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蚂蚁王国奇遇记
1
作者 孙晟哲 《小学生学习指导》 2024年第11期8-9,共2页
我睁开眼晴,刚想起床,发现自己的造型很奇怪。我的头大大的,头顶有一对触角,嘴前端有一对“大夹子”,腰很细,胸部两边各有三条腿,腹部……好大!原来,我变成了一只小蚂蚁!变成小蚂蚁真好哇,我高兴得转了个圈。
关键词 三条腿 奇遇记 发现自己
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基于生命教育的小学数学教学策略研究
2
作者 苏萌 《新校园》 2024年第2期47-48,共2页
在小学数学教学过程中,不仅要关注学生的知识技能,而且要关注学生的情感心理发展和数学素养提升,进一步促进学生的全面发展。把生命教育融入小学数学课堂教学,了解学生的情感需求和内心想法,用生命的意识来构建小学数学课堂,在课堂教学... 在小学数学教学过程中,不仅要关注学生的知识技能,而且要关注学生的情感心理发展和数学素养提升,进一步促进学生的全面发展。把生命教育融入小学数学课堂教学,了解学生的情感需求和内心想法,用生命的意识来构建小学数学课堂,在课堂教学中播撒生命绽放的种子,使每个学生得到最大限度的关注。 展开更多
关键词 小学数学课堂 小学数学教学 教育融入 素养提升 课堂教学中 学生的情感 学生的全面发展 最大限度
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大观念下小学语文课程设计与实践
3
作者 陈艳 《基础教育论坛》 2023年第24期48-49,共2页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》对课程内容结构进行了优化,提出“基于核心素养设计课程内容”“设立跨学科主题学习活动”“强化实践性”等一系列具体要求。一成不变的教学模式必然固化学生的思维,因此,语文课堂教学必须要发生改变... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》对课程内容结构进行了优化,提出“基于核心素养设计课程内容”“设立跨学科主题学习活动”“强化实践性”等一系列具体要求。一成不变的教学模式必然固化学生的思维,因此,语文课堂教学必须要发生改变,要以发展的眼光,培养学生的成长型思维。依托以终为始理念的逆向课程思维理解力教育理念认为,知识和技能是获得深入持久理解以及学会迁移的必须工具(即手段),学习“内容”的根本目的是理解意义并学会迁移,顺利将先前所学应用到新的情境中。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文课程 课程内容结构 发展的眼光 知识和技能 语文课堂教学 教学模式 理解力
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表现性任务设计:小学语文“教学评一致性”实践
4
作者 李爱珍 《基础教育论坛》 2023年第24期49-50,共2页
小学语文学科五上第六单元主题为“舐犊之情”,由《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文组成。笔者将以这一单元的教学为例,浅谈如何以真实的表现性任务设计来实现小学语文“教学评一致性”,推动学生学习方... 小学语文学科五上第六单元主题为“舐犊之情”,由《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文组成。笔者将以这一单元的教学为例,浅谈如何以真实的表现性任务设计来实现小学语文“教学评一致性”,推动学生学习方式的转变。目标设计重视理解性大单元设计的核心要素是目标设计,包括知识目标、技能目标和理解性目标。其中,理解性目标的设计是关键点。 展开更多
关键词 小学语文 单元主题 表现性任务 教学评一致性 技能目标 单元设计 《慈母情深》 理解性目标
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可爱的大熊猫
5
作者 郭梓萱 《小学生学习指导》 2023年第17期8-9,共2页
叫猫不是猫,眼被黑圈包,竹叶是粮食,珍贵又稀少。黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱。攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜。你们猜,我说的是什么动物呢?没错!我说的就是可爱的大熊猫。
关键词 白毛 大熊猫 可爱
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数字化时代的智慧校园新样态研究
6
作者 王念强 《基础教育论坛》 2023年第4期30-31,共2页
