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题名初中语文“教学评”一致性的思考与实践
被引量：2
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作者
潘金亮
李海云
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机构
山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校
山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2024年第1期75-77,共3页
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文摘
“教学评”一致性要求教师的“教”、学生的“学”、对学习效果的“评价”三位一体,构建动态推进、良性循环的关联共同体,以提升课堂教学的有效性。落实“教学评”一致性对于提升教师专业素养、促进学生全面发展、提高教学质量具有重要意义。当前,初中语文“教学评”一致性实践中还存在教学评价标准欠缺、评价方法单一、学生个体差异性突出、教师工作挑战性剧增的问题,需要健全评价体系,体现科学性;丰富评价方法,展现多元性;关注学生个体,保护差异性;关注教师成长,提升专业性。
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关键词
“教学评”一致性
初中语文
教学实践
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名构建学校多元育人课程体系的实践探索
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作者
张爱芳
刘晓
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机构
山东省青州市西苑小学
山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校
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出处
《中小学校长》
2022年第5期60-64,共5页
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文摘
“三图两表”作为一种形象直观的多维度、立体化课程构建方式,从课程目标、课程层级关注学生需要和发展。通过分析,以学生为中心规划课程,进行课程设置和课时安排。多样化的课程设置,能引领学校课程由“单一化”向“多元化”转变。在实现学生层级发展目标的同时,学校依托多元课程促进学生关键能力发展和提升核心素养,达到全方位育人目的。
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关键词
“三图两表”
课程构建
多元育人
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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