八年级《地理》(人教版·下册)第五章《中国的地理差异》第一节“四大地理区域的划分”(同课异构)教学设计与点评

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作者 尹晓洁 徐毅 +3 位作者 万胜国 刘欣 程菊 燕静 《中学地理教学参考》 北大核心 2012年第1期87-92,共6页

[课标分析] 课标要求在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义。运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

关键词 地理差异 《地理》 教学设计 同课异构 地理区域 人教版 八年级 中国

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课堂反串精彩学生互动成功——“角平分线（一）”教学纪实与点评 被引量：2

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作者 马德君 常传洪 《中学数学教学参考（中旬）》 北大核心 2013年第1期39-42,共4页

1反串互动导学模式介绍 反串互动导学模式的特点是学生学习的自主性、立体式、大容量、快反馈，其核心理念是“反串彰显个性、互动孕育成功”，追求说和做的最大化，让所有学生都能获得成功的体验．其课堂突出四个模块：自主探究、反... 1反串互动导学模式介绍 反串互动导学模式的特点是学生学习的自主性、立体式、大容量、快反馈，其核心理念是“反串彰显个性、互动孕育成功”，追求说和做的最大化，让所有学生都能获得成功的体验．其课堂突出四个模块：自主探究、反串互动、展示提升和反馈创新．师生通过“两串三动”（两串是指学生反串当“老师”和教师反串为“学生”），实现角色的变化；学生通过“三讲”（对桌互讲、组内再讲和全班共讲），凸显“主角”地位；教师通过“四问”（问缺、问难、问新和问变），发挥“配角”作用． 展开更多

关键词 学生互动 教学纪实 角平分线 成功 课堂 导学模式 自主探究 “老师”

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2011年山东高考地理综合题的解题策略 被引量：2

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作者 程菊 曹文 《中学地理教学参考》 北大核心 2011年第10期51-53,共3页

知识综合和应用能力的培养是人才成长的重要基础。近年来，全国各地的高考地理主观性综合试题依据课程标准，坚持能力立意，在考查基本原理、基本规律、基本技能和基本方法的基础上，注重创设大量、各式情境内容的新材料，从特定区域地... 知识综合和应用能力的培养是人才成长的重要基础。近年来，全国各地的高考地理主观性综合试题依据课程标准，坚持能力立意，在考查基本原理、基本规律、基本技能和基本方法的基础上，注重创设大量、各式情境内容的新材料，从特定区域地理环境的各个角度切入，搭建“能力立意”考查的平台，联系社会实际，引导考生不断深入思考、分析与探究地理问题。2011年的山东高考地理综合题，就是通过设置地理实际情境，合理设计学科内和学科间的综合题目，深刻体现了这一能力的培养导向。 展开更多

关键词 高考地理 综合题目 解题策略 山东 能力的培养 能力立意 设计学科 人才成长

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“观察物体”教学实录与评析

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作者 李起争(执教) 陆泽贵(评析) 《小学数学教育》 2013年第7期123-124,133,共3页

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第38～41页例1-例3。

关键词 教学实录 义务教育课程标准 物体 实验教科书 教学内容 五年级 人教版 数学

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山东省济南市初中学业水平考试地理模拟试题

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作者 程菊 张子玉 《中学地理教学参考》 北大核心 2011年第4期49-52,共4页

关键词 地理区域 学业水平考试 西三角经济圈 济南市 模拟试题 山东省

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发展性评价体系下的高考模考研究(连载三)

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作者 程菊 张海龙 《中学地理教学参考》 北大核心 2013年第4期53-56,共4页

二轮复习要求学生学会获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题等能力。然而，传统的二轮复习就像一轮复习一样，以知识为专题，且多数教师在备考时，也仅仅是... 二轮复习要求学生学会获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题等能力。然而，传统的二轮复习就像一轮复习一样，以知识为专题，且多数教师在备考时，也仅仅是在一轮复习的基础上增加难度和训练强度。这使得传统的二轮复习永远跳不出“老师讲、学生记”“学生忘、老师讲”的规律。本应提升能力的二轮复习则变得枯燥而低效，这与高考命题者的命题理念与命题思路逆向而行，如图1所示。 展开更多