济南市胜利大街小学立足于智慧校园的建设发展实践,在数据平台支撑、智能服务对接、管理融合升级方面,突出了新技术力量、新理念要求、新样态赋能的特点,为打造智慧校园进行了有益尝试。面向2035教育现代化的发展趋势,学校将持续扩展应... 济南市胜利大街小学立足于智慧校园的建设发展实践,在数据平台支撑、智能服务对接、管理融合升级方面,突出了新技术力量、新理念要求、新样态赋能的特点,为打造智慧校园进行了有益尝试。面向2035教育现代化的发展趋势,学校将持续扩展应用场景、全面推进物联网化、加速聚集环境因子,为深度打造新时代背景下的智慧校园规划发展路向。 展开更多
关键词 智慧校园 教育信息化 新样态
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“荷露园”工作室的文化管理——基于传统文化的诵读与体验
7
作者 宋本玉 《新校园》 2023年第7期58-60,共3页
本文通过对“荷露园”工作室文化管理的背景介绍、内涵诠释、内容设计策略等的全方位解读,阐述“荷露园”文化管理,旨在以传统文化为依托,形成工作室精神内涵,工作室成员通过自主管理、行为体验,将这些精神内涵内化为精神追求和自觉行... 本文通过对“荷露园”工作室文化管理的背景介绍、内涵诠释、内容设计策略等的全方位解读,阐述“荷露园”文化管理,旨在以传统文化为依托,形成工作室精神内涵,工作室成员通过自主管理、行为体验,将这些精神内涵内化为精神追求和自觉行为。一、“荷露园”工作室文化管理的背景和目标(一)寻找教育之道韩愈在《师说》中说“师者,所以传道受业解惑也”,并将传道放到“受业”“解惑”之前。 展开更多
关键词 《师说》 行为体验 工作室 解惑 自觉行为 内涵诠释 教育之道 精神追求
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基于语文核心素养的“食育”班本课程开发实践
8
作者 唐芳盼 《基础教育论坛》 2023年第24期50-51,共2页
围绕学校“创生”办学理念,笔者以《饮食经》为蓝本,基于语文核心素养开发“食育”班本课程,将“食之器”“食之味”“食之时”“食之色”“食之养”等饮食发展历史、地域菜系、口味特点以及传统节气节日等饮食文化串联起来,建构自学探... 围绕学校“创生”办学理念,笔者以《饮食经》为蓝本,基于语文核心素养开发“食育”班本课程,将“食之器”“食之味”“食之时”“食之色”“食之养”等饮食发展历史、地域菜系、口味特点以及传统节气节日等饮食文化串联起来,建构自学探索和小组合作相结合的学习路径,助力学生在了解饮食习俗礼仪、养成健康饮食习惯中进一步提升语文核心素养。 展开更多
关键词 语文核心素养 小组合作 食育 办学理念 饮食习惯 班本课程 学习路径 课程开发实践
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基于核心素养的小学数学“四步预习法”改革实践
9
作者 杨庆苹 《基础教育论坛》 2023年第24期51-52,共2页
凡事预则立,不预则废。预习是一种良好的学习习惯。学生通过预习,可以了解学习内容的重、难点,认识新旧知识之间的联系,找出自己的疑问和困惑,从而在听课学习时更有针对性,更好地掌握该阶段的学习内容。预习作为学习过程的起始阶段,在... 凡事预则立,不预则废。预习是一种良好的学习习惯。学生通过预习,可以了解学习内容的重、难点,认识新旧知识之间的联系,找出自己的疑问和困惑,从而在听课学习时更有针对性,更好地掌握该阶段的学习内容。预习作为学习过程的起始阶段,在提高学习效率方面有着重要的作用,能为学生今后的自主学习奠定良好的基础。正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,在探索核心素养培育中,笔者进一步改革并总结出“读、写、搜、问”四步预习法。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 起始阶段 授之以渔 授之以鱼 新旧知识 自主学习 预习
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贯穿思维的图形与几何教学策略探究
10
作者 刘宗振 《基础教育论坛》 2023年第24期52-53,共2页
《义务教育数学课程标准(2022版)》指出,图形与几何作为义务教育阶段学生数学学习的一个重要领域,特别是在“认识与测量”这部分中,小学低中高各学段之间的内容相互关联、承接递进、螺旋上升。因此,确立和坚持一个各学段贯穿的教学思维... 《义务教育数学课程标准(2022版)》指出,图形与几何作为义务教育阶段学生数学学习的一个重要领域,特别是在“认识与测量”这部分中,小学低中高各学段之间的内容相互关联、承接递进、螺旋上升。因此,确立和坚持一个各学段贯穿的教学思维,对学生整体学习把握这个领域的知识非常必要。 展开更多
关键词 图形与几何 螺旋上升 整体学习 义务教育阶段学生 教学思维 义务教育数学课程标准 教学策略探究 各学段
