果突出。 展开更多

关键词 课程模式 初中心理健康教育 实践探索

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基于学科核心素养培养的地理实验教学探讨--以“暴雨洪水的成因”为例 被引量：2

7

作者 朱龙高 巩天佐 《地理教育》 2022年第S01期146-148,共3页

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,也是高考考查的重要能力之一。作为一线的高中地理教师应积极研究、认真落实地理四大核心素养:人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。实验教学是落实学科核心素养的重要途径之一,目前有... 学科核心素养是学科育人价值的集中体现,也是高考考查的重要能力之一。作为一线的高中地理教师应积极研究、认真落实地理四大核心素养:人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。实验教学是落实学科核心素养的重要途径之一,目前有很多中学地理教师对其展开了研究,但研究的落脚点主要集中在地理实践力方面,很少涉及其他核心素养。本文以鲁教版高中地理新教材必修第一册“自然灾害的成因:洪涝”为例,设计了“暴雨洪水的成因”的地理实验并创设问题情境,培养学生的地理实践力、综合思维和人地协调观等学科核心素养。 展开更多

关键词 学科核心素养 中学地理教师 地理实践力 地理实验 人地协调观 区域认知 综合思维 创设问题情境

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二氧化碳密度探究实验的再改进

8

作者 康泽伟 高倩 +1 位作者 王立 徐琳 《实验教学与仪器》 2023年第7期59-60,共2页

二氧化碳是初中化学学习的重要内容,其密度大于空气密度属于其重要物理性质,是课程标准要求掌握的内容之一。针对二氧化碳密度探究实验,分析现行多版教材和文献资料,总结利弊,提出新的改进方法,有效解决了“烟囱效应”、热气流冲散二氧... 二氧化碳是初中化学学习的重要内容,其密度大于空气密度属于其重要物理性质,是课程标准要求掌握的内容之一。针对二氧化碳密度探究实验,分析现行多版教材和文献资料,总结利弊,提出新的改进方法,有效解决了“烟囱效应”、热气流冲散二氧化碳等问题的干扰。改进后的实验简单易操作,现象明显易观察。 展开更多

关键词 二氧化碳 密度 探究实验 烟囱效应

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例谈基于互联网+课外实践活动的表现性评价

9

作者 张永芳 宁蕾 《中学生物学》 2020年第11期53-56,共4页

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)指出,教学过程重实践,要关注学生的实践经历,积极参与实践活动,要具有开展生物学实践活动的意愿。因此,教师要给学生提供充足的科学实践的时间和空间,通过开展丰富的课外实... 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)指出,教学过程重实践,要关注学生的实践经历,积极参与实践活动,要具有开展生物学实践活动的意愿。因此,教师要给学生提供充足的科学实践的时间和空间,通过开展丰富的课外实践活动充实和拓展学生的实践空间,培养指向学生未来发展的核心素养。课外实践活动是在课堂之外进行的一系列与生物学科有关的实践活动。 展开更多

关键词 课外实践活动 表现性评价 核心素养 《课程标准》 生物学科 互联网 实践空间 实践经历

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例谈具身认知视域下的初中生物学概念建构策略

10

作者 张永芳 宁蕾 曲晓杰 《中学生物教学》 北大核心 2022年第20期7-10,共4页

为促进学生对概念内涵的理解,将具身认知理论融入概念建构过程,通过情境隐喻、激疑导思;具身体验、发现事实;关联整合、建构概念;应用概念、内化认知,并利用模型隐喻映射概念特点,通过游戏、建构触觉型和视觉型物理模型等活动将抽象概... 为促进学生对概念内涵的理解,将具身认知理论融入概念建构过程,通过情境隐喻、激疑导思;具身体验、发现事实;关联整合、建构概念;应用概念、内化认知,并利用模型隐喻映射概念特点,通过游戏、建构触觉型和视觉型物理模型等活动将抽象概念形象化,使学生在具身体验中逐步建构概念,提升生命观念。 展开更多

关键词 具身认知 概念建构 模型建构 初中生物学

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同理心对师生沟通的影响分析及运用 被引量：1

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作者 张广丽 《中小学心理健康教育》 2021年第22期61-62,共2页