关键词 发展性评价体系 高考 连载 考研 地理信息 复习要求 二轮复习 地理知识

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山东省1995年高考物理试卷分析

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作者 宋树杰 翟所迪 万勇 《物理教师》 1995年第12期28-29,共2页

1 对试题的评价 1.1 试题的覆盖面广,重点突出 全卷的双项细目表如表1所示,从表1中可以看出试题的覆盖面广,重点突出,各部分所占的比例基本上符合《1995年高考物理科考试说明》(以下简称《说明》)的规定。《说明》中所规定的20个知识单... 1 对试题的评价 1.1 试题的覆盖面广,重点突出 全卷的双项细目表如表1所示,从表1中可以看出试题的覆盖面广,重点突出,各部分所占的比例基本上符合《1995年高考物理科考试说明》(以下简称《说明》)的规定。《说明》中所规定的20个知识单元,试题全部涉及,82个知识点(实验除外)考了53个,占64.6％。其中16个C级知识点全部考到,41个B级知识点考了33个,25个4级知识点考了4个。可见试题的考查偏重B、C两级知识点,重点知识如匀变速运动、匀速圆周运动、受力分析、牛顿定律、功能关系等,从不同的角度、不同的层次进行了反复考核。 展开更多

关键词 物理试卷 高考 物理试题 1995年 知识点 物理情景 思维定势 中学物理教学 作图能力 物理问题

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《网络信息系统工作原理》教学案例

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作者 焦学仕 周燕(指导) 《中国信息技术教育》 2019年第2期23-25,共3页

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》将“信息系统与社会”作为必修模块设置,突出了信息系统的重要地位,要求学生能了解人、信息系统与社会的关系,认识信息系统在社会中的作用,合理使用信息系统解决生活、学习中的问题。基于此,提... 《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》将“信息系统与社会”作为必修模块设置,突出了信息系统的重要地位,要求学生能了解人、信息系统与社会的关系,认识信息系统在社会中的作用,合理使用信息系统解决生活、学习中的问题。基于此,提出了两项学习要求:(1)理解计算机、移动终端在信息系统中的作用,描述计算机和移动终端的基本工原理;(2)通过组建小型无线网络,了解常见网络设备的功能,知道接入方式、带宽等因素对信息系统的影响。 展开更多

关键词 网络信息系统 教学案例 工作原理 移动终端 课程标准 信息技术 普通高中 合理使用

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2004年高考恒定电流实验试题分析

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作者 刘立毅 宋树杰 《中学理科（高考导航）》 2005年第5期34-37,共4页

关键词 恒定电流实验 2004年 试题分析 高考物理试题 综合分析能力 实验试题 物理教师 创新能力 实验原理 命题专家 动手能力 实验电路 学生 变阻器 电学

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发展性评价体系下的高考模考研究(连载四)——地理热点命题技巧探究

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作者 程菊 李秋林 《中学地理教学参考》 北大核心 2013年第5期53-56,共4页

地理热点是指与地理学科知识相关联的热点事件或问题，具有地域性、时效性、联系性和多样性等特点。按照其存在的地域，可分为国内热点和国际热点；按照其时效性，可分为短期热点和长期热点；按照其涉及地理学知识的情况，可分为单纯热... 地理热点是指与地理学科知识相关联的热点事件或问题，具有地域性、时效性、联系性和多样性等特点。按照其存在的地域，可分为国内热点和国际热点；按照其时效性，可分为短期热点和长期热点；按照其涉及地理学知识的情况，可分为单纯热点和综合热点；按照其形成层次，可分为时政热点和社会热点。 展开更多

关键词 地理学知识 发展性评价体系 命题技巧 连载 考研 高考 学科知识 国际热点

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第六单元“人类的居住地与地理环境”教学构想

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作者 程菊 齐昌禹 《地理教育》 2002年第2期14-15,共2页