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益智器具助力小学数学教学探索与实践
11
作者 韩梅 《基础教育论坛》 2023年第24期53-54,共2页
随着教育技术的快速发展,越来越多的教学工具被引入到学生的学习过程中,以帮助他们更快更好投入学习。其中,益智器具作为一种新型教学工具,已经被广泛应用于小学数学教学中。一定程度上看,数学课程的具体教学实施过程,实际上也是调整教... 随着教育技术的快速发展,越来越多的教学工具被引入到学生的学习过程中,以帮助他们更快更好投入学习。其中,益智器具作为一种新型教学工具,已经被广泛应用于小学数学教学中。一定程度上看,数学课程的具体教学实施过程,实际上也是调整教材、补充教材甚至重新开发教材的过程。为此,笔者把教材资源与益智器具相结合,围绕教材特点适当补充、融入益智器具,以进一步激发学生的学习兴趣,提升思维力和创造力。 展开更多
关键词 教材资源 教学实施过程 小学数学教学 教学工具 开发教材 补充教材 提升思维 教材特点
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大观念下小学英语单元整体微写作探究
12
作者 王曦娜 《基础教育论坛》 2023年第24期54-55,共2页
随着《义务教育英语课程标准(2022版)》的颁布和英语教学改革的深化,小学英语教学更加关注学生语言运用的能力,关注对课程的理解。大观念统领下的英语单元整体教学是通过完整的单元主题教学,设置真实表现性任务,帮助学生形成单元大观念... 随着《义务教育英语课程标准(2022版)》的颁布和英语教学改革的深化,小学英语教学更加关注学生语言运用的能力,关注对课程的理解。大观念统领下的英语单元整体教学是通过完整的单元主题教学,设置真实表现性任务,帮助学生形成单元大观念,从而有效落实英语核心素养。语言输出是单元整体教学中的重要环节,写作则是小学高年级语言输出的重要表现形式,也是语言输出的高阶层次。 展开更多
关键词 小学英语 微写作 单元整体教学 英语核心素养 表现性任务 语言运用 语言输出 英语课程标准
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基于新课标的科学课堂和作业设计改革探究
13
作者 李宝林 《基础教育论坛》 2023年第24期55-56,共2页
《义务教育科学课程标准(2022年版)》要求,科学课堂的教学流程应该真正成为学生核心素养和关键能力的培育过程。而以核心素养为导向的科学课堂,正是我们所要追求、正在建构的以学习为中心的课堂。教师视角看课标科学课是一种反映科学技... 《义务教育科学课程标准(2022年版)》要求,科学课堂的教学流程应该真正成为学生核心素养和关键能力的培育过程。而以核心素养为导向的科学课堂,正是我们所要追求、正在建构的以学习为中心的课堂。教师视角看课标科学课是一种反映科学技术基本原理的综合性基本教学,富有实用性,反映和建构科学学科核心概念特点。《义务教育科学课程标准(2022年版)》正是进一步丰富了科学教育的内涵。 展开更多
关键词 科学课堂 核心素养 义务教育 新课标 作业设计 培育过程 教学流程 教师视角
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小学体育大单元任务式学习实践探究
14
作者 柴文渊 《基础教育论坛》 2023年第24期56-57,共2页
“体育大单元任务式学习”是指教师根据某项教学内容或体育项目基于学习领域间和学科间的联系,整合关联的课堂内容和任务目标,拉长学习周期,形成体育大单元或大主题。在学生大单元学习过程中,教师应以学懂、学会、乐学为目标,以教会、... “体育大单元任务式学习”是指教师根据某项教学内容或体育项目基于学习领域间和学科间的联系,整合关联的课堂内容和任务目标,拉长学习周期,形成体育大单元或大主题。在学生大单元学习过程中,教师应以学懂、学会、乐学为目标,以教会、勤练、常赛为主要教学手段,围绕大单元学习主题,引导和帮助学生在体育学习过程中逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。 展开更多
关键词 小学体育 实践探究 课堂内容 乐学 勤练 单元学习 体育项目 学习周期
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借助表象 感受联系
15
作者 苏萌 《山东教育》 2023年第28期60-61,共2页