同理心也叫共感、共情,是能够站在对方的角度和位置上理解与响应他人体验的一项综合能力,是和他人沟通协作、建立信任和影响他人的基础。教师运用同理心在沟通中能有效拉近师生距离,树立教师威信,促进问题学生的转化。在师生沟通中运用... 同理心也叫共感、共情,是能够站在对方的角度和位置上理解与响应他人体验的一项综合能力,是和他人沟通协作、建立信任和影响他人的基础。教师运用同理心在沟通中能有效拉近师生距离,树立教师威信,促进问题学生的转化。在师生沟通中运用同理心,要换位思考,善于倾听,了解学生的内心需要,引导学生自己提出建设性意见或可行性措施。 展开更多

关键词 同理心 师生沟通 班主任

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指向高中化学核心素养的高效课堂探究

12

作者 谢洋 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第9期38-40,共3页

新课改的深入发展使得培养学生学科核心素养的重要性和紧迫性不断提高,在此背景下,广大教育者只有立足于学科教学的基本特点,准确掌握学科核心素养的本质内涵,并对有效的教学策略进行不断探索和尝试,才能实现高效课堂的构建目标。基于此... 新课改的深入发展使得培养学生学科核心素养的重要性和紧迫性不断提高,在此背景下,广大教育者只有立足于学科教学的基本特点,准确掌握学科核心素养的本质内涵,并对有效的教学策略进行不断探索和尝试,才能实现高效课堂的构建目标。基于此,本文从高中阶段的化学教学工作入手,首先对高中化学核心素养的基本内涵进行了概述,然后总结并分析了高中化学教学的现存问题,最后着重阐述了构建高中化学高效课堂的实践策略,旨在为学生核心素养培养工作的贯彻落实提供参考依据。 展开更多

关键词 核心素养 高中化学 高效课堂 构建策略

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循证教学视域下的软体动物概念教学 被引量：1

13

作者 张永芳 高艳红 孙美洁 《生物学教学》 2022年第6期22-24,共3页

循证教学视域下的概念教学注重基于证据进行教学,通过前概念诊断和分析获取证据建构概念。实施路径包括:提出问题、获取证据,收集信息、分析证据,探究实践、应用证据,效果反馈、评估证据。基于前概念证据进行的概念教学更具有针对性和... 循证教学视域下的概念教学注重基于证据进行教学,通过前概念诊断和分析获取证据建构概念。实施路径包括:提出问题、获取证据,收集信息、分析证据,探究实践、应用证据,效果反馈、评估证据。基于前概念证据进行的概念教学更具有针对性和有效性。 展开更多

关键词 循证教学 概念教学 软体动物

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基于“互联网+”的“生物圈是最大的生态系统”教学设计 被引量：1

14

作者 王岳 《生物学教学》 北大核心 2019年第10期43-45,共3页

在"生物圈是最大的生态系统"一节课中,将互联网技术引入初中生物学课堂,以平板电脑为媒介,以百度地图、QQ视频通话为工具,创设交互式课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,结合学生自学、合作、展示、交流等活动,使学生始终主动... 在"生物圈是最大的生态系统"一节课中,将互联网技术引入初中生物学课堂,以平板电脑为媒介,以百度地图、QQ视频通话为工具,创设交互式课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,结合学生自学、合作、展示、交流等活动,使学生始终主动参与学习,成为学习的主人。 展开更多

关键词 互联网+ 生物圈 生态系统 初中生物学

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在习题课中实现高效小组合作学习的几点做法

15

作者 乔雅琴 《课程教育研究（学法教法研究）》 2015年第9期130-131,共2页

作者在对习题课教学实践进行细致反思的基础上，结合当前小组合作学习暴露出的低效问题，对习题课如何实现高效小组合作学习进行了一些思考、探索、开发与实践。从习题的来源与批改和课堂教学环节两方面详细介绍课堂具体操作细节。在习... 作者在对习题课教学实践进行细致反思的基础上，结合当前小组合作学习暴露出的低效问题，对习题课如何实现高效小组合作学习进行了一些思考、探索、开发与实践。从习题的来源与批改和课堂教学环节两方面详细介绍课堂具体操作细节。在习题课的实施过程中，已收到较好效果。 展开更多