一、教材分析 居住是人类最重要的活动之一,聚居地--聚落是人类生存与发展的基本起点,是人类生产生活的基本场所,也是人类文明发展成果的集中体现.聚落是人类社会发展的基本需求和必然产物,人类的各项生产活动都离不开居住地,因此教材... 一、教材分析 居住是人类最重要的活动之一,聚居地--聚落是人类生存与发展的基本起点,是人类生产生活的基本场所,也是人类文明发展成果的集中体现.聚落是人类社会发展的基本需求和必然产物,人类的各项生产活动都离不开居住地,因此教材在第五单元"人类的生产活动与地理环境"的基础上,进一步阐述人类活动的场所--聚落.本单元教材主要讲述以下三方面内容:乡村和城市的起源;城市的形成和区位;城市化过程中出现的主要问题及解决措施.其中城市聚落是重点,城市化问题及解决途径是重点中的重点;城市的区位因素分析和世界城市化进程差异是学生相对难以理解的,可定位为本单元的难点. 展开更多

关键词 人类 居住地 地理环境 教学内容 城市化 教学设计

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一路上有你,我们结伴同行——《地理教育》30周年有感

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作者 程菊 《地理教育》 2010年第12期47-48,共2页

《地理教育》创刊于1980年，经历了30年的风风雨雨，始终以最好地为中学地理教学与教研服务为办刊宗旨。为教师们在地理科学知识传播、地理改革信息传递方面，提供参考和帮助；为教师们在交流教研成果、拓展素质教育与创新教育方面铺路... 《地理教育》创刊于1980年，经历了30年的风风雨雨，始终以最好地为中学地理教学与教研服务为办刊宗旨。为教师们在地理科学知识传播、地理改革信息传递方面，提供参考和帮助；为教师们在交流教研成果、拓展素质教育与创新教育方面铺路搭桥、穿针引线。在教师的教育人生旅程中，有《地理教育》相伴，原本寂寞的路就有了生气。边走边看，边看边悟，边悟边交流彼此行路的心得体验，一路相携，享受着这蕴含浓郁人文气息的地理空间。 展开更多

关键词 《地理教育》 结伴同行 中学地理教学 科学知识传播 教研成果 办刊宗旨 信息传递 创新教育

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发展性评价体系下的高考模考研究(连载五·完) 新时期高考备考的实践及反思

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作者 程菊 《中学地理教学参考》 北大核心 2013年第6期57-59,共3页

高三地理教学与高考命题的错位，使得传统的地理复习模式已很难实现高效备考。为此，济南“九月地理创想室”的成员，展开了“发展性评价体系下的高考备考”研究，并已将部分研究成果连载发表于本刊第1～5期。历经了一年的备考改革，笔... 高三地理教学与高考命题的错位，使得传统的地理复习模式已很难实现高效备考。为此，济南“九月地理创想室”的成员，展开了“发展性评价体系下的高考备考”研究，并已将部分研究成果连载发表于本刊第1～5期。历经了一年的备考改革，笔者对其研究进行了梳理反思，并初步统计分析了实验结果。下面，笔者将就发展性评价体系下的高考备考设计及其实践情况作详细介绍，以期共同探讨。一。 展开更多

关键词 发展性评价体系 高考备考 实践 连载 考研 地理教学 高考命题 复习模式

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论兴趣在外语教学中的作用

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作者 李奇瑞 《课程．教材．教法》 1984年第4期60-63,共4页

教学是按照一定的目的、计划或要求,在教师的主导下,由学习的主体即学生主动获取知识、养成技能的过程。学习活动是一种在非智力因素参与下的智力活动,它不能强制、不能代替,只能靠诱发主体的内部动因,使主体主动进行。动机的主要内容... 教学是按照一定的目的、计划或要求,在教师的主导下,由学习的主体即学生主动获取知识、养成技能的过程。学习活动是一种在非智力因素参与下的智力活动,它不能强制、不能代替,只能靠诱发主体的内部动因,使主体主动进行。动机的主要内容是需要,并非任何客观刺激物都能引起学生的需要。怎样才能使教学内容成为学生需要的东西,从而改变学生的主观条件,是教研工作的一项最根本的任务。 展开更多

关键词 外语教学 直接兴趣 外语学习 非智力因素 教学内容 培养兴趣 引起兴趣 教师 间接兴趣 实践活动

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二○○四年高考全国文综（卷Ⅰ）地理试题的特点

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作者 程菊 《中学政史地（高中地理）》 2004年第7期70-71,共2页