为了让学生更好地学习数学知识,教师可以借助表象引导学生把握知识的整体结构,促进学生思维进阶发展。一是把零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化的数学知识结构,建好“承重墙”;二是根据核心知识的本质属性和相同的逻辑关系,... 为了让学生更好地学习数学知识,教师可以借助表象引导学生把握知识的整体结构,促进学生思维进阶发展。一是把零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化的数学知识结构,建好“承重墙”;二是根据核心知识的本质属性和相同的逻辑关系,找准关键能力培育的“发力点”,引发儿童深度思考与主动探究,促进儿童思维进阶发展,逐步实现深度学习。 展开更多
关键词 能力培育 核心知识 深度学习 深度思考 主动探究 数学知识结构 逻辑关系 整体结构
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“理解力发展教学”单元教学设计之三:统编小学语文群文阅读三年级《狐狸--我眼中的你》 被引量：3
16
作者 杨珂 《山东教育》 2021年第1期23-25,共3页
【教学时间】1课时第一阶段:目标——学生将获得什么样的学习结果【相关课程标准】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对话,感受作品中动物生动的形象。3.乐于表达,愿意与他人分享个人的观点,学会认真倾听,就不同的意见与人商讨。4... 【教学时间】1课时第一阶段:目标——学生将获得什么样的学习结果【相关课程标准】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对话,感受作品中动物生动的形象。3.乐于表达,愿意与他人分享个人的观点,学会认真倾听,就不同的意见与人商讨。4.有目的地搜集资料、筛选资料,共同讨论。 展开更多
关键词 小学语文 群文阅读 单元教学设计 乐于表达 理解力 课程标准 搜集资料 认真倾听
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基于真实情境的安全教育策略探讨
17
作者 臧晓霞 《基础教育论坛》 2022年第12期42-43,共2页
针对当前学校安全教育课程中枯燥说教的主要问题,情景体验式教学的实施有着很强的实效性。本文从学校、家庭安全教育实施层面进行具体介绍,展示了情境化策略的运用要领和成效,提出改善当前学校集体安全教育活动的若干建议。
关键词 安全教育 真实情境 情境化策略
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教育戏剧,成全学生的成长“大戏” 被引量：1
18
作者 陈艳 《中国德育》 2019年第6期68-69,共2页
戏剧教育是一种生动、直观、具体、形象的教育形式,借助戏剧表演形式,通过情景设计和角色扮演再现人类的历史、思想和文化内涵,从而让道德教育深入人心,达到'入眼、入耳、入心'的德育目的。
关键词 课本剧 角色扮演 成语故事
原文传递
基于核心素养的小学语文微课程开发分析研究
19
作者 陈艳艳 《进展》 2022年第7期180-181,共2页
随着教育现代化不断推进,基于核心素养的微课程开发,成为当前小学教育领域中课程改革的重点内容,不仅能够拓展教学的深度与广度,也对提升教学质量有着重要的作用。因此,学科核心素养下小学语文微课程开发,主要是为了有效改变教学现状,... 随着教育现代化不断推进,基于核心素养的微课程开发,成为当前小学教育领域中课程改革的重点内容,不仅能够拓展教学的深度与广度,也对提升教学质量有着重要的作用。因此,学科核心素养下小学语文微课程开发,主要是为了有效改变教学现状,借助微课程教学模式,突出语文教学的重难点,以及打造形象生动、精彩丰富的教学形式,为小学语文知识内容优化提供帮助,以此提升学生学习能力与学习效果,以此促进学生学习发展与成长。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 微课程 开发分析
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“有意思”的语文
20
作者 宋本玉 《新校园》 2022年第12期45-47,共3页
高考语文的难度、广度不断提升,语文在高考中的区分度、重要性有目共睹。目前学生语文学习情况如何呢?一份针对上海五年级学生语文学习兴趣的问卷调查显示:五年级部分学生缺乏语文学习的兴趣,学习缺少方法,语文的阅读量不够,语文素养尤... 高考语文的难度、广度不断提升,语文在高考中的区分度、重要性有目共睹。目前学生语文学习情况如何呢?一份针对上海五年级学生语文学习兴趣的问卷调查显示:五年级部分学生缺乏语文学习的兴趣,学习缺少方法,语文的阅读量不够,语文素养尤其是建构与运用素养不高……按国家规定,整个九年义务教育阶段语文课占总课时的21%以上。那么,我们怎样才能守好主阵地,上好每一节课呢? 展开更多
关键词 高考语文 总课时 语文学习兴趣 阅读量 语文素养 五年级 不断提升 区分度
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