关键词 习题课 合作 展示 点评 质疑 评析

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“互联网+”背景下的初中物理小组合作适切性研究

16

作者 宋燕瑜 《教育信息化论坛》 2020年第2期27-28,共2页

互联网技术的发展给初中物理教学带来了巨大的改变。如今,全国各地的初中物理课堂已经广泛采用信息化手段辅助教学,这种新的教学模式相比于过去的物理教学模式有较高的优越性,可以将物理课堂变得更具趣味性,有利于教学有效性的提升。对... 互联网技术的发展给初中物理教学带来了巨大的改变。如今,全国各地的初中物理课堂已经广泛采用信息化手段辅助教学,这种新的教学模式相比于过去的物理教学模式有较高的优越性,可以将物理课堂变得更具趣味性,有利于教学有效性的提升。对初中物理课堂小组合作教学的策略与方法进行了研究,同时对合作教学的适切性进行了评析。 展开更多

关键词 “互联网+” 初中物理 小组合作 适切性

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在高中地理课堂教学中落实学科核心素养--以“中亚”为例

17

作者 朱龙高 巩天佐 《新校园》 2021年第7期45-47,共3页

地理学科的育人价值主要体现在其核心素养的确定上,地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。学科核心素养的培养建立在情境创设和问题引领的基础上。高中地理教师应运用认识区域的方法、层层进阶的学习方式... 地理学科的育人价值主要体现在其核心素养的确定上,地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。学科核心素养的培养建立在情境创设和问题引领的基础上。高中地理教师应运用认识区域的方法、层层进阶的学习方式、区域可持续发展分析思路,重点培养学生的区域认知和综合思维,让学生形成人地协调的价值观。本文以世界地理的“中亚”一节为例,探究如何在地理课堂上落实学科核心素养。 展开更多

关键词 学科核心素养 问题引领 区域认知 地理实践力 地理学科 综合思维 情境创设 育人价值

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高中物理教学中学生科学态度与责任的培养策略

18

作者 王伟莉 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第5期150-151,共2页

在我国传统的高中物理教学中,更加注重培养学生的理论知识和实践能力,而忽视了学生的科学态度与责任的培养。随着我国新课程改革的不断实现,我国社会的发展更加需要品德高尚以及责任心强的人,所以为了更进一步的培养学生的科学态度与责... 在我国传统的高中物理教学中,更加注重培养学生的理论知识和实践能力,而忽视了学生的科学态度与责任的培养。随着我国新课程改革的不断实现,我国社会的发展更加需要品德高尚以及责任心强的人,所以为了更进一步的培养学生的科学态度与责任,推进学生成为社会发展建设所需要的人。本文针对高中物理教学中学生科学态度与责任的理论基础进行分析,为我国的高中物理教学提出进一步的理论参考,并且为高中物理教学中学生科学态度与责任的培养提供相应的策略,希望可以为我国高中物理教学提供教学参考,进而培养将学生培养为社会发展所需要的人。 展开更多

关键词 高中物理教学 科学态度 责任 培养策略

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浅谈生活化地理教学

19

作者 徐伟 《考试（高考文科版）》 2013年第12期31-32,共2页

生活化地理教学就是指以学生的兴趣和生活经验为出发点，在地理教学过程中，通过优化和整合教材，将地理原理、地理规律与实际生活相结合，以生活化的方式将地理的学习内容呈现给学生，避免过于理性化地进行抽象的地理教学。

关键词 地理教学 生活化 生活经验 教学过程 地理原理 实际生活 地理规律 内容呈现

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对“档定位商除法”的一点改进

20

作者 闫俊霞 《珠算与珠心算》 2008年第1期43-44,共2页

在珠算除法中，档定位商除法对于除不尽要求保留小数的算题，能准确地按要求停止运算，避免不必要的多余步骤。但是，原有的档定位商除法在计算之前需要用商的定位公式确定出商的位数，再从固定的商个位档开始找到商的最高档，然后根据... 在珠算除法中，档定位商除法对于除不尽要求保留小数的算题，能准确地按要求停止运算，避免不必要的多余步骤。但是，原有的档定位商除法在计算之前需要用商的定位公式确定出商的位数，再从固定的商个位档开始找到商的最高档，然后根据“头大隔位商，头小挨位商”的规则置出被除数。为了进一步简化步骤，我仔细研究了教材，对档定位商除法有以下改进： 展开更多

关键词 商除法 珠算除法 算题 小数 位数 高档 教材

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