2004年高考全国文科综合能力测试(卷Ⅰ)地理部分包括11个选择题(1-11题)，涉及季风、宗教文化源地和传播方式、通过GIS中图层的叠加分析不同地理要素间的关系、工业区位的选择、对流层中气温分布规律以及区时的计算等等，占44分；一个... 2004年高考全国文科综合能力测试(卷Ⅰ)地理部分包括11个选择题(1-11题)，涉及季风、宗教文化源地和传播方式、通过GIS中图层的叠加分析不同地理要素间的关系、工业区位的选择、对流层中气温分布规律以及区时的计算等等，占44分；一个地理学科综合题(36题)。 展开更多

关键词 2004年 高考 文科综合能力测试 全国卷Ⅰ 地理 试题特点 试题评析

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“宇宙环境”单元同步训练

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作者 程菊 齐昌禹 《地理教育》 2001年第4期28-29,共2页

关键词 同步训练 单项选择题 双项选择题 地理教育

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依据《数学课程标准》 展现素质教育精神——2009年中考数学试卷分析与研究 被引量：18

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作者 曾美露 《中国数学教育（初中版）》 2010年第1期9-21,共13页

2009年全国各地中考数学试题努力体现义务教育课程标准数学课程目标的达标要求，从考查内容的知识领域到考查目标的各个方面，从核心知识技能、过程与方法、解决问题能力的分布到难度分布等方面都能统筹兼顾，关注它们之间的相互协调、... 2009年全国各地中考数学试题努力体现义务教育课程标准数学课程目标的达标要求，从考查内容的知识领域到考查目标的各个方面，从核心知识技能、过程与方法、解决问题能力的分布到难度分布等方面都能统筹兼顾，关注它们之间的相互协调、支撑、补充以形成有机的联系．重视发挥整卷的作用，在试卷的整体设计上体现了重基础、重能力、重创新的特点，命题的形式更加丰富、活泼，涌现了大量关注生活现实、数学现实、学生个性发展的好题，有益于科学、公平地评价学生的学业水平．可以说， 展开更多

关键词 《数学课程标准》 试卷分析 中考数学 教育精神 义务教育课程标准 解决问题能力 学生个性发展 素质

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“用数对确定位置”教学实录与评析 被引量：1

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作者 刘震 陆泽贵 姚慧明 《小学数学教育》 2015年第11期60-62,共3页

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第19～20页例1、例2，“做一做”及练习五中部分习题。

关键词 教学实录 义务教育 教学内容 五年级 教科书 人教版 数学

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小学数学开放性作业的设计与实践 被引量：3

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作者 谢兆水 苏纯仁 《当代教育科学》 北大核心 2007年第1期57-58,共2页

单一、被动和陈旧的学习方式。已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。转变学习方式在新课程的实践中具有特别重要的现实意义。我们认为：作为教学常规工作之一的作业。是影响学生形成对数学学习的积极的情感、态度、价值观... 单一、被动和陈旧的学习方式。已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。转变学习方式在新课程的实践中具有特别重要的现实意义。我们认为：作为教学常规工作之一的作业。是影响学生形成对数学学习的积极的情感、态度、价值观的重要制约因素。改进学生的作业方式对于促进学习方式的转变具有重要意义。为此我们尝试进行了开放性作业的设计与实践的研究探索。 展开更多

关键词 开放性作业 实践 小学数学 设计 学习方式 课堂教学 素质教育 常规工作

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利用数字化实验仪器探究气体交换的奥秘 被引量：1

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作者 金振家 王鲁梅 +1 位作者 石娟 王践宏 《教学仪器与实验》 2014年第3期44-46,共3页

通过数字化实验仪器和传统实验仪器对比共同探究教室内空气中氧气、二氧化碳含量的变化，让学生亲自实验，获得科学实验数据。一方面展示现代科学实验手段的先进性，另一方面让学生了解为什么课间应该多到室外运动，呼吸新鲜空气。让学... 通过数字化实验仪器和传统实验仪器对比共同探究教室内空气中氧气、二氧化碳含量的变化，让学生亲自实验，获得科学实验数据。一方面展示现代科学实验手段的先进性，另一方面让学生了解为什么课间应该多到室外运动，呼吸新鲜空气。让学生明白气体交换是通过气体扩散来实现的，扩散双方的浓度差越大，则越容易进行气体交换的科学道理。 展开更多

关键词 数字化实验仪器 传统实验 通风换气 气体交换

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